Глава VIII

потому не могут игнорироваться тренером при форми­ровании их индивидуального мастерства.

Каждый стиль деятельности имеет выраженную направленность боевого репертуара средств подготов­ки и реализации. Наиболее характерное для каждого стиля деятельности распределение этих средств наблю­дается в боях фехтовальщиков одного стиля деятельно­сти между собой.

Изменение манеры фехтования, как адаптация к манере противника, обеспечивает им успешность так­тических взаимодействий. Приспособительные изме­нения ограничены индивидуальными возможностями спортсменов и репертуаром боевых действий.

Глава IX

управление

психологической подготовкой юных шехтовалыциков

Духовная сила относится к физиче­ской, как три к одному.

Наполеон

Постоянное повышение уровня конкуренции в со­ревновательной борьбе и требований к фехтовальщику во время тренировочного процесса заставляет тренера вольно или невольно обратить внимание на необходи­мость психологической подготовки.

Она начинается с первых дней занятий спортом. Ре­бенок попадает в мир бескомпромиссных отношений: или выиграл, или проиграл. И в этом мире он не хочет быть последним. Постепенно он учится преодолевать трудности, тренироваться или соревноваться через «не хочу» или «не могу». И эту учебу не прекращает до кон­ца своей спортивной карьеры.

Цель психологической подготовки — помочь фех­товальщику сформировать психологию победителя, научить бороться, обеспечить устойчивый уровень поведения во время соревнований и настойчивость в работе над собой. Без активного участия самого спорт­смена процесс психологической подготовки становит­ся малоэффективным.

Тренер, выступая в роли психолога, должен напра­вить подростка по пути активности, связанной с верой в достижение поставленной цели.

Сделаем первый шаг к этому и прислушаемся к тому, что писал Давид Бурнхам: «Не строй маленьких планов, маленькие планы не имеют той волшебной си­лы, от которой закипает кровь; строй большие планы и целься высоко в надежде и труде». 337

Глава IX

Построить большой план не представляет особого труда, но вот целиться в этом направлении изо дня в день — предельно трудно. Потому что эти планы не на неделю, а на годы и нужно быть немного фанатом, что­бы, не сворачивая, идти по пути их достижения.

А теперь все по порядку.

В спорте принято рассматривать несколько этап­ных разновидностей психологической подготовки.

1. Общую, которая «сопровождает» индивида в те­чение всего времени занятий спортом.

2. Специальную, которую проводит тренер накану­не соревнований.

3. Ситуативную, направленную на управление пси­хическим состоянием спортсмена во время со­ревнований.

1. КОРОТКО ОБ ОБЩЕЙ 0СИХ0Л0ГИЧЕСК0Й 0ОДГ0Т0ВКЕ ШЕХ ТО ВАЛЬЩИКА

Чтобы ответить на этот вопрос необходимо понять, что это не комплекс мероприятий, а живая нить, свя­зывающая по меньшей мере двух людей — тренера и спортсмена. И эта связь постоянно вибрирует под воз­действием жизненных и спортивных обстоятельств; она может стать более прочной или, наоборот, — сла­бой. Она может даже прерваться в силу самых разных причин, далеко не всегда зависящих от тренера. И пос­ле многих лет совместной работы, достижений и не­удач, это переживается часто как большая потеря.

Индивидуальность тренера (авторитарного или демократичного, опытного или начинающего) сталки­вается с индивидуальностью подростка. И фехтование становится фоном, на котором они воздействуют и фор­мируют друг друга.

Поэтому, когда мы говорим о психологической под­готовке, то имеем в виду взаимную активность и трене­ра, и спортсмена. Это не переливание знаний из одной головы в другую, а столкновение, преодоление, борьба, в которой и рождается понимание, умение и опыт.

Мы глубоко убеждены в том, что психологиче­ская подготовка — это не воспитательный процесс, и

Управление психологической подготовкой юных фехтовальщиков

помощь Дидактиков здесь достаточно второстепенна, это не комплекс рекомендаций и приемов, которые разработали психологи, они нужны, и при правильном использовании могут помочь. Но прежде всего психо­логическая подготовка — это формирование мировоз­зрения.

Ребенок учится понимать окружающий мир и себя в этом мире. Из мира игры в спорт он постепенно пе­реходит в мир спортивной конкуренции. И пусть не ка­жется, что это конкуренция только на краткий период соревнований, она переживается глубже и дольше.

Конечно, в сравнении с реалиями жизни, которые ждут подростка в будущем, это все-таки только игра, но эта игра учит жизни, формирует умение справлять­ся с победами и поражениями. Утверждать себя, но не терять нравственных убеждений, быть соперником и сохранять дружбу.

Социальная среда спорта направленно воздейству­ет на генетически обусловленное развитие подростка. И в этом смысле принято говорить о его биосоциальной природе, о согласованном развитии биологического и социального.

Из воспоминаний чемпионки мира по фехтованию на рапирах Эммы Ефимовой: «Поначалу мне было страш­но выйти на дорожку. Я не могла даже подумать о том, что­бы выиграть у кого-нибудь. Но, с другой стороны, мне бе­зумно хотелось избавиться от своей неуверенности. Мое счастье, что я попала к Виталию Андреевичу Аркадьеву. Он заставил меня забыть все страхи, как сон. Постепенно он мне внушил неслыханную вещь: будто рано или позд­но я непременно стану чемпионкой мира и олимпийских игр. Могла ли я не поверить ему? Ведь я смотрела на него, как на Бога. О своих прежних страхах я теперь не вспоми­нала. Я просто стала другим человеком».

Процесс общей психологической подготовки фех­товальщика так же закономерен, как и процесс техни­ко-тактической подготовки: он начинается с первых дней занятий этим видом спорта и продолжается мно­гие годы. В этом многолетнем процессе общие реко­мендации и советы (например, те, которые уважаемый Читатель найдет в этой книге), могут помочь, но иногда