- •Самостоятельная работа слушателей
- •«Психолого-педагогические основы деятельности педагогических работников (воспитателей, методистов, педагогов-психологов, педагогов-организаторов) в условиях реализации фгос»
- •Содержание лекций и практических занятий, рекомендуемых для самостоятельного изучения
- •1.1. Лекция «Государственная политика в сфере образования в Российской Федерации. Законодательное обеспечение прав и интересов ребенка» (2 ч.)
- •1.4. Лекция «Формирование антитеррористической идеологии (ати), профилактика экстремизма и национализма у учащихся» (2 ч.).
- •1.5. Лекция «Особенности организации инклюзивного образовательного пространства в образовательном учреждении» (2 ч.)
- •Модуль2 «Психолого-педагогические основы деятельности педагогических работников»
- •2.1. Психологические основы педагогической деятельности
- •2.1.1. Лекция «Формирование толерантного самосознания»(2 ч.)
- •2.1.2 Лекция «Теоретические и практические аспекты профилактики агрессии» (2 ч.)
- •2.1.3 Лекция «Технологии развития креативных способностей личности» (2 ч.)
- •2.1.4 Лекция «Общие представления о психологических и психофизиологических качествах человека» (2 ч.)
- •2.1.5 Лекция Характеристика особых образовательных потребностей детей с овз с учетом специфических особенностей психофизического развития (2 ч.)
- •2.2. Дидактические основы обучения и воспитания
- •2.2.2 «Лекция Организация внеурочной деятельности в условиях введения фгос» (2 ч.)
- •2.2.3 Лекция «Использование образовательных и воспитательных технологий в современной школе» (2 ч.)
- •2.2.4 Лекция «Типология уроков по фгос и их структура» (2 ч.)
- •2.2.5 Лекция «Организация воспитательной работы в современных условиях: проблемы, анализ, методическое обеспечение» (2 ч.)
- •2.2.6 Лекция «Реализация здоровьесберегающих технологий в системе общего и дополнительного образования» (2 ч.)
- •2.2.7 Лекция «Реализация ноосферного компонента в оу и одо Республики Крым» (2 ч.)
- •2.2.8 Лекция «Формы наглядного представления учебной информации» (2 ч.)
- •Вопросы для самоконтроля по темам модуля 2. «Психолого-педагогические основы деятельности педагогических работников»
- •Примерный перечень вопросов к итоговой аттестации
- •Белоус т.Р.
- •Порядок проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность: нормативно-правовой и организационно-методический аспекты
- •Государственная политика в сфере образования в Российской Федерации. Законодательное обеспечение прав и интересов ребенка.
- •Нормативно-правовые документы, регулирующие деятельность системы образования в рф и рк.
- •Нормативно-правовые акты:
- •Формирование антитеррористической идеологии (ати), профилактика экстремизма и национализма у учащихся (2 ч.)
Самостоятельная работа слушателей
по дополнительной профессиональной программы повышения квалификации
«Психолого-педагогические основы деятельности педагогических работников (воспитателей, методистов, педагогов-психологов, педагогов-организаторов) в условиях реализации фгос»
Цель: совершенствование и получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности.
Категория слушателей: педагогические работники учреждений Министерства здравоохранения, Министерства труда и социальной защиты, Министерства спорта Республики Крым
Форма реализации ДПП ПК: очно-заочная
Календарный учебный график:
Объем самостоятельной работы- 36 часов
Режим занятий: заочный
Содержание лекций и практических занятий, рекомендуемых для самостоятельного изучения
Модуль 1. «Актуальные вопросы современного образования» (10час.)
1.1. Лекция «Государственная политика в сфере образования в Российской Федерации. Законодательное обеспечение прав и интересов ребенка» (2 ч.)
Российская Федерация как социальное государство. Право на образование, его черты. Роль образования в развитии российского общества. Истоки и причины кризиса в системе образования. Значение образования для национальной безопасности.
Современные тенденции развития образования. Образование как сфера услуг. Конкурентные механизмы обеспечения качества образования и эффективности использования ресурсов.
Личностно-ориентированный подход в образовании и формы его реализации. Принципы непрерывного образования. Развитие системы дополнительного образования, образовательной среды. Переход от знаниевой парадигмы образования к компетентностной.
