Вопросы для самоконтроля по темам модуля 2. «Психолого-педагогические основы деятельности педагогических работников»

1. Перечислите различные определения понятия «Толерантность».

2. Перечислите нормативные и правовые акты регулирующие воспитание толерантного

1. самосознания.

2. Перечислите основные формы толерантности.

3. Перечислите основные функции толерантности.

4. Психоаналитическая теория агрессивности.

5. Феноменологические проявления аутоагрессии.

6. Влияние стиля воспитания на развитие агрессивных тенденций у детей.

7. Формы проявления косвенной агрессии.

8. Что такое креативность? В чем схожесть и различие понятий «творчество» и «креативность».

9. Дайте определение понятию «креативные способности».

10. Назовите составляющие креативных способностей личности.

11. В чем заключаются особенности обучения одаренных детей?

12. Назовите пути реализации метода развивающего дискомфорта в обучении и развитии одаренных детей.

13. Назовите критерии измерения креативных способностей.

14. Перечислите методы диагностики для выявления креативных способностей, которые вы используете в своей практике работы с детьми.

15. Дайте обобщенную сравнительную характеристику разновидностей мышления, соответствующих традиционному мышлению и мышлению, ориентированному на творческий поиск.

16. Опишите этапы развития креативного мышления у детей.

17. Раскройте условия развития креативного мышления.

18. Перечислите формы взаимодействия педагога, детей и их родителей в образовательно-воспитательном пространстве учреждения, развивающие творческое мышление детей

19. Охарактеризуйте технологии развития креативных способностей

20. Какие достижения определяют ноосферное образование?

21. Назовите методы теоретической и практической направленности здоровьесберегающих технологий.

22. Перечислите основные характеристики векторов здорового развития человека.

23. Экспериментальные исследования физиологических, психологических показателей, становление духовно-нравственного потенциала.

24. Системный подход к использованию здоровьесберегающих технологий в дополнительном образовании.

25. Дать определение понятия «здоровье».

26. Охарактеризовать существующие модели здоровья.

27. Что включает в себя понятие «здоровьесбережение»?

28. Какой комплекс норм поведения, предусматривает здоровьесбережение.

29. Какие нормативно-правовые документы гарантируют право детей на охрану здоровья?

30. Назвать факторы, влияющие на здоровье школьников.

31. Каковы основные причины негативного влияния образовательной среды на здоровье детей?

32. Раскрыть содержание понятия «здоровьесберегающая технология».

33. Какие выделяют компоненты здоровьесберегающей технологии?

34. Сформулировать принципы здоровьесбережения.

35. Как правильно организовать урок с позиций здоровьесбережения?

36. Какие существуют виды здоровьесберегающих технологий?

37. Дать характеристику образовательных технологий здоровьесберегающей направленности.

38. Дать определение понятия «воспитание».

39. Охарактеризовать основные признаки воспитательного процесса.

40. Чем отличаются понятия «воспитание» и «воспитательная работа»?

41. Каковы основные цели воспитания?

42. Сформулировать принципы организации воспитательной работы.

43. Какие можно выделить способы взаимодействия воспитателя и воспитанника?

44. Как соотносятся понятия «воспитывающая среда», «воспитательная система» и «воспитательное пространство»?

45. Что такое форма воспитательной работы?

46. Назвать основные функции форм воспитательной работы.

47. Охарактеризовать типы форм воспитательной работы.

48. Какие существуют современные формы воспитательной работы и пути обновления традиционных форм?

49. Каковы основные проблемы организации воспитательной работы и пути их решения?

50. Что включает в себя методическое обеспечение воспитательной работы?

51. Каковы основные функции анализа эффективности воспитательной работы в образовательных учреждениях?

52. Перечислить показатели уровня воспитанности учащихся.

53. Какова роль и значение психолого-педагогического сопровождения воспитательного процесса в учебном заведении.

54. Основные отклонения в развитии личности ученика и пути их коррекции.

55. Назовите основные нормативные документы об организации внеурочной деятельности.

56. Какие основные направления внеурочной деятельности вы знаете?

57. Назовите формы внеурочной деятельности.

58. Как оценивается результативность внеурочной деятельности?

59. Назовите методики оценки эффективности внеурочной деятельности.

60. Определите принципы осуществления воспитательного процесса.

61. Назовите функции воспитательной работы.

62. Приведите классификацию методов воспитания.

63. Что такое психические процессы?

64. Дайте характеристику вниманию человека.

65. Раскройте сущность ощущения и восприятия человека.

66. Что такое память?

67. Дайте характеристику мышлению.

68. Опишите роль психических процессов в обучении.

69. Опишите основные свойства нервной системы человека.

70. Что такое темперамент?

71. Дайте характеристику работоспособности.

72. Опишите факторы, влияющие на утомляемость работника.

73. Раскройте понятие «личность», опишите ее основные элементы.

74. Дайте характеристику роли эмоций в безопасность технических процессов.

75. Что такое воля?

76. Дайте характеристику учебной деятельности слушателя.

77. Что такое обучаемость?

78. Опишите основы организации самостоятельной работы слушателя.

79. Опишите основные закономерности усвоения знаний.

80. Раскройте понятие «навык» и закономерности их формирования.

81. В чем состоит роль психомоторики в приобретении двигательного навыка.

82. Раскройте понятие учебной мотивации.

83. Дайте характеристику формированию учебной мотивации.

84. Дайте психологическую характеристику педагогической деятельности.

85. Опишите педагогические умения.

86. В чем состоит роль личности педагога.

87. Раскройте суть основных стилей педагогической деятельности.

88. Опишите схему психологического анализа теоретического или практического занятия.

89. Раскройте понятие «педагогическое общение».

90. Опишите условия эффективности педагогического общения.