- •Методические принципы.
- •Программный материал для детей 2-3 лет.
- •К концу года ребенок умеет:
- •Организация развития элементарных математических представлений у детей раннего возраста.
- •Методические рекомендации.
- •Перспективный план занятий по развитию элементарных математических представлений у детей раннего возраста.
- •Сентабрь. Игры в адаптационный период.
- •Октябрь. «Месяц величин»
- •Ноябрь. «Месяц цвета»
- •Декабрь. «Месяц геометрических форм»
- •Январь. «Месяц количественных представлений»
- •Февраль. «Месяц пространственных представлений»
- •Март. «Месяц временных отношений»
- •Апрель. «Месяц разнообразия»
- •Дидактические игры.
- •О цвете.
- •О форме.
- •О количестве предметов.
- •Временных представлений.
- •1 Вариант.
- •2 Вариант.
- •Пальчиковые игры.
- •Величина.
- •Геометрические формы.
- •Количественные представления
- •Пространственные представления.
- •Временные представления
- •Физминутки.
- •Представления о форме Физминутка «Выпал беленький снежок»
- •Физминутка «Веселые фигурки»
- •Представления об ориентировании в пространстве. Физминутка «Физкульт-Ура»
- •«Веселые хлопушки»
- •П/игра «Веселые хлопушки».
- •Физминутка «Любопытная Варвара».
- •Математика в стихах и сказках.
- •Стихи о величине. Большой-маленький.
- •Длинный-короткий.
- •Тонкий-толстый.
- •Узкий-широкий.
- •Разноцветные странички. Красная страничка.
- •Желтая страничка.
- •Зеленая страничка.
- •Голубая страничка.
- •Геометрические фигуры.
- •Стихи о количестве.
- •Стихи о времени или о частях суток.
- •Сказки о величине.
- •Сказка о цвете.
- •Сказка о геометрических фигурах.
- •Сказка о количественных представлениях.
- •Ориентировка в пространстве.
- •Рассказ о времени.
- •Геометрические фигуры «форма».
- •Величина «сравни».
- •«Длинный-короткий»
- •«Большой-маленький»
- •«Узкий-широкий».
- •«Низкий – высокий».
- •«Тонкий – толстый».
- •«Где гриб?»
- •«Части суток».
- •«Вкладыши».
- •«Сколько».
- •Протокол диагностики элементарных матемптических представлений у детей раннего возраста (2-3 лет).
- •Литература.
Геометрические фигуры «форма».
Цель: выявить уровень развития представлений у детей о форме.
Оборудование:
- Геометрические фигуры (■,▲,●,▬).
- Картинки с изображением предметов соответствующей формы.
- инструкция: «Посмотри и покажи на картинке ■,▲,●,▬, а сейчас посмотри на эту картинку и скажи, на какие геометрические фигуры похожи на эти предметы».
Ожидаемый результат: ребенок должен узнать и назвать геометрические фигуры (■,▲,●,▬), уметь находить в окружающей обстановке предметы похожие на определенную геометрическую фигуру.
Величина «сравни».
Цель: выявить уровень развития представления детей о величине (большой-маленький, узкий-широкий, длинный-короткий, тонкий-толстый, пустой).
«Длинный-короткий»
Оборудование: плоскостное изображение карандашей разной длины.
Инструкция 1: «Посмотри и покажи самый длинный карандаш и самый короткий, затем разложи все карандаши по порядку от самого длинного до самого короткого»
Ожидаемый результат: ребенок должен сравнить предметы по длине. Показать все карандаши по порядку- от самого длинного до самого короткого.
«Большой-маленький»
Оборудование:
-две игрушки зайчика (большой и маленький)
-плоскостные изображения морковок (тех же размеров, что и зайчики)
Инструкция 2: «Посмотри внимательно на зайчиков, а сейчас на морковки, положи каждому зайчику подходящую морковку»
Ожидаемый результат: ребенок должен соотнести друг с другом предметы. Сравнивая их по величине ( самую большую морковку положить к самому большому зайчику и т.д.).
«Узкий-широкий».
Оборудование: картинка с изображением дорожек различной величины.
Инструкция 3: «Посмотри и покажи, какая дорожка самая широкая, а какая самая узкая»
Ожидаемый результат: ребенок должен сравнить предметы по ширине, находить самый широкий предмет и самый узкий, т.е. дорожку.
«Низкий – высокий».
Оборудование: плоскостные изображения домов, разных по высоте.
Инструкция 4: «Посмотри, сравни и выложи дома по порядку – от самого высокого, до самого низкого и покажи самый высокий дом и где самый низкий».
Ожидаемый результат: ребенок должен находить, как и на картинках так же и в окружающей его обстановке самый высокий предмет, пониже, самый низкий.
«Тонкий – толстый».
Оборудование: картинки с изображением деревьев ( с разными по объёму стволами).
Инструкция 5: «Посмотри, сравни и покажи у какого дерева самый толстый ствол, а у какого самый тонкий? Покажи стволы у деревьев от самого толстого до самого тонкого».
Ожидаемый результат: ребенок должен сравнить предметы по толщине, найти из них самый толстый, самый тонкий.
«Где гриб?»
Цель: выявит уровень развития пространственных представлений (предлоги – в, за, перед, около, вверху, внизу, справ, слева).
Оборудование: -корзина,
-гриб.
Инструкция: «Внимательно посмотри и скажи где находиться гриб?»
Ожидаемый результат: ребенок должен уметь хорошо ориентироваться в пространстве, правильно употреблять в речи предлоги « в корзине», « за корзиной», «перед корзиной», «около корзины», вверху и внизу корзины, «в правой руке», «в левой руке».