Гражданское образование и его культурные основания. «Об основах государственной культурной политики» (Указ Президента РФ №808 от 24.12.2014 г.). Концепция развития поликультурного образования в Российской Федерации. Принципы поликультурного образования. Неоконсервативный подход в гражданском образовании РФ.
Национальная доктрина образования в Российской Федерации (на период до 2025 года). Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (Пр-271, 2010 г.). Государственная программа «Развитие образования» на 2013-2020 гг. ее приоритеты и основные этапы реализации. Организация дошкольного образования. Формирование образовательной среды и единого образовательного пространства.
Законодательное обеспечение прав и интересов ребенка. Правовые нормативные акты по защите прав ребенка - Декларация, Конвенция, федеральные законы, другие правовые акты разных уровней.
Российское законодательство в области прав детей. «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» №124-ФЗ от 24.08.1998 г. (в ред. от 02.07.2013 №185-ФЗ). Указ Президента РФ «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы» от 01.06.2012 №761.
Механизмы правовой защиты детей. Защита прав несовершеннолетних детей в РФ. Ст.56 Семейного Кодекса РФ. Ст. 156 Уголовного кодекса РФ. Механизм защиты прав ребенка в РФ и РК.
Реализация прав учащихся в школе. Типичные нарушения прав ребенка в школе и меры по их предотвращению.
1.2. Лекция «Психолого-педагогические условия воспитания и развития творческой активности и одаренности учащихся» (2 ч.)
Определение и анализ понятий «способности», «творческая активность», «одаренность», «одаренные дети». Потенциальная одаренность по отношению к различным видам деятельности, актуальная одаренность, их признаки.
Личностные свойства одаренных учащихся (модель творческих способностей Дж. Рензулли). Внутренние и внешние факторы развития одаренности: личностный фактор, фактор взаимодействия развивающейся личности с ее социальным окружением и роли учителя как определяющие в системе обучения одаренных детей.
Принципы развивающего обучения (А.М. Матюшкин) – проблемность, диалогичность и индивидуализация. Особенности обучения одарённых учащихся. Основные стратегии обучения одаренных учащихся: ускорение, углубление, обогащение, проблематизация.
Метод развивающего дискомфорта в обучении и развитии одаренных учащихся. Метод формирование мотивационной компетентности как основы саморазвития, совершенствования и достижения высоких результатов. Пути реализации метода развивающего дискомфорта в обучении и развитии одаренных детей.
Развитие стимулирования поисковой активности и познавательного интереса. Условия развития творческой одаренности, при которых возникает интерес к учению.
1.3. Лекция «Формирование гражданских качеств, антикоррупционного мировоззрения и антикоррупционное воспитание личности в образовательном учреждении» (2 ч.).
Понятие коррупции и подходы к её определению. Сущность и содержание коррупционных отношений. Коррупционные проявления (виды и формы). Взятка и подкуп как наиболее распространенные формы коррупции. Правовая и этическая составляющие коррупции. Коррупция как фактор, угрожающий национальной безопасности. Социально-политические последствия коррупции.
Антикоррупционная политика, ее содержание. Субъекты антикоррупционной политики: международные, национальные, региональные и муниципальные. Современные модели борьбы с коррупцией (Швеция, Сингапур, Китай и др.). Антикоррупционное законодательство. Основные направления антикоррупционной политики РФ. Понятие и виды антикоррупционных программ. Роль гражданского общества, СМИ, каждого гражданина в противодействии коррупции. Открытость информации как способ борьбы с коррупцией. Государственная политика в сфере противодействия коррупции в образовании. Антикоррупционное образование и формирования правосознания и правовой культуры личности. Антикоррупционный мониторинг.
Молодежь как объект или субъект возможных коррупционных действий. Антикоррупционное просвещение. Система антикоррупционного воспитания в образовательном учреждении. Цель и задачи антикоррупционного воспитания. Меры противодействия коррупции в образовательном учреждении. Итоговая государственная аттестация как инструмент противодействия коррупции.
Антикоррупционное воспитание при реализации образовательных программ общего и профессионального образования. Формирование антикоррупционного мировоззрения при реализации спецкурсов, элективных дисциплин обществоведческой и правовой направленности. Формирование антикоррупционного мировоззрения при реализации программы воспитания и социализации обучающихся.