3. Анкета для воспитателей Критерии агрессивности у ребенка (Лаврентьева г.П., Титаренко т.М., 1992)

Ф.И.О._______________________________________________________

Возраст _____________________________________________________

Критерий агрессивности		Балл
Временами кажется, что в него вселился злой дух.
Он не может промолчать, когда чем-то недоволен.
Когда кто-то причиняет ему зло, он обязательно старается отплатить тем же.
Иногда ему без всякой причины хочется выругаться.
Бывает, что он с удовольствием ломает игрушки, что-то разбивает, потрошит.
Иногда он так настаивает на чем-то, что окружающие теряют терпение.
Он не прочь подразнить животных.
Переспорить его трудно.
Очень сердится, когда ему кажется, что кто-то над ним подшучивает.
Иногда у него вспыхивает желание сделать что-то плохое, шокирующее окружающих.
В ответ на обычные распоряжения стремится сделать все наоборот.
Часто не по возрасту ворчлив.
Воспринимает себя как самостоятельного и решительного.
Любит быть первым, командовать, подчинять себе других.
Неудачи вызывают у него сильное раздражение, желание найти виноватых.
Легко ссорится, вступает в драку.
Старается общаться с младшими и физически более слабыми.
У него нередки приступы мрачной раздражительности.
Не считается со сверстниками, не уступает, не делится.
Уверен, что любое задание выполнит лучше всех.
Общий балл

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

План-конспект индивидуального занятия с дефектологом

Занятие №1

Декабрь 1 неделя

Время проведения: 15 минут

Тема: «В гостях у сказки»

Цель: Создание благоприятной атмосферы, настрой на совместную работу, усиление внимания к чувствам, усиление осознания, установление позитивного эмоционального контакта с детьми.

Тип: вводное занятие.

Задачи занятия:

Образовательные: обучать владению приемами устной, монологической и диалогической речи;

Воспитательные: формировать нравственные и эстетические представления, способность следовать нормам поведения, мотивацию и интерес к занятиям

Развивающие: развитие речи, мышления, сенсорной сферы личности, эмоционально-волевой и потребностно - мотивационной областей; развитие способности наблюдать, делать выводы.

Средства: дидактический материал и наглядные пособия (игрушки в виде героев сказки (Зайчик, Волчонок, Мальчик), компакт-диск с аудиоматериалом (А. Бородин - Ноктюрн из Струнного квартета; Ф. Шопен - Ноктюрны Фа мажор, Ре бемоль мажор, Этюд Ми мажор, крайние части; Ф. Шуберт - “Аве Мария”; К. Сен-Санс - “Лебедь”), сказка “О том, как злой волчонок добрым стал”.

План занятия:

Организационный момент

Релаксация

Чтение сказки с использованием игрушек

Обсуждение сказки с ребенком

Рефлексия

Продолжение приложения Б

Ритуал прощания.

Ход урока:

Организационный момент:

• Здравствуй, Сёма, как твое настроение? Чем сегодня занимался?

Релаксация

Предлагаем ребенку присесть на пуфик, и включаем музыку для того тобы настроить ребенка на спокойный лад. Аудиоматериал: А. Бородин - Ноктюрн из Струнного квартета; Ф. Шопен - Ноктюрны Фа мажор)

Чтение сказки с использованием игрушек

Во время проигрывания сказки играют следующие композиции (Ф. Шуберт - “Аве Мария”; К. Сен-Санс - “Лебедь”)

• Сегодня к нам пришли в гости Зайчишка и Волчонок, они очень хорошие друзья.

• Сейчас я расскажу тебе сказку, а ты внимательно послушай.

Текст сказки:

Жил был Волчонок, и было ему очень одиноко, много грустил он, да и друзей у него совсем не было. А все потому что Волчонок часто грубил и дрался.

Как то раз шел Волчонок по лесу и увидел Зайчика с целой корзиной ягод, Зайчик очень торопился и случайно рассыпал все ягодки из своей корзинки.

