1. Воспитание ребенка как человека культуры е.В.Бондаревская.

«Содержание воспитания должно включать все, что нужно человеку для строительства и развития собственной личности. Чтобы обрести себя, индивидууму нужно выбрать и выстроить собственный мир ценностей, войти в мир знаний, овладеть творческими способами решения различных проблем, открыть рефлексивный мир собственного и научиться управлять им»

№ п/п

Название концепции

Авторы

Объект

воспитания

Определение понятия

воспитания

Цель воспитания

Основной механизм воспитания

Суть концепции

Теоретическая основа

1.

Воспитание, как возрождение Гражданина, Человека, Культуры и Нравственности (исходные посылки поиска новых подходов к воспитанию)

Евгения Васильевна Бондарев ская

Школьники, учащаяся молодежь

Необходимое условие социализации личности являющееся экономически и социально обусловленным процессом, выполняющим в обществе прогрессообразующие и стабилизирующие функции

Возрождение интеллектуального, духовного и творческого потенциала, воспитание свободных граждан с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности и моральности, способных к продуктивной преобразовательной деятельности и жизнетворчеству

Гуманизация – основа новой идеологии воспитания

Восстановление образования, как человеко-образующего процесса. Возвращение образования и воспитания в контекст культуры. Личностно-деятельностный подход к воспитанию. Регионализация воспитания. Саморазвитие системы воспитания. Воспитание Человека Культуры – свободной, гуманной, духовной, творческой, практической личности

Философские идеи о человеке как единстве телесного и духовного начал, создателе и хранителе жизни и разума на земле

№ п/п

Название концепции

Авторы

Объект

воспитания

Определение понятия

воспитания

Цель воспитания

Основной механизм воспитания

Суть концепции

Теоретическая основа

2.

Обоснование новых целей и задач воспитания в условиях перестройки общеобразовательной школы

О.С. Газман

Школьники: ребенок, подросток, молодой человек

Развитие личности путем приобщения к культуре, образованию с учетом интересов как самой личности, так и общества

Дать каждому школьнику базовое образование и культуру и на их основе предоставить условия для развития тех сторон личности, для которых есть наиболее благоприятные субъективные условия (желание индивида) и объективные возможности семьи, школы, общественности

Гуманистическая школа осуществляющая решительный поворот к личности школьника, к развитию его базовой культуры

Культура отношения человека к самому себе, к другим людям, к природе и обществу – это новый человечный гуманистический взгляд на воспитание.

Перестройка отношений между детьми и взрослыми – от отношений субординации – к отношениям сотрудничества

3.

Базисная концепция воспитательного процесса в школе

Николай Михалович Таланчук

Школьники

Синергетический процесс системного ориентированного человековедения

Формирование гармонически развитой личности, готовой и способной полноценно выполнять систему социальных ролей

Реализация системно-ролевого подхода

Педагогическое регулирование освоения и выполнения личностью объективной системы социальнвх ролей, овладения ею системной культурой человековедения

Понимание социальной роли как объективной миссии человека в жизни, как его предназначения; вскрытие системно-ролевой динамики развития личности