2. Уроки с начинающими.

1) Урок не должен превышать 20 – 25 минут с перерывом между упражнениями. Это объясняется не только тем, что не имеющий выносливость детский голосовой аппарат быстрее устает и не может точно осуществить предложенные ему вокально – технические задачи, но и тем, что в пении мы имеем дело со сложной координацией многочисленных органов, что требует большого напряжения внимания. Во время пения утомляется прежде всего нервная система, они мышцы как таковой. Если усталость заметил сам ученик, значит, нагрузка была черезмерной. Педагог судит об усталости ученика по едва заметным изменениям и по точности выполнения предложенного задания. Если задание выполняется недостаточно точно, то нервная система уже утомлена и продолжать занятия не имеет смысла. Наилучшими условиями для образования рефлекторной связи является многократность и ежедневность повторения. Желательно в утренние часы. Это правило знали ещё в 17-м веке старые итальянские педагоги, рекомендующие занятия два раза в день по 15 – 20 минут с начинающими. Об этом правиле должны знать и сами ученики. Самостоятельные занятия начинающих учеников следует категорически запретить, пока у педагога не появится уверенность, что ученик будет петь, сохраняя выработанные им навыки, не разрушая их иной манеры голосообразования. Начинать работу надо с центрального участка диапазона, отталкиваясь от наиболее удачно звучащих нот. Предельных верхних нот следует избегать даже в том случае, когда они имеются в наличии. Если предельный ноты брать на раннем этапе Развития, то легко включается ненужные мышцы, которыми ученик старается себе помочь. Развитие голоса следует начинать, не захватывая переходных нот диапазона. Именно в этом участке голоса находятся, так называемые, примарные тона(первичные-без всякого усилия ,берущиеся тона) Существенным моментом является выбранная сила звука, с которой надо начинать работать. Громкое пение связано с перенапряжением, а через чур тихое пение приводит к снятию звука с опоры. Дыхание является активизатором гортани, и поэтому должно быть хорошо задержано, то есть подсвязачное давление поднято. Упражнения для начинающих должны быть несложными, так как внимание должно быть сосредоточено на технике голосообразования. Необходимо требовать точность атаки и чистоту интонации. Упражнения должны восприниматься как часть мелодии.

3. Фониаторское обследование.

На первых уроках желательно совместное с педагогом посещение врача – фониатора. Фониатор – врач по голосовым болезням, специализирующийся по болезням голоса. Он должен дать оценку по голосовому аппарату нового ученика, и его состоянию на данный момент. Между вокальным педагогом и фониатором должен быть постоянный деловой контакт. Вся педагогическая направленность меняется в том случае, если наблюдается заболевание, либо какие-то отклонения в состоянии голосового аппарата. Не показав при начале занятия ученика, и приписав имеющиеся недостатки неумению к временному не здоровью, педагог бывает подавлен, когда через два – три месяца у ученика имеется узелок или какое-либо другое поражения голосовых связок. При посещении врача могут быть выявлены особенности нервной и эндокринной системы, которые также определяют профессиональные возможности певца. Посещение врача и его оценка голосового аппарата может быть полезна для определения типа голоса. Диагностика голосового аппарата, типа голоса – является одной из важнейших задач первого периода работы с учеником.

Билет №17.