• Волчонок, помоги мне собрать ягодки, я очень тороплюсь.

• Еще чего, ответил Волчонок, ты чего Зайчик, не боишься меня? Сейчас как стукну тебя.

Зайчик забоялся и спрятался за дерево. Мимо шел медвежонок, увидел Зайчика и спросил:

• Ты чего трясешься?

• Я рассыпал в ягодки из корзинки, и Волченок меня напугал, а я просто хотел попросит помощи.

• Пойдем, я тебе помогу

Продолжение приложения Б

Медвежонок помог Зайке собрать ягодки в корзину, а Волченок все видел и не понимал:

• Почему это Медвежонок Зайке помогает?

Медвежонок сказал Зайке:

• Ну вот, а Волченок этот злой, ему бы только в драку лезть.

• Нет, Волченок не злой, он просто такой вредный, потому что у него друзей нет.

Услышал это все Волченок, и понял, что с ним никто дружить не хочет, потому что он так себя ведет. Зайчик крикнул Волченку:

• Волченок, давай дружить!

• Давай!

С тех пор Волченок больше никого не обижал, и с Зайчиком они стали лучишими друзьями.

Обсуждение сказки с ребенком, рефлексия:

• Понравилась тебе сказка?

• Почему у Волченка друзей не было?

• Почему Зайчик предложил дружить Волченку?

Ритуал прощания

Релаксация

Протянуть руки вверх. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя теплым солнечным лучиком.

Продолжение приложения Б

План-конспект индивидуального занятия с дефектологом

Занятие №2

Декабрь 2 неделя

Время проведения: 15 минут

Тема: «Волшебный сундучок»

Цель: Коррекция коммуникативной функции.

Тип: коррекционное занятие.

Задачи занятия:

Коррекционные: Расширение сферы чувств и переживаний; Способствовать расширению поведенческого репертуара детей.

Образовательные: обучать владению изобразительными навыками

Воспитательные: формировать нравственные и эстетические представления, способность следовать нормам поведения, мотивацию и интерес к занятиям

Развивающие: развитие мышления, сенсорной сферы личности, эмоционально-волевой и потребностно - мотивационной областей; развитие мелкой моторики.

Средства: Лист бумаги, цветные карандаши 36 штук, дидактический материал и наглядные пособия Волшебный сундучок, компакт-диск с аудиоматериалом (Радость - Дмитрий Шостакович - Праздничная увертюра; Ференц Лист - финалы венгерских рапсодий №6, 10, 11; В. Моцарт - Маленькая ночная серенада (I и IV); Спокойствие - Александр Порфрьевич Бородин - Ноктюрн из Струнного квартета; Фредерик Шопен - Ноктюрны Фа мажор, Ре бемоль мажор, Этюд Ми мажор, крайние части; Франц Шуберт - “Аве Мария”; К. Сен-Санс - “Лебедь”, Гнев - Ф. Шопен - Этюды №12, 23, 24, Скерцо №1, А. Скрябин - Этюд №6 ; П. Чайковский - Увертюра “Буря”, Роберт Шуман - “Порыв” Л. Бетховен - финалы сонат №14, 23),

План занятия:

1. Организационный момент

2. Релаксация

3. Прослушивание музыкальных композиций

Продолжение приложения Б

4. Процесс музыкорисования

5. Рефлексия

6. Ритуал прощания.

Ход урока:

Организационный момент:

• Здравствуй, Сёма, как твое настроение? Чем сегодня занимался?

Релаксация

Предлагаем ребенку присесть на пуфик, и включаем музыку для того тобы настроить ребенка на спокойный лад. Аудиоматериал: А. Бородин - Ноктюрн из Струнного квартета; Ф. Шопен - Ноктюрны Фа мажор)

Прослушивание музыкальных композиций:

• У меня есть волшебный сундучок. В нем лежат волшебные карточки. Вытягивай по одной и узнаем, что же произойдет.

