- •Самостоятельная работа слушателей
- •«Психолого-педагогические основы деятельности педагогических работников (воспитателей, методистов, педагогов-психологов, педагогов-организаторов) в условиях реализации фгос»
- •Содержание лекций и практических занятий, рекомендуемых для самостоятельного изучения
- •1.1. Лекция «Государственная политика в сфере образования в Российской Федерации. Законодательное обеспечение прав и интересов ребенка» (2 ч.)
- •1.4. Лекция «Формирование антитеррористической идеологии (ати), профилактика экстремизма и национализма у учащихся» (2 ч.).
- •1.5. Лекция «Особенности организации инклюзивного образовательного пространства в образовательном учреждении» (2 ч.)
- •Модуль2 «Психолого-педагогические основы деятельности педагогических работников»
- •2.1. Психологические основы педагогической деятельности
- •2.1.1. Лекция «Формирование толерантного самосознания»(2 ч.)
- •2.1.2 Лекция «Теоретические и практические аспекты профилактики агрессии» (2 ч.)
- •2.1.3 Лекция «Технологии развития креативных способностей личности» (2 ч.)
- •2.1.4 Лекция «Общие представления о психологических и психофизиологических качествах человека» (2 ч.)
- •2.1.5 Лекция Характеристика особых образовательных потребностей детей с овз с учетом специфических особенностей психофизического развития (2 ч.)
- •2.2. Дидактические основы обучения и воспитания
- •2.2.2 «Лекция Организация внеурочной деятельности в условиях введения фгос» (2 ч.)
- •2.2.3 Лекция «Использование образовательных и воспитательных технологий в современной школе» (2 ч.)
- •2.2.4 Лекция «Типология уроков по фгос и их структура» (2 ч.)
- •2.2.5 Лекция «Организация воспитательной работы в современных условиях: проблемы, анализ, методическое обеспечение» (2 ч.)
- •2.2.6 Лекция «Реализация здоровьесберегающих технологий в системе общего и дополнительного образования» (2 ч.)
- •2.2.7 Лекция «Реализация ноосферного компонента в оу и одо Республики Крым» (2 ч.)
- •2.2.8 Лекция «Формы наглядного представления учебной информации» (2 ч.)
- •Вопросы для самоконтроля по темам модуля 2. «Психолого-педагогические основы деятельности педагогических работников»
- •Примерный перечень вопросов к итоговой аттестации
- •Белоус т.Р.
- •Порядок проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность: нормативно-правовой и организационно-методический аспекты
- •Государственная политика в сфере образования в Российской Федерации. Законодательное обеспечение прав и интересов ребенка.
- •Нормативно-правовые документы, регулирующие деятельность системы образования в рф и рк.
- •Нормативно-правовые акты:
- •Формирование антитеррористической идеологии (ати), профилактика экстремизма и национализма у учащихся (2 ч.)
2.2.4 Лекция «Типология уроков по фгос и их структура» (2 ч.)
Урок как форма организации обучения и учения учащихся. Формы и методы обучения на уроках, их классификация, особенности классно-урочной формы обучения, ее преимущества и недостатки. Основные проблемы урока и пути их решения. Функции учителя на уроке. Современные подходы к типологии и структуре урока. Модели обучения, особенности их применений. Учет психолого-возрастных особенностей учащихся при организации учебной деятельности. Педагогический прием как средство повышения познавательной активности учащихся.
Принципы обучения и их реализация на уроках. Виды и компоненты учебной деятельности учащихся. Основные требования к уроку. Способы и формы формирования УУД при внедрении ФГОС.
Проектирование урока с позиции формирования УУД. Виды УУД. Этапы формирования УУД. Методы работы по формированию УУД.
Оценка и самооценка деятельности учителя по формированию УУД на уроке. Дидактическая структура урока. Этапы учебной деятельности на уроке в соответствии с ФГОС.
Урок в модульной технологии обучения. Особенности урока в интегральной технологии обучения.
2.2.5 Лекция «Организация воспитательной работы в современных условиях: проблемы, анализ, методическое обеспечение» (2 ч.)
Разные смыслы понятия «воспитание». Общие признаки воспитательного процесса: целенаправленность воздействий на воспитанника; социальная направленность этих воздействий; создание условий для усвоения ребенком определенных норм отношений; освоение человеком комплекса социальных ролей. Основная социальная функция воспитания. Содержание понятия «воспитательная работа».
Принципы организации воспитательной работы в контексте модернизации образовательной системы РФ: нравственный пример педагога, социально-педагогическое партнерство, ориентация на индивидуально-личностное развитие, интегративность программ духовно-нравственного воспитания, социальная востребованность воспитания.
Стратегии воспитания. Условия и составляющие элементы воспитывающей среды. Образ школы как воспитателя. Воспитательная система образовательного учреждения, её компоненты. Сущность понятия «воспитательное пространство». Взаимодействие воспитывающей среды, воспитательной системы и воспитательного пространства. Функции воспитательной работы.
Функции форм воспитательной работы: организаторская, регулирующая, информативная. Классификации форм воспитательной работы. Типы форм воспитательной работы со школьниками: словесно-логические, образно-художественные, трудовые, игровые, психологические. Пути создания новых форм воспитательной работы. Обновленные формы воспитательной работы.
Основные проблемы организации воспитательной работы: разработка программ; организация работы педагога; организация рабочего пространства; создание комфортного психологического климата в группах/классах; реализация личностно-ориентированного подхода, учитывающего потребности и способности разных детей; подготовка методических материалов. Источники методического обеспечения воспитательной работы.
Цель, задачи и функции анализа воспитательной работы. Направления анализа воспитательной работы в образовательном учреждении. Критерии эффективности воспитательной работы в школе и учреждениях дополнительного образования.