20. Общее понятие о мотивации. Характеристика учебной мотивации. Виды мотивов. Отношение субъекта к учению

Мотивация – сложный многоуровневый регулятор жизнедеятельности человека, его познания и поведения; система побудителей, включающая в себя потребности, мотивы, интересы, идеалы, стремления, установки и др.

Выступает как конкретный мотив, как система мотивов, мотивационная сфера (аффективная сфера + волевая сфера + переживание удовлетворения потребности)

Леонтьев: Мотив – то объективное, в чем конкретизируется потребность в данных условиях и на что направляется деятельность

Божович: Мотив – то, рад чего осуществляется деятельность «могут выступать предметы внешнего мира, представления, идеи, чувства, переживания; все то, в чем нашла свое воплощение потребность»

Мотивация – сложный механизм соотнесения личностью внешних и внутренних факторов поведения, который определяет возникновение, направление, способы осуществления конкретных форм деятельности

Мотивационная сфера – стержень личности, определяющий установки, ориентации, ожидания и др.

! Пирамида потребностей Маслоу – выявляется социальная зависимость человека и познавательная, когнитивная природа (связанная с самоактуализацией): физиологические п. (пища, вода), безопасность и сохранность (избегание боли, страха), принадлежность и любовь ( п. принадлежать семье, группе), чувство собственного достоинства (п. чувствовать себя компетентным, независимым), самоактуализация (п. знать, понимать, ценить и создавать прекрасное)

Учебная мотивация – частный вид мотивации, включенный в деятельность учения.

определяется:

• образовательной системой/учреждением, где осуществляется учебная деятельность;

• организацией образовательного процесса, субъектными особенностями обучающегося (возраст, интел.развитие, взаимодействие),

• субъектным особенностями педагога и системой его отношений к ученику; спецификой учебного предмета

Характеристики у.м. –

• направленность,

• устойчивость,

• динамичность

При анализе мотивации учебной сферы надо определить ведущий побудитель (мотив)и учесть всю структуру мотивационной сферы

Маркова А.К. Мотивационная сфера относительно учения – потребность в учении, смысл учения, мотив учения, цель, эмоции, отношение, интерес

*интерес – эмоциональное переживание познавательной потребности. Предпосылки интереса – воспитание социальных мотивов деятельности, понимание ее смысла, осознание важности изучаемых процессов для собственной деятельности

Виды интереса – результативный, познавательный, процессуальный, учебно-познавательный

Виды мотивов

- Внешние: самоутверждение, долг, необходимость

- Внутренние: сочетание познавательной потребности с предметом деятельности (опредмечивание потребности)

Удовлетворенность учением связана с потребностями в достижении, общении, доминировании

Для учебно-познавательной деятельности важны мотивы интеллектуально-познавательного плана; осознаются как жажда знаний, нужда в них

Отношение к учению, А.К. Маркова

• Положительное

- Неявное, активное – готовность включиться в учение

- Активное, познавательное

- Активное, личностно-пристрастное – включенность как субъекта общения, личности, члена общества

• отрицательное

• нейтральное