Ребенок вытягиват карточки, и в соответствии с цветом карточки играет определенная композиция:

Желтый - Радость - В. Моцарт - Маленькая ночная серенада (I и IV);

Синий - Спокойствие - Франц Шуберт - “Аве Мария”;

Красный - Гнев - Ф. Шопен - Этюды №12,

Процесс музыкорисования

Повторяется процесс вытягивания карточек, но теперь ребенку предлагается нарисовать рисунок, слушая музыку, рисунок на свободную тематику.

Желтый - Радость - В. Моцарт - Маленькая ночная серенада (IV),

Синий - Спокойствие - Фредерик Шопен - Ноктюрн Ре бемоль мажор,

Красный - Гнев - Скрябин - Этюд №6.

Ритуал прощания играет композиция - К. Сен-Санс - “Лебедь”

Релаксация

Протянуть руки вверх. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя теплым солнечным лучиком.

Продолжение приложения Б

План-конспект индивидуального занятия с дефектологом

Занятие №3

Декабрь 3 неделя

Время проведения: 15 минут

Тема: «Волшебный лес»

Цель: Коррекция психоэмоционального состояния ребенка.

Тип: коррекционное занятие.

Задачи занятия:

Коррекционные: Дать возможность детям осознать свои чувства и ощущения, свое настроение. Снятие негативных настроений, снятие мышечных зажимов, создание радостного настроения средствами свободного движения и воображения.

Воспитательные: формировать нравственные и эстетические представления, способность следовать нормам поведения, мотивацию и интерес к занятиям

Развивающие: формирование пространственной ориентировки, пантомимики, развитие мышления, сенсорной сферы личности, эмоционально-волевой и потребностно - мотивационной областей; развитие мелкой моторики.

Средства: дидактический материал и наглядные пособия: Иллюстрации леса, лесные животые, компакт-диск с аудиоматериалом ( Звуки леса, Радость - Дмитрий Шостакович - Праздничная увертюра; Ференц Лист - финалы венгерских рапсодий №6, 10, 11; В. Моцарт - Маленькая ночная серенада (I и IV); Спокойствие - Александр Порфрьевич Бородин - Ноктюрн из Струнного квартета; Фредерик Шопен - Ноктюрны Фа мажор, Ре бемоль мажор, Этюд Ми мажор, крайние части; Франц Шуберт - “Аве Мария”; К. Сен-Санс - “Лебедь”, Гнев - Ф. Шопен - Этюды №12, 23, 24, Скерцо №1, А. Скрябин - Этюд №6 ; П. Чайковский - Увертюра “Буря”, Роберт Шуман - “Порыв” Л. Бетховен - финалы сонат №14, 23),

План занятия:

1. Организационный момент

2. Релаксация

Продолжение приложения Б

3. Прослушивание музыкальных композиций и выполнение движений

4. Свободные движения под музыку

5. Ритуал прощания.

Ход урока:

Организационный момент:

• Здравствуй, Сёма, как твое настроение? Чем сегодня занимался?

Релаксация

Предлагаем ребенку присесть на пуфик, и включаем музыку для того тобы настроить ребенка на спокойный лад. Аудиоматериал: Ф. Шопен - Этюд Ми мажор, крайние части

Прослушивание музыкальных композиций и выполнение движений

• Сегодня мы поиграем с тобой в зеркало, представь, что ты моё зеркало.

• Смотри на меня и повторяй движения

Движения повторяются ребенком под каждую композицию.

• А теперь ты - показываешь, а я повторяю.

Звучит аудиоматериал: Ференц Лист - финал венгерской рапсодии №6, Л. Бетховен - финал сонаты №14, Фредерик Шопен - Ноктюрн Ре бемоль мажор.

Свободные движения под музыку

Аудиоматериал: “Звуки леса”

Ребенок присаживатся на пол на коленки и закрывает глаза.

