Глава 2 Методические разработки по изучению приемов акварельной живописи с детьми с ограниченными возможностями здоровья

2.1 Организация и планирование уроков по освоению техники акварельной живописи.

В соответствии с изобразительными видами искусства, художественные техники делятся на живописные, графические и скульптурные (пластические).

Живопись - один из основных видов изобразительного искусства; художественное изображение мира на плоскости посредством цветных материалов.[31]

Среди изобразительных видов искусства живопись - наиболее популярный вид, не смотря на то, что графика - самый распространенный. Секрет популярности живописи специалисты объясняют тем, что ей доступно изобрaжение чрезвычайно разнообразного круга явлений, впечатлений, эффектов, весь мир чувств, переживаний, характеров, взаимоотношений, тончайшие наблюдения натуры и самый смелый полет фантазии, вечные идеи, мгновенные впечатления и оттенки настроений. Живопись воплощает обрaзы в красках, во всем их блеске и богатстве и при любом освещении.[11]

Первое на что нужно обратить внимание это инновационная деятельность, связанная с разработкой собственных идей, их обоснованием, изучением, доведением до уровня технологии. В отличие от внедренческо-исследовательских эти идеи имеют источником практику самого исследователя, опыт художественной деятельности. Разработка идеи производится учителем самостоятельно, на основе теоретических знаний, практического опыта и педагогической интуиции.

Поисково-исследовательская деятельность подразделяется на два направления: выработка новых концептуальных идей и разработка новых образовательных технологий. Что касается уровня ее осуществления, то она может совершаться тоже и на методологическом, и на теоретическом, и на технологическом уровнях.

Для разработки уроков в рамках дипломной работы были выбраны следующие темы:

- пейзаж выполненный акварелью в технике «по-сырому»;

- пейзаж акварелью с использованием воска;

- пейзаж выполненный акварелью в технике «лессировка»;

При разговоре о пейзажной живописи с детьми первоначально идет знакомство учащихся с материалом - акварель, ее свойством - прозрачность, легкость, посредством демонстрации визуального ряда. Как правило, визуальный ряд составляют работы художников и работы, выполненные самим преподавателем. Затем сообщение новой информации, а так же повторение пройденного материала, стоит так же напоминать о композиции на листе, аккуратности в работе, а так же смелости в написании работы.

В теме первого урока, в рамках дипломной практики по теме: пейзаж в технике «по-сырому» учащиеся по-новому раскрывают для себя материал, состояние влаги в акварели, раскрывают цветовой потенциал красок, набираются смелости для дальнейших поисков, а так же приступают к изучению воздушной перспективы (цветовой). Для учителя (практиканта) это возможность отследить владение учащимися материалом, уровень восприятия новой информации и освоение ее на практики.

Темой второго урока станет: «пейзаж акварелью с использованием воска» и здесь важным является повторение темы плановости, воздушной перспективы (цветовой). При подготовке стоит учесть возраст и художественные возможности учащихся. Важным здесь является алгоритм выполнения работы, на нем стоит сделать акцент. Учителю стоит обратить внимание на аккуратность и следование правилам написания пейзажа.

На третьем занятии учащимся предстоит разобрать многослойную живопись. Тема урока: пейзаж в технике «лессировка». Предполагается, что учащиеся на этом этапе владеют акварельной прозрачностью (могут наносить прозрачные слои краски). И в связи с тем, что лессировка классический способ письма, стоит сопровождать процесс рисования детьми зрительным рядом. Для того, чтобы вдохновить учащихся демонстрируются картины классиков, а затем и современников. Далее важно показать саму технику работы акварелью наглядно с помощью педагогического рисунка. Так же важным является повторение пройденного материала непосредственно перед началом самостоятельной работы.

На следующем занятии учащимся дается возможность проявить свою фантазию, выбрать технику работы акварелью, применив полученные навыки и разработав собственную композицию и цветовое решение.

Далее приведены планы-конспекты уроков в рамках данного исследования.