Глава IX

вия и, более того, не видим в этом необходимости. Для тех задач, которые решает тренер на этапах начальной подготовки и углубленной специализации, известных и практически апробированных способов достаточно. Вся сложность в другом: выбрать подходящий способ и правильно его применить.

Методически обоснованная последовательность их выбора и применения в соответствии с индивидуаль­ными особенностями отсутствует. Более того, совсем не обязательно, а может быть и вредно, использовать их все. В этом — определенная трудность.

При обучении технике тренер знает, что в данный момент он обучает ученика 4-й защите, а завтра, ска­жем, 6-й. При обучении тактике последовательность этого процесса может быть и не так ясна, но все же про­слеживается. Когда же обращаемся к психологической подготовке все становится неясным и нечетким. Но не будем отчаиваться. Постараемся найти тот «каркас», ко­торый поможет нам упорядочить весь этот процесс.

Первые шаги мы уже сделали, выделив виды такой работы (общая психологическая подготовка, специаль­ная, ситуативное управление психическим состоянием спортсмена).

Однако этого явно недостаточно. Кроме того, мы должны принять как факт, что при таком разделении постепенно теряется смысл самого понятия «подготов­ка»: когда она становится специальной, то направлена на решение конкретных, часто ситуативных, задач, а затем, в условиях соревнований, вообще превращается в психологическое воздействие и управление. В послед­нем случае непосредственные воздействия тренера на соревнованиях могут также обогащать спортсмена опы­том управления своим состоянием и таким образом вли­ять на его психологическую подготовленность.

Пожалуй, только при обеспечении общей психоло­гической подготовки этот «каркас» можно достаточно четко обозначить формой группового урока.

Общая психологическая подготовка фехтоваль­щиков в групповом уроке. На рис. 16 представлены те средства, которые успешно реализуются во время груп­пового урока.

Управление психологической подготовкой юных фехтовальщиков

Общая психологическая подготовка фехтовальщика

Себя

Цель:

научить побеждать

— Соперников

Средства

Результат

Повышение функциональных возможностей

I— Развитие волевых качеств

— Самоутверждение

— Уверенность в себе

Регулярная постановка — конкретных и трудных заданий

Соревнование —

Повышение мотивации — деятельности

Работа на фоне утомления —

Десенсибилизация —

Повышенный эмоциональный — фон занятий

Контроль и самоконтроль —

Оценка работы —

Убеждения и внушения —

Рис. 16. Общая психологическая подготовка фехтовальщика в групповом уроке

Этот вид подготовки основан на сочетании груп­пового и индивидуального подходов. Первый реали­зуется через организацию различных форм занятий, второй — на основании учета индивидуальных особен­ностей спортсмена.

Подготовка к конкретному тренировочному заня­тию предполагает планирование управляемых (со сто­роны тренера) и, по возможности, учет неуправляемых (со стороны других тренеров и спортсменов) психиче­ских воздействий, которые:

— могут способствовать формированию у юных фех­товальщиков необходимых психических качеств;

— регулировать уровень психической напряженно­сти занятий.

Как известно, групповой урок — наиболее широко применяемая форма учебно-тренировочного занятия с 357