• Представь, что ты находишься в сказочном лесу, деревья колышет ветер, где-то летают птички, вот пробежал зайчик.

• А теперь давай покачаемся вместе с деревьями

Ребенок раскачаивается в стороны, поднимая руки, как “веточки” имитирует раскачивание.

Ритуал прощания играет композиция - А. Бородин - Ноктюрн из Струнного квартета

Релаксация

Продолжение приложения Б

Протянуть руки вверх. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя теплым солнечным лучиком.

План-конспект индивидуального занятия с дефектологом

Занятие №4

Декабрь 4 неделя

Время проведения: 15 минут

Тема: «Подводный мир»

Цель: Коррекция психоэмоционального состояния ребенка.

Тип: коррекционное занятие.

Задячи занятия:

Коррекционные: Освобождение от отрицательных эмоций, снятие эмоционального и мышечного напряжения, снятие негативных настроений, снятие мышечных зажимов, создание радостного настроения средствами свободного движения и воображения.

Воспитательные: формировать нравственные и эстетические представления, способность следовать нормам поведения, мотивацию и интерес к занятиям

Развивающие: формирование пространственной ориентировки, пантомимики, развитие мышления, сенсорной сферы личности, эмоционально-волевой и потребностно - мотивационной областей; развитие мелкой моторики.

Средства: дидактический материал и наглядные пособия: Иллюстрации моря, морских животых, компакт-диск с аудиоматериалом (Звуки моря, Радость - Дмитрий Шостакович - Праздничная увертюра; Ференц Лист - финалы венгерских рапсодий №6, 10, 11; В. Моцарт - Маленькая ночная серенада (I и IV); Спокойствие - Александр Порфрьевич Бородин - Ноктюрн из Струнного квартета; Фредерик Шопен - Ноктюрны Фа мажор, Ре бемоль мажор, Этюд Ми мажор, крайние части; Франц Шуберт - “Аве Мария”; К. Сен-Санс - “Лебедь”, Гнев - Ф. Шопен - Этюды №12, 23, 24, Скерцо №1, А. Скрябин - Этюд №6 ; П. Чайковский - Увертюра “Буря”, Роберт Шуман - “Порыв” Л. Бетховен - финалы сонат №14, 23),

Продолжение приложения Б

План занятия:

1. Организационный момент

2. Релаксация

3. Прослушивание музыкальных композиций и выполнение движений

4. Свободные движения под музыку

5. Ритуал прощания.

Ход урока:

Организационный момент:

• Здравствуй, Сёма, как твое настроение? Чем сегодня занимался?

Релаксация

Предлагаем ребенку присесть на пуфик, и включаем музыку для того тобы настроить ребенка на спокойный лад. Аудиоматериал: Ф. Шопен - Этюд Ми мажор, крайние части

Прослушивание музыкальных композиций и выполнение движений

Свободные движения под музыку

Аудиоматериал: “Звуки моря”

Ребенок присаживатся на пол на коленки и закрывает глаза.

• Представь, что ты находишься около моря, светит солнишко, слышишь шум волн, где-то летают чайки.

• А теперь давай поиграем с волнами.

Ребенок играет с волнами, наклоняясь назад и возвращаясь вперед, мягкми движениями рук “гладит волны”

Ритуал прощания

Играет композиция - А. Бородин - Ноктюрн из Струнного квартета

Релаксация

Протянуть руки вперед и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя теплым солнечным лучиком.

Продолжение приложения Б

План-конспект индивидуального занятия с дефектологом

Занятие №6

Январь 2 неделя

Время проведения: 15 минут

Тема: «В гостях у Зайки»

Цель: Коррекция психоэмоционального состояния ребенка.

Тип: коррекционное занятие.

Задячи занятия:

Коррекционные: Освобождение от отрицательных эмоций, снятие эмоционального и мышечного напряжения, снятие негативных настроений, снятие мышечных зажимов, создание радостного настроения средствами свободного движения и воображения.

