- •Дайте определение понятия «учебная деятельность». Раскройте уровни развития учебной деятельности. Проанализируйте структурные компоненты учебной деятельности.
- •Структура учебной деятельности
- •Наблюдения бывают:
- •Игровые приемы:
- •Классификации занятий (типы занятий)
- •Структура занятия.
- •Требования к занятиям
- •Форма организации обучения – это совместная деятельность обучающего и обучаемых, которая осуществляется в определенном порядке и установленном режиме.
- •Требования к занятиям
- •Подготовка воспитателя к занятиям.
- •2. Формирование навыков и привычек нравственного поведения детей.
- •3.Формирование нравственных представлений и мотивов повеления.
- •Представьте классификацию методов воспитания личности. Раскройте сущность методов воспитания (навыков, привычек, поведения). Обоснуйте необходимость комплексного использования методов воспитания.
- •В содержание культуры поведения дошкольников входят следующие компоненты: культурно-гигиенические навыки и привычки, культура общения со взрослыми и сверстниками, культура деятельности.
- •Формирование детского коллектива проходит ряд Этапов:
- •Успешное формирование коллективных взаимоотношений зависит от целого ряда причин:
Успешное формирование коллективных взаимоотношений зависит от целого ряда причин:
- от имеющегося у детей опыта общения, положительных или отрицательных впечатлений, полученных ими,
- от благоприятных или неблагоприятных условий семейного воспитания,
- от умения воспитателя видать особенности развития каждого ребенка, опираться на его положительные качества.
Не менее важно учитывать и влияние детей друг на друга. Это влияние успешнее всего осуществляется в небольших детских объединениях, возникающих в совместной игре или труде. Воспитатель. должен поддерживать общение детей, предоставлять им возможность для самостоятельных действий и решений.
Учитывая склонность детей к подражанию, нужно всемерно поощрять их стремление научиться хорошему, воспитывать отрицательное отношение к плохим поступкам.
Взаимоотношения детей Старшего дошкольного возраста становятся значительно сложнее. Приобретение опыта совместной практической деятельности, в процессе которой дети усваивают навыки организованного поведения, совместного труда и согласованных действий в игре на основе общего замысла, содействуют развитию активности, инициативы, уверенности в своих силах. Воспитатель формирует у детей организаторские умения, умения справедливо и спокойно разрешать споры и конфликты, считаться с мнением коллектива. Для формирования у детей представлений о том, как надо жить в коллективе, что значит быть хорошими товарищами и друзьями, воспитатель использует литературные произведения, рассматривание картин и иллюстрация соответствующей тематики, проводит этические беседы.