Глава VII

давалось еще две минуты на решение тактической за­дачи. По истечении этого времени спортсмен получал новое задание.

Фиксировалось: 1) время выполнения каждого за­дания; 2) правильность выполнения задания по 10-балль­ной шкале оценок: 10 баллов— отлично; 9 баллов — очень хорошо; 8 баллов — хорошо; 7 баллов — в целом хорошо; 6 баллов —лучше среднего; 5 баллов — средне; 4 балла — хуже среднего; 3 балла — неудовлетворитель­но; 2 балла — плохо; 1 балл — очень плохо.

Результирующая оценка (К науч.) при выполнении фехтовальщиком задания в течение первых двух минут рассчитывалась по следующей формуле:

К =Txl00/t,

науч. '

где К — быстрота понимания и реализации тактиче­ской задачи; Т — тестовая оценка (в баллах); t — время решения (в секундах).

При выполнении теста с подсказкой в знаменатель формулы вводился дополнительный коэффициент, ко­торый был равен 1,5. Для этого случая формула выгля­дит так:

К^Тх 100/1,51

Варианты предлагаемых заданий

Задание 1: подготовить и вьшолнить простую атаку.

Действия условного противника должны были выполняться в следующей последовательности (если спортсмен получал подсказку, последовательность по­вторялась) :

а) активный прессинг спортсмена с намерением сблизиться и нанести укол (удар); давалось указа­ние действовать с передержкой и реагировать с некоторым опозданием на опережающее нападе­ние тестируемого фехтовальщика;

б) маневрирование и игра оружием с имитацией за­щитных реагирований с намерением контратако­вать фехтовальщика при его попытках атаковать с финтами;

в) выжидание.

Немного о тактике

Подсказка (в случае невыполнения задания в тече­ние двух минут):

а) не давайте противнику развивать атаку со сверх­дальней дистанции;

б) убедите противника, что вы собираетесь атако­вать с финтами;

в) вытесните его к границе дорожки, имитируйте подготовку нападения с финтами.

Задание 2: подготовить и вьшолнить атаку с финтами. Действия условного противника:

а) осторожный прессинг;

б) неглубокое маневрирование; на ложные дейст­вия выдает свое намерение защищаться;

в) выжидание (дистанция сближенная). Подсказка:

а) с помощью ложных действий убедите противни­ка, что вы намерены выполнить простую атаку;

б) подберите дистанцию и выберите момент для не­ожиданной атаки;

в) нападайте со сверхдальней дистанции для выполне­ния атаки преднамеренно-экспромтного характера.

Задание 3: подготовить и выполнить атаку с дейст­вием на оружие.

Действия условного противника:

а) прессингует, на ложные выпады реагирует оста­новкой, оружие держит в одной позиции;

б) маневрирует, на ложные нападения страхуется защитами;

в) противодействует прессингу фехтовальщика угрозой нападения прямой рукой.

Подсказка: заставьте противника зафиксировать оружие в определенной позиции.

Задание 4: подготовка и выполнение защитно-от­ветного действия.

Действия условного противника:

а) прессингует, при угрозе контратакующего на­падения со стороны фехтовальщика завершает нападение в ближайший сектор;

Глава VII

б) маневрирует, подбирает дистанцию и атакует в открываемый сектор;

в) выбирает момент и атакует фехтовальщика на сближение.

Подсказка:

а) создать условия для завершения противником атаки в определенный сектор;

б) вызвать противника к выполнению простой атаки;

в) сократить дистанцию и вызвать его к нападе­нию.

Задание 5: подготовка и выполнение контратаку­ющего действия.

Действия условного противника: маневрирует; убе­дившись с помощью ложных нападений в намерении фехтовальщика защищаться, атакует с финтами.

Подсказка: убедите противника в своих оборони­тельных намерениях.

Очень важно тренеру установить, насколько ус­пешно фехтовальщик применяет тактические умения в учебно-тренировочных и соревновательных поедин­ках. Насколько правильно он понимает ситуации, скрывает свои намерения и разгадывает намерения противника.

Несомненно в начале спортсмен будет допускать много ошибок: ведь не всегда противник реагирует, не всегда фехтовальщик рискует настолько сблизиться, чтобы его вызовы и предложения «звучали» убедитель­но. Кроме того, противник может вообще непредска­зуемо реагировать. Поэтому очень большое значение имеет последующий анализ, а возможно и «проигрыва­ние» этих ситуаций в индивидуальном уроке.

Из воспоминаний одного из известных в прошлом боксеров А. Лясоты: «Я часто в бою не мог разгадывать тактические планы своих соперников. Очень многие пытаются сравнить бокс с шахматами, подкрепляя это тем, что шахматы и бокс требуют постоянного преду­гадывания замысла противника. А Харлампиев писал, что победить может лишь тот, кто думает, постоянно ду­мает, даже под градом ударов... Но невозможно сразу

Немного о тактике

же научиться предугадывать действия противника. Для этого необходима практика. Я решил поначалу внима­тельно следить за боями моих друзей. Теперь я прихо­дил на тренировки часа за два, садился в уголке и смот­рел, как работают ребята, мысленно ставя себя на их место, проигрывал в голове все перипетии и встречи. Но часто, уходя из зала, никак не мог твердо ответить на вопрос, удалось ли мне разгадать замысел предпола­гаемых противников» [пит. по 7, с. 137].

4. ОПОРНЫЕ ТАКТИЧЕСКИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ФЕХТОВАЛЬЩИКОВ

Обучение тактике — это последовательное овладе­ние ритмом и смыслом не одного фехтовального дейст­вия или некоторого индивидуального набора действий, которые мы называем репертуаром, а ритмом и смыс­лом типичных боевых взаимодействий.

«Молекулу» взаимодействия, т. е. наименьший эпи­зод боя, сохраняющий тактический смысл мы назовем опорным тактическим взаимодействием (ОТВ).

Такое взаимодействие может быть реальным (бой, взаимоупражнения), но может быть воображаемым. Когда тренер во время индивидуального урока разучи­вает со спортсменом определенное технико-тактиче­ское действие, он говорит не только о технике выпол­нения, как таковой, но также о тактике, т. е. о том взаи­модействии, которое должно возникнуть в результате применения этого действия.

Так как тренер прежде всего изучает со спортсме­ном типичные тактические ситуации, мы можем пред­полагать, что он знакомит его с ОТВ.

В основу ОТВ положена идея выделения типичных технико-тактических ситуаций и научение спортсмена действовать в них успешно. Такие опорные тактиче­ские взаимодействия тренер выделяет самостоятельно, в соответствии со своими представлениями о содержа­нии тактической подготовки спортсмена.

Схема ОТВ фехтовальщиков, представленная на рис. 12, позволяет (пусть схематично) рассмотреть ти­пичные тактические ситуации.