Воспитательные: формировать нравственные и эстетические представления, способность следовать нормам поведения, мотивацию и интерес к занятиям

Развивающие: формирование эмпатии, развитие мышления, сенсорной сферы личности, эмоционально-волевой и потребностно - мотивационной областей; развитие мелкой моторики.

Средства: дидактический материал и наглядные пособия: кукла - Зайчик, разноцветный пластелин, Зайкина корзинка, иллюстрация с ягодами и грибами, компакт-диск с аудиоматериалом (Спокойствие - Александр Порфрьевич Бородин - Ноктюрн из Струнного квартета; Фредерик Шопен - Ноктюрны Фа мажор, Ре бемоль мажор, Этюд Ми мажор, крайние части; Франц Шуберт - “Аве Мария”; К. Сен-Санс - “Лебедь”),

План занятия:

1. Организационный момент

2. Релаксация

3. Лепка из пластилина

4. Театрализация, направленная на развитие эмпатии.

5. Рефлексия в игровой форме

Продолжение приложения Б

6. Ритуал прощания.

Ход урока:

Организационный момент:

• Здравствуй, Сёма, как твое настроение? Чем сегодня занимался?

Релаксация

Предлагаем ребенку присесть на пуфик, и включаем музыку для того тобы настроить ребенка на спокойный лад. Аудиоматериал: Франц Шуберт - “Аве Мария”.

Театрализованная беседа

• Знаешь, кто сегодня пришел к нам в гости? Это Зайчик.

• Привет, Сёма, у меня приключилась беда. Я нес своим друзьям гостинцы, грибочки, ягодки, но по пути всё растерял, теперь не знаю, что делать.

• Поможем Зайчику?

Лепка из пластилина

Пальчиковая гимнастика - Этот пальчик мама, этот пальчик папа, этот пальчик дедушка, этот пальчик бабушка, это пальчик я, вот и вся моя семья.

Ребенок с помощью педагога выполняет различные упражнение с пластелином, разминает его в руках, затем вылепливает ягодку и грибочек. Педагог тоже помогает и лепит предметы.

Рефлексия в игровой форме

• Какие же красивые гостинцы у нас получились, спасибо тебе, Сёма. Буду ждать тебя к себе в гости.

Ритуал прощания

Играет композиция - А. Бородин - Ноктюрн из Струнного квартета

Релаксация

Протянуть руки вперед и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя теплым солнечным лучиком.

Продолжение приложения Б

План-конспект фронтального занятия с дефектологом

Занятие№7

Январь 3 неделя

Время проведения: 15 минут

Тема: «Зимняя сказка»

Цель: Коррекция агрессивных проявлений в поведении детей

Тип: коррекционное занятие.

Задячи занятия:

Коррекционные: Обучение детей распознаванию гнева, снятие эмоционального и мышечного напряжения, снятие негативных настроений, снятие мышечных зажимов, создание радостного настроения средствами свободного движения и воображения.

Воспитательные: формировать нравственные и эстетические представления, формировать позитивную атмосферу в детском коллективе.

Средства: дидактический материал и наглядные пособия: листы тонкой белой бумаги компакт-диск с аудиоматериалом (Спокойствие - Александр Порфрьевич Бородин - Ноктюрн из Струнного квартета; Фредерик Шопен - Ноктюрны Фа мажор, Ре бемоль мажор, Этюд Ми мажор, крайние части; Франц Шуберт - “Аве Мария”; К. Сен-Санс - “Лебедь”, Гнев - Ф. Шопен - Этюды №12, 23, 24, Скерцо №1, А. Скрябин - Этюд №6 ; П. Чайковский - Увертюра “Буря”, Роберт Шуман - “Порыв” Л. Бетховен - финалы сонат №14, 23),

План занятия:

Организационный момент

Игра в “Снежки”

Релаксация

Ритуал прощания.

