- •Цели и задачи практики
- •2. Организация и контроль прохождения учебной практики
- •2.1 Объект учебной практики
- •Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике
- •Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на практике
- •Обязанности студента-практиканта
- •3. Отчетность по результатам практики
- •4. Подведение итогов по практике
- •5. Содержание учебной практики тема 1. Практика управления человеческими ресурсами
- •Тема 2. Анализ кадрового потенциала организации
- •Тема 3. Планирование и прогнозирование человеческих ресурсов в организации
- •Тема 4. Процесс подбора, отбора и найма персонала
- •1.Личная информация
- •2. Цель
- •3. Образование
- •4. Опыт работы
- •5. Дополнительная информация
- •6. Рекомендации
- •Несколько слов об объеме резюме
- •Тема 5. Адаптация, оценка и обучение персонала
- •Тема 6. Современные тенденции в управлении персоналом
- •Порядок выполнения работы
- •2.Методика grow
- •Календарно-тематический план прохождения учебной практики
- •Ежедневные записи студентов по практике
- •Ежедневные записи студентов по практике
2.Методика grow
Методика GROW берет свое начало в практике спортивных тренеров. Эта техника опирается на грамотное использование вопросов и следование четкой структуре.
Прежде всего вопросы направлены на конкретизацию «цели» (Goal), которой ученик стремится достичь в ходе текущей коучинговой сессии. Затем внимание переключается на реальность (Reality) предполагаемых действий. После этого посредством вопросов исследуются практические «варианты действий» (Options), которые может выбрать ученик для достижения поставленной цели. Наконец, фокус внимания смещается на «волю» (Will) к действительному осуществлению специфических действий для реализации одного или нескольких из выявленных возможных вариантов действий.
Для легкости запоминания данной структуры используется мнемоническое правило, представляющее методику GROW в следующем виде:
постановка «цели» (Goal);
проверка ее «реальности» (Reality);
рассмотрение всех возможных «вариантов действий» (Options);
утверждение «воли к действию» (Will).
Выделив три измерения, или аспекта, существующей проблемы, обычно становится сравнительно легко определить несколько возможных вариантов действий – даже если большинство из них требует усилий исключительно самого ученика.
Окончательная стадия – выбор самого подходящего в данной ситуации варианта для его практической реализации.
После выполнения этой структурированной техники появляется возможность быстро сконцентрироваться на потенциальных действиях. Опираясь исключительно на задание вопросов, коуч может помочь людям проговорить большую часть проблем и самых важных действий.
АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ»
КРАСНОДАРСКИЙ КООПЕРАТИВНЫЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
____________В.А. Беспалько
«__»________________2015 г.
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
Направление подготовки 38.03.02 «Менеджмент»
Профиль «Управление человеческими ресурсами»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Краснодар, 2015
АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ»
КРАСНОДАРСКИЙ КООПЕРАТИВНЫЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)
КАФЕДРА _______________________________________________________
ДНЕВНИК
Прохождения _____________________________________практики
студента ____ курса , группы________________________________
_______________________________________________факультета
направления______________________________________________
профиль__________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Ф.И.О. студента
Место прохождения практики________________________________
_________________________________________________________
Сроки прохождения практики________________________________
Краснодар 201_
