- •Самостоятельная работа слушателей
- •«Психолого-педагогические основы деятельности педагогических работников (воспитателей, методистов, педагогов-психологов, педагогов-организаторов) в условиях реализации фгос»
- •Содержание лекций и практических занятий, рекомендуемых для самостоятельного изучения
- •1.1. Лекция «Государственная политика в сфере образования в Российской Федерации. Законодательное обеспечение прав и интересов ребенка» (2 ч.)
- •1.4. Лекция «Формирование антитеррористической идеологии (ати), профилактика экстремизма и национализма у учащихся» (2 ч.).
- •1.5. Лекция «Особенности организации инклюзивного образовательного пространства в образовательном учреждении» (2 ч.)
- •Модуль2 «Психолого-педагогические основы деятельности педагогических работников»
- •2.1. Психологические основы педагогической деятельности
- •2.1.1. Лекция «Формирование толерантного самосознания»(2 ч.)
- •2.1.2 Лекция «Теоретические и практические аспекты профилактики агрессии» (2 ч.)
- •2.1.3 Лекция «Технологии развития креативных способностей личности» (2 ч.)
- •2.1.4 Лекция «Общие представления о психологических и психофизиологических качествах человека» (2 ч.)
- •2.1.5 Лекция Характеристика особых образовательных потребностей детей с овз с учетом специфических особенностей психофизического развития (2 ч.)
- •2.2. Дидактические основы обучения и воспитания
- •2.2.2 «Лекция Организация внеурочной деятельности в условиях введения фгос» (2 ч.)
- •2.2.3 Лекция «Использование образовательных и воспитательных технологий в современной школе» (2 ч.)
- •2.2.4 Лекция «Типология уроков по фгос и их структура» (2 ч.)
- •2.2.5 Лекция «Организация воспитательной работы в современных условиях: проблемы, анализ, методическое обеспечение» (2 ч.)
- •2.2.6 Лекция «Реализация здоровьесберегающих технологий в системе общего и дополнительного образования» (2 ч.)
- •2.2.7 Лекция «Реализация ноосферного компонента в оу и одо Республики Крым» (2 ч.)
- •2.2.8 Лекция «Формы наглядного представления учебной информации» (2 ч.)
- •Вопросы для самоконтроля по темам модуля 2. «Психолого-педагогические основы деятельности педагогических работников»
- •Примерный перечень вопросов к итоговой аттестации
- •Белоус т.Р.
- •Порядок проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность: нормативно-правовой и организационно-методический аспекты
- •Государственная политика в сфере образования в Российской Федерации. Законодательное обеспечение прав и интересов ребенка.
- •Нормативно-правовые документы, регулирующие деятельность системы образования в рф и рк.
- •Нормативно-правовые акты:
- •Формирование антитеррористической идеологии (ати), профилактика экстремизма и национализма у учащихся (2 ч.)
1.5. Лекция «Особенности организации инклюзивного образовательного пространства в образовательном учреждении» (2 ч.)
Концептуальные положения инклюзивной практики. Модели интегрированного инклюзивного образования. Условия внедрения инклюзивных практик.
Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса. Виды (направления) работ по комплексному сопровождению: профилактика; диагностика (индивидуальная и групповая (скрининг)); консультирование (индивидуальное и групповое); развивающая работа (индивидуальная и групповая); коррекционная работа (индивидуальная и групповая); психологическое просвещение и образование: формирование психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, администрации образовательного учреждения, педагогов, родителей.
Моделирование и апробация инклюзивных практик. Технологии инклюзии в системе образования и воспитания. Технология адаптации ребенка к новой образовательной ступени. Технология помощи ребенку в процессе обучения. Технология взаимодействия с семьей. Технология воспитания личности.
Модуль2 «Психолого-педагогические основы деятельности педагогических работников»
2.1. Психологические основы педагогической деятельности
2.1.1. Лекция «Формирование толерантного самосознания»(2 ч.)
Понятие толерантность. Толерантность как многоаспектное понятие. Виды и уровни толерантности. Толерантность как свойство личности. Функции толерантности.
Правовые документы, регламентирующие внедрение идей педагогики толерантности в практику: «Декларация принципов толерантности», «Конвенция о правах ребенка», «Декларация прав человека», «Федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактики экстремизма».
Формирование толерантность через образование. Критерии проявления толерантности и интолерантности в педагогическом общении. .Подходы и принципы формирования толерантности. Толерантность как составляющая педагогической компетентности. Компоненты педагогической толерантности. Построение конструктивного взаимодействия на основе толерантности.
2.1.2 Лекция «Теоретические и практические аспекты профилактики агрессии» (2 ч.)
Понятие агрессии с точки зрения различных теоретических подходов. Биологизаторский подход в исследовании агрессии. Межвидовая и внутривидовая агрессия.
Виды и формы агрессии. Различные проявления агрессии. Агрессия как влечение. Агрессия как реакция на стресс, фрустрацию. Инструментальная агрессия. Агрессия – «ожидание». Связь проявлений агрессии с удовлетворением потребностей.
Агрессия и агрессивность. Агрессивность как деструкция психики. Аутоагрессия. Бессознательные предпосылки агрессивного поведения. Глубинно-психологические факторы, обусловливающие агрессивное поведение. Роль детского возраста в формировании агрессивных тенденций.
Профилактика и коррекция агрессивных состояний у детей. Упражнения для снятия эмоционального напряжения. Упражнения по коррекции агрессивного поведения. Развитие социально-перцептивного интеллекта, рефлексивных знаний. Развитие самоконтроля и саморегуляции.