Ход урока:

Организационный момент:

• Здравствуйте ребята как ваше настроение? Чем сегодня занимались?

Продолжение приложения Б

Игра в Снежки

• Ребята, вы любите зиму?

• А любите играть в снежки?

Детям предлагается скомкать из белой бумаги снежки и поиграть ими, как настоящими.

Играет аудиоматериал: А. Скрябин - Этюд №6, Д. Шостакович Праздничная увертюра

Ритуал прощания

Играет композиция - А. Бородин - Ноктюрн из Струнного квартета

Релаксация

Ребята ложатся на пол, расслабляются, закрывают глаза и отдыхают.

Продолжение приложения Б

План-конспект индивидуального занятия с дефектологом

Занятие №8

Январь 4 неделя

Время проведения: 15 минут

Тема: «Зимний лес»

Цель: Коррекция агрессивных проявлений в поведении детей

Тип: коррекционное занятие.

Задачи занятия:

Коррекционные: Обучить детей способам выражения гнева в приемлемой форме. Предоставить ребенку «легальным» образом выплеснуть гнев, снять излишнее эмоциональное и мышечное напряжение.

Воспитательные: формировать нравственные и эстетические представления, способность следовать нормам поведения, мотивацию и интерес к занятиям

Развивающие: развитие мышления, сенсорной сферы личности, эмоционально-волевой и потребностно - мотивационной областей; развитие мелкой моторики.

Средства: дидактический материал и наглядные пособия: Иллюстрации зимнего леса, лесных животных, елочки, компакт-диск с аудиоматериалом (Радость - Дмитрий Шостакович - Праздничная увертюра; Ференц Лист - финалы венгерских рапсодий №6, 10, 11; В. Моцарт - Маленькая ночная серенада (I и IV); Спокойствие - Александр Порфрьевич Бородин - Ноктюрн из Струнного квартета; Фредерик Шопен - Ноктюрны Фа мажор, Ре бемоль мажор, Этюд Ми мажор, крайние части; Франц Шуберт - “Аве Мария”; К. Сен-Санс - “Лебедь”, Гнев - Ф. Шопен - Этюды №12, 23, 24, Скерцо №1, А. Скрябин - Этюд №6 ; П. Чайковский - Увертюра “Буря”, Роберт Шуман - “Порыв” Л. Бетховен - финалы сонат №14, 23),

План занятия:

1. Организационный момент

2. Релаксация

3. Пластелиновая аппликация

4. Ритуал прощания.

Продолжение приложения Б

Ход урока:

Организационный момент:

• Здравствуй, Сёма, как твое настроение? Чем сегодня занимался?

Релаксация

Предлагаем ребенку присесть на пуфик, и включаем музыку для того тобы настроить ребенка на спокойный лад. Аудиоматериал: Франц Шуберт - “Аве Мария”

Пластелиновая аппликация

Ребенку демонстрируются иллюстрации зимнего леса, в часности ели.

• Посмотри, как красиво, сегодня мы сделаем с тобой такую елочку на картинке.

Ребенку заранее предоставляется картонка с контурной елочкой. Выдается пластелин, сначала размазывание пластелина делается с ребенком рука в руке, чтобы запомнить движение, затем ребенок выполняет действия самостоятельно.

Рефлексия

-Смотри, какая красивая ёлочка у нас получилась, понравилось тебе наше занятие?

Ритуал прощания

Играет композиция - Фредерик Шопен - Ноктюрн Ре бемоль мажор

Релаксация

Протянуть руки вперед и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя теплым солнечным лучиком.

Продолжение приложения Б

План-конспект индивидуального занятия с дефектологом

Занятие №9

Февраль 2 неделя

Время проведения: 15 минут

Тема: «Дикие животные»

Цель: Коррекция агрессивных проявлений в поведении детей

Тип: коррекционное занятие.

Задачи занятия:

Коррекционные: Обучить детей способам выражения гнева в приемлемой форме. Предоставить ребенку «легальным» образом выплеснуть гнев, снять излишнее эмоциональное и мышечное напряжение.

