- •Глава VI
- •Глава IX
- •Глава I
- •1. Возрастные особенности развития
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава I
- •3. Когда же начинать заниматься фехтованием?
- •Глава II
- •1. С чего начинать отбор
- •Глава II
- •3. Проявления быстроты
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава III
- •1. Немного о базовой подготовке
- •Глава II!
- •Глава III
- •2. Построение многолетней подготовки фехтовальщиков
- •Глава III
- •Глава III
- •Глава III
- •Глава III
- •Глава III
- •Глава III
- •Глава III
- •Глава III
- •Глава III
- •Глава III
- •Глава III
- •Глава III
- •Глава III
- •Глава 11*1
- •Глава IV
- •Глава IV
- •1. Образное направление.
- •Глава IV
- •Глава IV
- •Глава IV
- •Глава IV
- •Глава IV
- •Глава IV
- •Глава IV
- •Глава IV
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VI!
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава vim
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VII!
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава I)
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
Глава VIII
ки, как маневрирование. Они использовали его только в боях с противниками своего же стиля. Почему?
Как известно, для спортсменов, которые фехтуют позиционно-наступательно, характерна высокая реактивность нервной системы. А раз так, то пластичность нервных процессов, способность к переключению от одних действий к другим и двигательная вариативность ограничены. Но именно эти свойства и способности лежат в основе маневрирования. В работе с такими фехтовальщиками тренер вынужден с этим считаться.
Только в поединках с противниками, которые придерживались такой же манеры фехтования (П-Н), спортсмены вынуждены и были способны внести маневренность в свои подготовки.
Задачи и дпражнения
Ведущие технико-тактические задачи
1. Проявить инициативу в овладении дистанцией и, применяя наступательные действия, создать предпосылки для выполнения основных нападений.
2. Выбрать способ нападения в зависимости от ситуации, созданной соперником.
3. Выбрать сектор нападения во время атаки при попытке соперника обороняться.
4. Совершенствовать варианты ложных атак с переходом в действительные (например, шаг вперед выпад-выпад).
5. Совершенствовать подготавливающие действия и атаки с действием на оружие.
6. Совершенствовать варианты экспромтного завершения атаки в случае контратакующих действий соперника.
7. Совершенствовать варианты противодействия контратакам соперника во время активного сближения.
Предлагаемые ниже упражнения (на примере рапиры) предназначены в основном для последовательного использования сначала в индивидуальных уроках, затем в процессе взаимоупражнений и после этого — в учебно-тренировочных боях.
Формирование индивидуального стиля Оовввй деятельности_И..Г1
Примерные упражнения
1. Дистанция средняя, оружие в нижней нейтральной позиции.
1.1. Тренер. Сохраняет дистанцию (отступает). На второй-третий шаг выполняет нападение прямой рукой.
Спортсмен. Владеет дистанцией (наступает быстрыми шагами вперед). На поднятие оружия выполняет атаку батман в 4-ю линию, укол прямо с выпадом.
1.2. Тренер. Сохраняет дистанцию. Контратакует на начало сближения в 4-ю линию. Спортсмен. В процессе активного сближения парирует нападение 4-й защитой и наносит ответ прямо с выпадом.
2. Дистанция дальняя. Оружие вне соединения в нижней нейтральной позиции.
Тренер. Выполняет те же действия, что и в предыдущем упражнении, варьируя контратаку на начало сближения или на второй-третий шаг. Спортсмен. Выполняет то же нападение: контратаку на начало движения парирует, а при нападении прямой рукой выполняет батман в 4-ю линию и укол с выпадом.
3. Дистанция дальняя. Оружие вне соединения вверху. Взаимные передвижения.
3.1. Тренер. На шаг вперед спортсмена пытается взять 6-е соединение.
Спортсмен. Начинает сближение, не дает соединение и выполняет атаку: финт в 4-ю линию и укол с двумя переводами в 4-ю.
3.2. Тренер. На шаг вперед спортсмена пытается взять 6-е соединение.
Спортсмен. Начинает сближение, не дает соединение и выполняет атаку: контрзахват в 4-ю линию и укол с двумя переводами.
3.3. Тренер. Начало то же, но в момент выполнения спортсменом атаки, разрывает дистанцию шагом назад.
Спортсмен. Начало то же, но на отход тренера продолжает атаку с шагом и выпадом. 313