Зміни типу пам’яті
Результати спостереження за зміною типу пам’яті |
Кількість учнів |
% учнів |
Не змінився |
9 |
73 |
Змінився |
1 |
9 |
Додався ще один |
2 |
18 |
Рис. 3.2.1. Динаміка розвитку переважаючого типу пам’яті.
Таким чином, перший етап дослідження показав, що переважаючий тип пам’яті практично не залежить від виду діяльності, тобто є вродженою особистісною характеристикою людини, яку визначають як індивідуально-типологічні особливості сприйняття.
3.3. Дослідження динаміки розвитку різних видів пам’яті.
На другому етапі розвивали тільки один тип пам’яті – механічну. Основною метою дослідження стало доведення припущення про те, що розвиток окремого типу пам’яті впливає на розвиток всіх видів пам’яті. Проведення вправ на розвиток механічної пам’яті з усіма учнями ( група піддослідних та контрольна) повинно показати наскільки об’єм пам’яті залежить від затраченого на його розвиток часу.
Аналіз результатів другого етапу показав часткову позитивну динаміку всіх видів пам’яті. Змін у переважаючому виді майже не спостерігалось.
Зорова пам'ять підвищилась майже у 9 учнів (43 %) (табл. 3.3.1), більшість з яких – учні експериментальної групи (рис. 3.3.1 , рис. 3.3.2.)
Менше ніж зорова розвинулась слухова пам'ять – лише у 6 учнів (29%) (табл. 3.3.2.), але динаміка розвитку теж спостерігається в більшості у учнів експериментальної групи (рис. 3.3.3., рис. 3.3.4. )
Механічна пам'ять покращилася у 5 учнів (23 %) , в деяких випадках зменшилась ( табл. 3.3.3.). Динаміка виражена в сильно змінюваній кривій, проте в учнів експериментальної групи показники вищі ніж в учнів контрольної (рис. 3.3.5., рис. 3.3.6)
Словесно-логічна пам'ять помітно покращилась у експериментальної групи – позитивна динаміка у 8 учнів (38 %) (табл. 3.3.4. , рис. 3.3.7, рис. 3.3.8.)
Таблиця 3.3.1.
Показники зорової пам’яті учнів
Респондент
|
Показники об’єму пам’яті |
||
Вересень 2012 р. |
Листопад 2012 р. |
||
Експериментальна група |
|||
1 |
Е-1 |
7 |
8 |
2 |
Е-2 |
10 |
10 |
3 |
Е-3 |
9 |
10 |
4 |
Е-4 |
9 |
10 |
5 |
Е-5 |
9 |
8 |
6 |
Е-6 |
10 |
10 |
7 |
Е-7 |
10 |
10 |
8 |
Е-8 |
9 |
9 |
9 |
Е-9 |
7 |
9 |
10 |
Е-10 |
9 |
10 |
11 |
Е-11 |
8 |
9 |
12 |
Е-12 |
8 |
8 |
Контрольна група |
|||
1 |
К-1 |
9 |
10 |
2 |
К-2 |
9 |
9 |
3 |
К-3 |
9 |
10 |
4 |
К-4 |
10 |
9 |
5 |
К-5 |
7 |
8 |
6 |
К-6 |
9 |
8 |
7 |
К-7 |
8 |
8 |
8 |
К-8 |
10 |
7 |
9 |
К-9 |
8 |
8 |
Рис. 3.3.1. Динаміка зорової пам’яті учнів експериментальної групи
Рис. 3.3.2. Динаміка зорової пам’яті учнів контрольної групи
Таблиця 3.3.2.