Глава VII

Понятно, что такие усложнения требуют не одно­го месяца упражнений. Более того, в начале фехтоваль­щики могут упражняться с одним и тем же партнером, которого они лучше понимают и который готов помо­гать. Следует сразу внести уточнение, чтобы избежать ухмылки Критика: упражнение с одним партнером оправдано на начальном этапе овладения действием. Чем сложнее это действие или набор взаимосвязанных действий, тем продолжительней может быть такое при­ятное общение. Но в этой работе, как и во всем в жиз­ни, наступает время расставания. Партнеров надо ме­нять (по меньшей мере во взаимоупражнениях), чтобы приучать себя к другому ритму реагирования, к другим скоростям и дистанции. И снова требуется время и по­мощь тренера для развития необходимых дифференци-ровок.

Квалифицированные фехтовальщики могут с помо­щью парных упражнений расширять свой репертуар технико-тактических действий. Они отрабатывают и совершенствуют не только основные действия, но и различные способы подготовки во взаимосвязи с ти­пичными реакциями противника на них.

На начальном этапе подготовки парные упраж­нения проводятся одновременно со всей группой. Это непростая работа. Такие занятия кажутся детям скучными, неинтересными, и они относятся к этому, в лучшем случае, как к обязаловке, а чаще просто «ва­ляют дурака». Убедить в полезности этих упражнений можно только сознательных и способных. Но ведь «паршивая овца» может все испортить. Поэтому, если дети не имеют достаточной внутренней мотивации, можно использовать два внешне мотивирующих прие­ма: а) «кнута и пряника» (порицание и награда) или б) «конфетки» после невкусной каши (если будете хорошо упражняться, то потом сможете пофехтовать или поиграть в футбол).

На этапе спортивной специализации парные уп­ражнения должны постепенно переходить в разряд са­мостоятельной работы. По заданию тренера два спорт­смена самостоятельно овладевают конкретными техни­ко-тактическими взаимодействиями.

Немного о тактике

Парные упражнения с нейтральным партнером

представляют первый этап приспособления к условиям взаимодействий и особенностям партнера. По заданию тренера обслуживающие партнеры могут выполнять за­данные действия: а) с большей или меньшей амплитудой; б) в различном ритме или темпе; в) с большей или мень­шей дистанции; г) из различных исходных положений; д) ограничивая свой сектор поражения (например, от­крывая только бок или плечо для укола); е) изменяя быст­роту действий или моментные характеристики (сближе­ние, момент начала или завершения действия).

В этих упражнениях партнер перестает помогать, но он и не мешает. В идеальном случае он выполняет действия как автомат, создавая только одну, заранее оговоренную помеху. И это ограничение только одной помехой необходимо строго контролировать, иначе задача обучения не будет решена. В ролевом плане партнеры должны превратиться как бы в экспертов, которые создают условия, а затем просто наблюдают и оценивают действия тех, кто выполняет задание.

Парные упражнения с противодействующим партнером направлены на повышение помехоустой­чивости технико-тактического действия относительно ограниченного числа сбивающих факторов сначала пространственно-временного, а затем и тактического характера. К таким пространственно-временным поме­хам можно отнести:

— своевременные попытки партнера отступить;

— встречные несвоевременные нападения;

— преждевременные защитные реагирования;

— запоздалые попытки отступить или отклониться;

— уклоны, вольты, приседания;

— запоздалые защиты;

— помехи оружием (удары, захваты);

— финты и круговые или полукрутовые смены пози­ций на сближение партнера;

— угрозы с целью нанесения встречного укола;

— неожиданное сближение.

Тактические задания могут быть следующего харак­тера: выбор дистанции для выполнения простой атаки на