- •Учебно-методический комплекс по дисциплине Психология дошкольного возраста
- •Содержание
- •1. Цель изучения дисциплины:
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.1. Принятая структура компетенций
- •3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Программа дисциплины
- •Тема 1. Предмет, задачи и методы психологии дошкольного возраста
- •Тема 2. Основные характеристики развития психики дошкольника.
- •Тема 3. Игра – ведущая деятельность дошкольника
- •Тема 4. Развитие личности дошкольника
- •Тема 5. Развитие познавательной сферы в дошкольном детстве
- •Тема 6. Психологическая готовность ребенка к школе
- •5.2. Содержание семинарских и практических занятий
- •Тема 1, 2. Занятие 1. Предмет психологии дошкольного возраста и основные характеристики развития психики дошкольника.
- •Тема 3. Занятие 2. Игра – ведущая деятельность дошкольника
- •Тема 4. Занятие 3. Развитие личности дошкольника
- •Тема 4. Занятие 4. Общение ребенка-дошкольника со взрослыми и сверстниками.
- •Тема 5. Занятие 5. Когнитивное развитие дошкольника
- •Тема 5. Занятие 6. Развитие мышления и речи в дошкольном детстве.
- •Тема 6. Занятие 7. Готовность ребенка к школе
- •6. Формы и методы обучения
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •Методические рекомендации
- •7.2. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •План-график самостоятельной работы студентов
- •7.4. Тематика рефератов, контрольных работ, эссе и методические рекомендации по их выполнению
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1. Основная литература
- •8.2. Дополнительная литература
- •8.3 Рекомендуемая литература
- •8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •Материально-техническое обеспечение:
- •2. Видео-, аудиовизуальные средства обучения.
- •9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
- •9.1. Содержание и формы проведения входного контроля
- •9.2. Содержание и формы текущего контроля знаний
- •9.2.1. Критерии оценки сформированности компетенций
- •Перечень контрольных вопросов для самопроверки студента
- •9.2.4. Вопросы и задания для самостоятельной подготовки
- •Тема 1. Предмет, задачи и методы психологии дошкольного детства
- •Тема 2. Основные характеристики развития психики дошкольника.
- •Тема 3. Игра – ведущая деятельность дошкольника
- •Тема 4. Развитие личности дошкольника
- •Тема 5. Развитие познавательной сферы в дошкольном возрасте
- •Тема 6. Психологическая готовность ребенка к школе
- •9.3. Содержание и формы промежуточной аттестации
- •Вопросы к зачету по курсу «Психология дошкольного возраста»
5. Содержание дисциплины
5.1. Программа дисциплины
Тема 1. Предмет, задачи и методы психологии дошкольного возраста
Основные (ключевые) понятия: психология развития, возрастная психология, психология дошкольного возраста, онтогенез, закономерности, детерминанты, движущие силы, условия развития, методология и методы исследования.
Содержание темы:
Психология дошкольного возраста как наука об основных факторах и закономерностях онтогенеза и возрастных характеристиках ребенка дошкольного возраста. Объект, предмет исследования и основные понятия психологии дошкольника: закономерности, движущие силы, условия психического развития; детерминанты психического развития; возрастная динамика психического развития: эволюционные, революционные, ситуационные возрастные изменения, стабильные и критические возраста; понятие возраста, возрастной нормы развития, сензитивность, ведущая деятельность.
Структура психологии дошкольного возраста, ее место в системе психологических дисциплин и наук о человеке. Основные задачи психологии дошкольника.
Методы психологического исследования и их специфика в детской психологии. Организационные, эмпирические методы, методы обработки данных и интерпретационные методы (по Б.Г. Ананьеву). Констатирующая и формирующая стратегии исследования.
Тема 2. Основные характеристики развития психики дошкольника.
Основные (ключевые) понятия: социальная ситуация развития, сензитивность, ведущий тип деятельности, сюжетно-ролевая игра, новообразования, анатомо-физиологические предпосылки психического развития.
Содержание темы:
Структура и возрастные границы дошкольного детства: пренатальный период, младенчество, ранний возраст, младший, средний и старший дошкольный возраст. Место дошкольного периода онтогенеза в отечественных и зарубежных периодизациях: З.Фрейда, Ж.Пиаже, Э.Эриксона, Ш.Бюллер, Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, А.В. Петровского, В.И. Слободчикова.
Анатомо-физиологические предпосылки психического развития: динамика физического развития дошкольника, развитие нервной системы, опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой, эндокринной и пищеварительной систем.
Социальная ситуация развития. Роль взрослого в развитии ребенка. Ведущий тип деятельности: сюжетно-ролевая игра. Новообразования возраста.
Тема 3. Игра – ведущая деятельность дошкольника
Основные (ключевые) понятия: игра, предметная игра, сюжетно-ролевая игра, игры с правилами, развивающие, режиссерские, подвижные игры, правила, сюжет, роль, реальные и игровые взаимоотношения.
Содержание темы:
Игра как ведущая деятельность дошкольника. Роль игры в психическом развитии ребенка. Динамика развития игровой деятельности в дошкольном детстве. Виды игр и их характеристика: предметная игра, сюжетно-ролевая игра, игры с правилами, развивающие, режиссерские, подвижные игры
Сюжетно-ролевая игра и ее структурные характеристики: тема, сюжет, содержание игры, игровой материал и игровое пространство, реальные и игровые взаимоотношения. Уровни развития сюжетно-ролевой игры по Д.Б. Эльконину. Роль взрослого в развитии игровой деятельности дошкольника.
Игра и другие виды деятельности дошкольника: изобразительная, трудовая, предпосылки учебной деятельности.