2.2.8 Лекция «Формы наглядного представления учебной информации» (2 ч.)

Наглядные средства знаний. Проблемы наглядного представления учебной информации. Обучающее значение видов наглядного представления учебного знания. Выделение дидактических функций наглядности. Искусственные средства структурирования учебной информации.

Структурно-логический анализ содержания учебного материала. Понятийный анализ. Учебный элемент. Спецификация. Структурно-логические схемы (графы) учебного материала. Граф учебной информации и структурно-логическая схема. Определение графа. Определение вершин графа, выделение уровней. Конструирование графа учебной информации. Анализ графа учебной информации. Определение структурно-логической схемы. Отбор учебных элементов и конструирование структурно-логических схем.

Методический анализ учебной информации. Цели и функции методического анализа, объект методического анализа, предмет методического анализа учебного материала учебных дисциплин. Структура методического анализа – подбор учебного материала, структурно-логический анализ, редукция понятий, состав предметно-познавательных действий, выбор методов обучения, конкретизация обучающей и учебной целей. Рефлексия методической деятельности.

Содержание учебной информации как объект методического анализа: понятийная структура учебной информации, классификация понятий, характеристики понятий. Логическая структура учебной информации. Выбор методов обучения. Методическая редукция понятий: определение; приемы редуцирования учебной информации: лингвистическая трансформация, вербальность и метафоричность формулировок, элиминация отдельных аспектов учебной информации, мнемотехника.

Определение состава предметно-познавательных действий учащихся в содержании учебного материала: виды мыслительных операций в формировании изучаемых понятий, классификация. Характеристика основных компонентов и этапов процесса обучения, цели и задачи обучения; таксономия дидактических целей.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

ПРОЦЕДУРА КОНТРОЛЯ

Вопросы для самоконтроля

по темам модуля 1 «Актуальные вопросы современного образования»

1. Должность, призванная обеспечить доступность педагогических услуг в индивидуализированной форме называется…

2. В отношении статуса и прав образовательной организации закон «Об образовании в РФ» №273-ФЗ 2012 г. ориентирован на обеспечение…

3. ФГОС представляет собой систему требований к (к кому обращены требования ФГОС?)…

4. В каком из документов задачи по созданию основы устойчивого развития России и утверждению статуса России как великой державы определены как основные…

5. Какой из перечисленных пунктов относится к числу приоритетных целей определенных в рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (Пр-271, 2010 г.)…

6. В Государственной программе «Развитие образования» на 2013-2020 годы в качестве приоритетной задачи завершающего этапа ее реализации запланированного на 2019-2020 годы выдвигается…

7. Структура и содержание Федерального государственного образовательного стандарта.

8. Какой признак не относится к определению коррупции приведенной в Статье 1 ФЗ «О противодействии коррупции» №273-ФЗ 2008 г.?

9. Чем объясняется необходимость инклюзивного образования?

10. Каковы ключевые принципы инклюзивного образования?

11. Как складывалась ситуация с инклюзивным образованием в России?

12. Какие специальные образовательные условия необходимо создать в образовательной организации для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и детьми с инвалидностью?

13. Охарактеризовать основные направления создания инклюзивной образовательной среды для ребенка с ОВЗ в образовательной организации.

14. Критерии оценки эффективности образовательной практик

15. Что такое одаренность? Представьте психологический портрет одаренного ребенка.

16. Дайте определение понятию «творческая активность».

17. Назовите проблемы социализации одаренного ребенка.

18. В чем заключаются особенности обучения одаренных детей?

19. Назовите пути реализации метода развивающего дискомфорта в обучении и развитии одаренных детей.

20. Назовите условия, позволяющие качественно улучшить работу по выявлению и поддержанию одаренных учащихся.

21. Перечислите методы диагностики, которые вы используете в своей практике работы с одаренными учащимися.

22. Перечислите виды одаренности.

23. По критерию «степень сформированности одаренности» можно выделить:

24. По критерию «форма проявления» одаренности можно говорить о:

25. По критерию «широта проявлений в различных видах деятельности» можно дифференцировать:

26. По критерию «особенности возрастного развития» можно дифференцировать:

27. Перечислите особенности личности одаренного ребенка.

28. Перечислите основные проблемы одаренных детей в условиях массового школьного обучения.

29. Дайте различные определения понятию «коррупция». Какое из них представляется Вам наиболее точным и полным. Почему?

30. Раскройте явление коррупции как социально-исторического феномена. В чем заключается интернациональный характер коррупции?

31. В каких формах коррупция проявляется в современной общественно-политической и социально-экономической жизни? Чем обусловлена живучесть этого негативного социального явления?

32. Каковы негативные последствия коррупции в различных сферах жизнедеятельности общества?

33. Как высокая степень коррупции может влиять на экономическое развитие страны?

34. Какие международные организации по борьбе с коррупцией вы знаете? Приведите примеры из опыта международной борьбы с коррупцией.

35. Раскройте содержание антикоррупционной политики в Российской Федерации.

36. Существуют ли проявления коррупции в системе образования. Какие эффективные меры должны предприниматься для противодействия им?

37. Каковы обязанности образовательного учреждения по предупреждению коррупции?

38. В чем сущность антикоррупционного образования?

39. Что включает система антикоррупционного воспитания в образовательном учреждении?

40. Охарактеризуйте понятие «терроризм»

41. В пункте 13 «Стратегии противодействия экстремизму в Российской Федерации до 2025 года» Пр-2753 от 28.11.2014, крайней формой проявления экстремизма считается…

42. В пункте 27 «Стратегии противодействия экстремизму в Российской Федерации до 2025 года» Пр-2753 от 28.11.2014 в качестве меры противодействию экстремизму в сфере государственной национальной политики указывается на недопущение использования этнического фактора (в какой сфере)…?

43. В Уголовном кодексе РФ «действиями, совершенными в целях нарушения общественной безопасности, устрашения населения, либо оказания воздействия на принятие решений органами власти, а также угроза совершения действий в тех же целях» определяется такое негативное социальное явление как…

44. Согласно Пункту 78 «Стратегии национальной безопасности РФ» №683 от 31 декабря 2015 г. к традиционным российским духовно-нравственным ценностям, способствующими обеспечению национальной безопасности в области культуры не относятся…

45. Целью любой формы терроризма является (достижение какого эффекта, результата?)…

46. Какой вид требований не может быть предметом переговоров с террористами, согласно Статье 16 закона «О противодействии терроризму» 2006 г.?

47. В процессе формирования антитеррористической идеологии у учащихся необходимо обратить внимание, что склонность к террористической деятельности проявляют люди (какого типа; с какими природными, личностными, либо социальными качествами?)…

48. Одним из условий формирования антитеррористической идеологии у учащихся выступает необходимость (что либо продемонстрировать или привить)…

49. Патриотизм - это…

50. Национализм – это…

51. Политические основы патриотизма предполагают (деятельность в соответствии с какими принципами или какого рода отношения?)