Урок с учащимися 2 класса

Тема урока музыки: «Ох уж эти танцы!» Цель: Формирование музыкальной культуры школьников как важной части духовной культуры. Задачи: Продолжить знакомство с музыкальными жанрами, расширить представление о музыкальном жанре – танец; воспитывать интерес и любовь к музыкальному искусству; развивать вокально-хоровые навыки. Оборудование: Рахманинов С. “Полька”; Шопен “Полонез ля мажор”; Шопен “Мазурка”; Чайковский П. “Вальс” из балета “Спящая красавица”; Чайковский П. “Вальс”; Адлер “Песенка менуэта”; призентация. План урока. 1.Повторение усвоенных знаний с предыдущего урока (что такое «колыбельная», известные произведения, отличия от марша).(5мин) 2.Изучение новой темы- полонез, мазурка, полька, менуэт, вальс( «Полонез» Шопена, «Мазурка» Шопена, « Полька» Рахманинова, «Менуэт» Адлера, вальс из балета “Спящая красавица”).(25мин) 3.Игра-соревнование “Кто лучше изобразит вальс?” (Дети участвуют по желанию под “Вальс” П. Чайковского)(5мин) 4.Повторение усвоенных знаний («Итальянская полька»).(7мин) 5.Домашнее задание.(3мин). Ход работы. 1.Учитель: Здравствуйте дети! Как ваше настроение? Дети: Здравствуйте ! Отличное! Учитель: Хорошо. Давайте вспомним ,о чем мы говорили на предыдущем уроке? Дети: О колыбельной песне. Учитель: Что такое колыбельная песня? Дети: Колыбельная песня- это песня, напеваемая людьми для успокаивания и засыпания. Учитель: Верно. А какие колыбельные мы с вами слушали на прошлом уроке, каких композиторов? Дети: «Колыбельная Медведицы»; «Спят усталые игрушки»; П. И. Чайковский «Нянина сказка», «Баба- Яга»; С. С. Прокофьев «Сказочка». Учитель: А в чем ее отличия от марша? Дети: Колыбельная звучит тихо, спокойно, напевно, неторопливо. 2.Учитель: Правильно. На предыдущих уроках мы говорили с вами о марше, песне, теперь черед дошел и до последнего, третьего кита - Танца. Именно так называется тема нашего урока. Мы продолжаем знакомиться с музыкальным жанром - танец. Скажите, когда люди танцуют? Дети: Когда праздник, когда весело, на утренниках … Учитель: А какие танцы вы знаете? Дети: вальс, полька… Учитель: Да! И первый танец, с которым мы сегодня познакомимся – это полонез (звучит “Полонез” Шопена). В переводе на русский язык название танца звучит просто как слово “польский”. Как вы думаете, в какой стране появился этот танец? Дети: в Польше! Учитель: Действительно, этот танец пришёл к нам из Польши. Старинный польский танец торжественного характера, в котором раньше участвовали одни воины-рыцари. С 16 века полонез известен как придворный танец в странах Европы. Полонез - совсем простой танец, представляет он собой что-то вроде парадного шага. Поэтому он имеет второе название – танец-шествие. И следующий танец тоже пришел из Польши – это мазурка. «Мазурка раздалась. Бывало, Когда гремел мазурки гром, В огромном зале всё дрожало, Паркет трещал под каблуком.» Учитель: Думаю, что мало кто знает, откуда возникло название этого танца. Мазурка – танец, который пришёл из Польши. Там есть область Мазовия, а люди, проживающие в этой области, назывались мазурами. Танец получил своё название по наименованию местных жителей – мазурка (звучит « Мазурка» Шопена). Учитель: А следующий танец часто считают польским танцем, хотя это неправда, так как полька появился в Чехии. Слово “Полька” по-чешски означает “полшага”. Танцуют его парами по кругу, передвигаясь мелкими и быстрыми прыжками. Итак, я приглашаю всех любителей польки на танец! Дети выполняют движения по показу учителя (звучит “Полька” Рахманинова). Учитель: Когда-то очень давно любили танцевать старинный танец менуэт. А в какой стране появился менуэт, вы сейчас сами узнаете. (играет песня Адлера “Менуэт”). Учитель: Менуэт – это французский танец, характеризующийся большим количеством поклонов и реверансов. Учитель: «Об этом танце сказано не мало. Он в песнях и стихах воспет! И сколько б танцев не бывало. А лучше и красивей вальса нет!»

Учитель: Слово “Вальс” в переводе с немецкого значит “вертящийся”, “кружащийся”. Действительно, когда мы слушаем вальс, то в нашем воображении возникает какое-то кружение. Вальс появился давным-давно – более 200 лет назад. Но и по сей день он не уступает в популярности новым модным танцам. Кто же придумал вальс? Мы не можем ответить на этот вопрос, потому что вальс придумал не один человек, а тысячи. А жили эти люди в маленьких городках Германии и Австрии - “ландаль”, что означает провинция. Именно там и родился танец, который назвали лендлер. Попав в музыкальную столицу мира – Вену, танец получил название вальс (звучит вальс из балета “Спящая красавица”). Этот вальс написал известный вам русский композитор П. И. Чайковский, который написал много красивых вальсов, и один из вальсов мы сейчас прослушали. 3.Учитель: Я предлагаю поиграть вам в игру- соревнование “Кто лучше изобразит вальс?” (Дети участвуют по желанию. Звучит “Вальс” П. Чайковского) Дети: (играют) 4.Учитель: Молодцы! Ребята, какой “кит” у нас сегодня в гостях? Дети: Танец. Учитель: С какими танцами мы сегодня познакомились? Дети: Полонез, мазурка, полька, менуэт, вальс. Учитель: Танец открывает двери в любую музыку. С помощью танца мы войдём в двери любой симфонии, балета. И закончить этот урок хочу следующими словами: «О, танец! Ты – великое творенье, Прекрасней ничего на свете нет, Чем торжество любви и вдохновенья, Оваций восхитительный букет! Мазурка, полонез и полька, Король всех танцев старый, добрый вальс. И музыки чарующая сила Несет и кружит в звездном вихре нас!»

(звучит “Итальянская полька”)

5.Учитель: Ну что ж, ребята. Сегодня мы славно поработали. Теперь открываем свои дневнички и записываем домашнее задание: повторить все то, что мы сегодня узнали про танец, и каким он бывает, также записать в тетрадочке – какому из танцев вы бы хотели научиться и почему. На этом все. Спасибо за урок. До свидания!