Глава VII

1. Умения, которые могут быть описаны достаточ­но строго в форме предписаний для тренера и спортсмена (например, по опорным точкам). Это прежде всего:

— основные положения (стойка, выпад, пози­ции) и движения фехтовальщиков;

— технические приемы, выполняемые в строго обусловленных ситуациях;

— преднамеренные действия.

2. Умения вариативно-алгоритмического характе­ра. При формировании этих умений тренер дей­ствует двояко:

— в одних случаях он обучает спортсмена правиль­но действовать в стандартных тактических си­туациях, например, фехтовать на границе дорож­ки, в условиях дефицита времени против лев­шей или постоянно нападающих противников;

— в других случаях он намеренно стандартизиру­ет ситуации и диапазон технических приемов (как к примеру это делают некоторые предста­вители «сенсомоторного» направления), облег­чая таким образом спортсмену задачу сближе­ния с противником или противодействия его нападениям.

3. Умения вариативного характера, позволяющие фехтовальщикам успешно ориентироваться и дей­ствовать в неожиданно возникающих ситуациях, осуществлять разнообразную тактическую игру.

Они развиваются на этапе спортивного мастерства и взаимосвязаны с опытом и индивидуальными особен­ностями спортсменов в-ведении тактической борьбы.

Формирование этих групп умений происходит постепенно и последовательно: в структуре одного умения закладываются основы для развития умений следующего этапа. Если тренер учит выполнять только отдельные действия, но не учит их применять в изме­няющихся ситуациях, при взаимодействии с против­ником либо в ситуациях* приближенных к бою, то это может привести к тому, что «фехтовальщик, хоть и спо­собен «красиво», точно и быстро выполнять эти пред­

Немноав о тактике

писанные действия, в реальном бою не в состоянии ни защититься, ни нанести противнику укол» [41].

Таким образом, по мере развития этих умений происходит формирование тактического мастерства. В свою очередь, обучение тактике спортивных едино­борств связано с формированием умений переходить от интуитивного решения конкретных тактических за­дач к решениям, в основе которых лежит понимание закономерностей тактической борьбы.

Попробуем несколько схематизировать многолет­ний процесс формирования тактических умений, выде­лив в нем несколько этапов.

I этап направлен на ознакомление

—..с информативными признаками и тактическим смыслом действий нападения и обороны;

— с тактическим смыслом различных подготавли­вающих действий (передвижений, нападений, угрожающих движений оружием, нападений прямой рукой, обоюдных нападений);

— с тактическим смыслом типичных стилей веде­ния боев: активного, наступательного или оборо­нительного, выжидательного.

Объем работы зависит от квалификации и возрас­та спортсменов.

Спортсмены и тренер осуществляют поиск про­странственно-временных и двигательных ориентиров (ощущений) правильного действия. Работа трудная, но интересная.

II этап предполагает ознакомление со способами решения этих тактических ситуаций и умение

— выделять информативные признаки в действи­ях противника, т. е. отвечать на вопрос с какой целью противник выполнил конкретное подго­тавливающее действие, как он реагирует на по­мехи оружием;

— определять типичные тактические ситуации и признаки, по которым они узнаются:

а) ситуации преследования (один из фехтоваль­щиков стремится все время атаковать);