VII. Работа с текстом.

Учитель: Интересно, какой же металл мы нашли, главный или нет? Давайте прочитаем текст О. Корякова «Главный металл» и тогда точно ответим на этот вопрос.

Дети читают.

Учитель: Можем ли мы теперь ответить на вопросы, которые сами сформулировали?

Учитель обращает внимание детей на вопросы, записанные на доске.

Учитель: Какой же металл люди называют главным?

Дети: Железо. Потому что железо есть у нас в организме, еще оно может содержаться в пище; из железа много всего делают, например, станки, ножницы...

Учитель: А может быть, все-таки золото? Ведь это - драгоценный металл.

Дети: Мне папа говорил, что золото - это мягкий металл, он очень быстро стирается, а железо - очень прочное! Да, железо сейчас основной материал... Я знаю, что наш век называют железным...

Учитель: А раньше?

Дети: А раньше был каменный век, медный век и бронзовый.

Учитель: Верно. А с первого тысячелетия до нашей эры по настоящее время - железный век. Теперь вы знаете, почему железо называют главным металлом.

Найдите в тексте ответы на вопросы. Помните, вы можете выбрать себе любой вопрос. Детям предлагаются разные по уровню сложности вопросы, что дает возможность активно работать всем ученикам класса. На доске:

1.Где можно обнаружить железо? 2.Найди в тексте пословицу и объясни ее смысл. 3.Какие железные предметы, перечисленные в тексте, на твой взгляд, не нужны?

Дети отвечают на вопросы.

Дети: Железо можно обнаружить в земле, в воде, почти везде.

• Я нашел такую пословицу «Железом и золото добуду»,

• Я отвечал на третий вопрос, мне кажется, что не нужны танки, пушки, пулеметы и винтовки, чтобы люди не убивали друг друга...

VIII. Поисково-творческая работа.

Учитель: Дома вы готовили материал.

Каждая группа заранее получила текст и вопросы, на которые надо было ответить. Работа выполнялась детьми дома. На уроке каждая группа получила следующие задания:

/ группа * Как добывают руду?

• Как руду превращают в металл?

2 группа • Из чего делают железо?

• Сколько железа в куске хлеба, который ты съел за завтраком? Скажешь -нисколько? А вот давай сообразим...

3группа • Подготовьте выразительное чтение стихотворения о Белгородчине: БЕЛЫЕ ЛЕБЕДИ

От земли святой •:;

В народе сила,

Все богатство наше - от труда,

Древнюю легенду сохранила

Резедой Донца пропахшая вода.

Сказка о мече, зарытом богатырском,

Оказалась явью: в Белых Лебедях

Будто кони мощные там рыскают,

Поезда с рудой магнитною гудят.

И ее Руси в избытке хватит,

Чтоб ковать орала и мечи,

Белгород - России белый факел

Над степями светится в ночи.

И. Пашков

Учитель: Итак, первая группа готова нам ответить на вопросы.

Дети используют материал, который они подготовили дома. Показывают иллюстрации • I рудника, рассказывают о водяной пушке и мощной технике, работающей там.

Используя таблицу «Чугун и сталь», ученики из первой группы рассказывают о работе доменной печи.

Вторая группа отвечает на свои вопросы. Дети отмечают, что железо не делают, а добывают из земных недр. Отвечая на второй вопрос, дети сообщают, что немного железа содержи гея в разных продуктах питания и в воде, значит, и в хлебе - тоже.

Ученики третьей группы выразительно читают предложенное им стихотворение.

Учитель: Как здорово, что мы с вами белгородцы!