21. Вклад к.Д. Ушинского в развитие российской педагогики

Основоположником отечественной педагогики стал К.Д. Ушинский, который проанализировал весь предшествующий педагогический опыт и на его основе разработал оригинальную педагогическую систему, основанную на трёх идеях: народности, которая заключалась в необходимости построения воспитания на основе народных корней и во вредности механического заимствования зарубежных образовательных моделей; общественный характер образования, который обосновывал необходимость всеобщего обучения и участия всего общества в его организации, отрицания отгораживания школы от общества; антропологическое обоснование педагогического знания, которое заключалось в необходимости изучения физиологической, психологической и социальной природы человека как основы для его дальнейшего обучения и воспитания. Цитаты. Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях».

«Дитя требует деятельности беспрестанно и утомляется не деятельностью, а её однообразием и односторонностью».

22. Вклад я.А. Коменского в развитие мировой педагогики

• Основоположником мировой педагогики является Я.А. Коменский (1592-1670). Становление педагогики началось в 17 веке. Коменский оказал огромное влияние на развитие педагогической мысли и школы во всём мире. Среди идей, которые легли в фундамент мировой педагогики можно назвать всеобщее обучение; классно-урочную систему; идеи дисциплины; понятие школьного года; дидактические принципы; обучение на родном языке. Цитаты:

• Золотое правило дидактики: «Всё, что только возможно, предоставлять для восприятия зрением, слышимое — слухом, запахи — обонянием, подлежащее вкусу — вкусом, доступное осязанию — путем осязания. Если какие-либо предметы сразу можно воспринять несколькими чувствами, пусть они сразу схватываются несколькими чувствами...».

• «Считай несчастным тот день, в котором ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию».

Основное произведение «Великая дидактика».

23. Выдающиеся педагоги XX века и их вклад в развитие педагогики (Н.К. Крупская, С.Т. Шацкий, А.С. Макаренко, Л.В. Занков, В.А. Сухомлинский, Я. Корчак, Ш.А. Амонашвили и др.)

24. Классики зарубежной педагогики и их вклад в развитие мировой педагогической науки (Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Ф.В.А. Дистервег, Ф. Фребель, И.Ф. Гербарт и др.).

25. Инклюзивное образование

Инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей //ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РФ» 273 – ФЗ.

• Инклюзивное образование фр. inclusif-включающий в себя - процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.

• «Инклюзивное образование - совместное обучение (воспитание), включая организацию совместных учебных занятий, досуга, различных видов дополнительного образования, лиц с ограниченными возможностями здоровья и лиц, не имеющих таких ограничений»//Закон «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе Москве», 2010 год

Восемь принципов инклюзивного образования.

• Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;

• Каждый человек способен чувствовать и думать;

• Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;

• Все люди нуждаются друг в друге;

• Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;

• Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;

• Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;

• Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.