Глава VII

3. Способен ли выполнять внезапные атаки? (Дей­ствовать на опережение, отвлекать внимание противника, сокращать дистанцию, чувствовать, что противник увлечен подготовкой собственно­го действия.)

4. В какие сектора фехтовальщик нападал чаще?

5. Выбирал ли противник моменты для начала атак или действовал «от себя»?

6. Какие оборонительные действия применял ча­ще? (Защиты, контратаки.)

7. Каковы излюбленные действия нападения и обо­роны?

8. Каково содержание его подготавливающей игры, излюбленные приемы подготовки?

9. Была ли повторяемость в подготавливающих пе­редвижениях и в игре оружием противника? (Важно для подготовки нападений врасплох.)

После этого фехтовальщикам дается задание соста­вить план боя с тем противником, действия которого они наблюдали и анализировали.

II пример. Ученик или группа учеников просматри­вают несколько поединков одного фехтовальщика, а за­тем по предлагаемому шаблону (или без него) создают его боевой «портрет».

Ошибки, которые допускают ученики при со­ставлении «портрета» противника помогают тренеру понять, насколько хорошо его подопечные понимают фехтование, наблюдательны, способны сами создавать тактическую схему боя.

Формирование умения наблюдать связано с неко­торыми исходными посылками.

1. Научиться наблюдать и разгадывать действия противника значительно легче тогда, когда в сознании спортсмена существует определенная схема, в соответствии с которой фехтовальщик анализирует поведение противника.

2. Процесс обучения следует начинать с анализа простых и стандартных тактических ситуаций, с разбора типичных действий и реакций сопер­ников.

Немного о тактике

3. Задача спортсмена состоит не только в разгады­вании намерений противника, но также в приня­тии соответствующего решения, как противодей­ствовать его намерениям.

4. Спортсмен должен учиться запоминать характер­ные моменты поединков, положений и действий противников. Такое запоминание помогает сразу дополнить или корригировать план боя.

5. Фехтовальщики должны учиться сначала на бу­маге составлять «портрет» противника и планы борьбы с ним. Тогда позднее, при подготовке к соревнованиям, они смогут «освежить» в памяти образ противника и план ведения поединка.

6. фехтовальщики должны учиться наблюдать за противником во время боя, не снижая, а наобо­рот, повышая за счет этого эффективность свое­го фехтования.

Лучший метод тренировки наблюдательности состоит в том, чтобы давать спортсменам как можно больше вари­антов и предположений о подготавливающих и основных действиях противников, за которыми спортсмены наблю­дают. Тем самым повышается объем информации, кото­рый всегда необходим для подтверждения вероятных ожи­даний, увеличивается быстрота оценки ситуации.

Во время тренировочных занятий последовательность обучения может быть организована следующим образом.

1. Наблюдение за боем вместе с тренером (групповое или индивидуальное), который объясняет тактиче­ское значение и целесообразность различных дей­ствий противников (это может быть также анализ видеозаписей). Задача этого этапа— научиться выделять важное и существенное из всего потока движений и действий противников.

2. Наблюдение за учебным боем. Спортсмены фех­туют по заданию тренера. Наблюдатели об этом знают и фиксируют адекватность действий и со­ответствие их заданию тренера.

3. Наблюдение в бою за действиями партнера, ко­торый отрабатывает определенные действия. Задача фехтовальщика определить и запомнить

118 Обучение фехтованию