Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Набережночелнинский государственный педагогический университет»

(ФГБОУ ВО «НГПУ»)

Факультет Искусств и дизайна

Кафедра изобразительного искусства

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Изучение приемов акварельной живописи с учащихся 4- х классов

Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, профиль «изобразительное искусство»

Заведующий кафедрой

к.п.н., доцент _____________________Гильмутдинова С.Р.

подпись, дата

«Допустить к защите»

«____» _______________ 2016г.

Руководитель

Кан.пед. наук, доцент _____________________ Гильмутдинова С.Р.

подпись, дата

группа 1151

Студент _____________________ Галиева Лейсан

подпись, дата Рустамовна

Набережные Челны, 2016

Содержание

Введение……………………………………………………………….……...…….3

Глава 1 Обучение изобразительному искусству в 4 классе коррекционной…….5 школы. 1.1 Описание программы по изобразительному искусству в 4 классе…………...5 1.2 Особенности обучения детей с ограниченными возможностями здоровья изобразительному искусству в общеобразовательной школе………………....…9

Глава 2  Методические разработки по изучению приемов акварельной живописи с детьми с ограниченными возможностями здоровья……...………..12 2.1 Организация и планирование уроков по освоению техники акварельной живописи……………………………………………………………………………12

2.2 Планы-конспекты уроков по освоению различных живописных техник для учащихся 4 классов…………………………………………………….…………..14

2.3 Методические рекомендации по проведению уроков с детьми с ограниченными возможностями здоровья...…………………………………..….34

Заключение……………………………….…………………………………………36

Список литературы………….……………………………………………………...38

Приложения

Введение

Художественная деятельность – специфическая по своему содержанию и формам выражения активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством искусства, наиболее эмоциональная сфера деятельности детей и самая продуктивная. Работа с различными материалами, изучение различных технологических приёмов, применение их на практике развивают общую и мелкую моторику пальцев рук, цветовосприятие, эмоциональную сферу внутреннего состояния, воображение, творческие способности, позволяет увидеть мир в ярких красках. А также психологически определить своё место в окружающем мире.

Формирование речи ребенка связано с восприятием внешних предметов. Переход образа предмета в понятие может совершаться только посредством слова, но само слово никогда не создает понятие без образа.

Актуальность данной работы заключается в том, что в современном мире с каждым годом рождается все больше и больше детей с различными нарушениями речи, а так как коррекция необходима, то следует изучать новое способы и методики работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Следует отметить, что изобразительная деятельность является значимой частью в развитии речи детей с речевыми нарушениями, так как в процессе изобразительной деятельности развиваются физические и психические функции организма, которые тесно взаимосвязаны с речью и общим развитием детей.

Объектом исследования дипломной работы является методика обучения учащиеся 4 класса в школе для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Предметом исследования является исследование изобразительной деятельности, как один из видов коррекционной работы с детьми с речевыми нарушениями.

Целью работы является методика преподавания техники акварельной живописи для детей с ограниченными возможностями здоровья

Задачи исследования:

а) изучить научно-методическую литературу по психологии, педагогике и методике обучения ИЗО, акварельной живописи;

б) изучить опыт педагогов, которые работали с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

в) разработать систему уроков по изучению и освоению техники акварельной живописи детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Проанализировав литературные источники можно выделить следующих ученых, которые занимались исследованиями в данной отрасли: Васильева М.А., Гербова В. В., Кравченко и.А., Миронова С.А., Петрова Т.И., Сердюкова Н. С., а также много других ученных.

В первой главе затронута тема обучения изобразительному искусству в 4 классе коррекционной школы, а именно анализ примерных программ по изобразительному искусству и особенности обучения детей с техники акварельной живописи для детей с ограниченными возможностями здоровья изобразительному искусству. Во второй главе рассмотрены методики по изучению приемов акварельной живописи, организация и планирование уроков по освоению техники акварельной живописи, методические рекомендации и представлены планы-конспекты уроков.

.