Воспитательные: формировать нравственные и эстетические представления, способность следовать нормам поведения, мотивацию и интерес к занятиям

Развивающие: развитие мышления, сенсорной сферы личности, эмоционально-волевой и потребностно - мотивационной областей; развитие мелкой моторики.

Средства: дидактический материал и наглядные пособия: Иллюстрации диких животных, компакт-диск с аудиоматериалом (Радость - Дмитрий Шостакович - Праздничная увертюра; Ференц Лист - финалы венгерских рапсодий №6, 10, 11; В. Моцарт - Маленькая ночная серенада (I и IV); Спокойствие - Александр Порфрьевич Бородин - Ноктюрн из Струнного квартета; Фредерик Шопен - Ноктюрны Фа мажор, Ре бемоль мажор, Этюд Ми мажор, крайние части; Франц Шуберт - “Аве Мария”; К. Сен-Санс - “Лебедь”, Гнев - Ф. Шопен - Этюды №12, 23, 24, Скерцо №1, А. Скрябин - Этюд №6 ; П. Чайковский - Увертюра “Буря”, Роберт Шуман - “Порыв” Л. Бетховен - финалы сонат №14, 23),

План занятия:

1. Организационный момент

2. Релаксация

3. Рисование цветным рисом

Продолжение приложения Б

4. Ритуал прощания.

Ход урока:

Организационный момент:

• Здравствуй, Сёма, как твое настроение? Чем сегодня занимался?

Релаксация

Предлагаем ребенку присесть на пуфик, и включаем музыку для того тобы настроить ребенка на спокойный лад. Аудиоматериал: Франц Шуберт - “Аве Мария”

Рисование цветным рисом

Играет аудиоматериал: В. Моцарт - Маленькая ночная серенада IV

Ребенку демонстрируются иллюстрации диких животных

• Посмотри, какие животные бывают. Это - медведь, это - лиса, это - лось.

Ребенку заранее предоставляется столик с рассыпаным по нему цветным рисом, ребенок перебирает рис, набирает его в ладошки, пересыпает. Ребенок самы выбирает, какое животное он хочет нарисовать, сначала ребенок рисует при помощи педагога, затем самостоятельно.

Рефлексия

-Смотри, какая красивая лисичка у нас получилась, понравилось тебе наше занятие?

Ритуал прощания

Играет композиция - Фредерик Шопен - Ноктюрн Ре бемоль мажор

Релаксация

Протянуть руки вперед и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя теплым солнечным лучиком.

Продолжение приложения Б

План-конспект фронтального занятия с дефектологом

Занятие №10

Февраль 3 неделя

Время проведения: 15 минут

Тема: «Игры с Мишуткой»

Цель: Коррекция коммуникативной функции

Тип: коррекционное занятие.

Задачи занятия:

Коррекционные: Обучить детей эффективным способам общения, детей способам выражения гнева в приемлемой форме. Предоставить ребенку «легальным» образом выплеснуть гнев, снять излишнее эмоциональное и мышечное напряжение.

Воспитательные: формировать нравственные и эстетические представления, способность следовать нормам поведения, мотивацию и интерес к занятиям

Развивающие: развитие мышления, сенсорной сферы личности, эмоционально-волевой и потребностно - мотивационной областей; развитие мелкой моторики.

Средства: дидактический материал и наглядные пособия: Игрушка мягкая - Мишутка, компакт-диск с аудиоматериалом (Радость - Дмитрий Шостакович - Праздничная увертюра; Ференц Лист - финалы венгерских рапсодий №6, 10, 11; В. Моцарт - Маленькая ночная серенада (I и IV); Спокойствие - Александр Порфрьевич Бородин - Ноктюрн из Струнного квартета; Фредерик Шопен - Ноктюрны Фа мажор, Ре бемоль мажор, Этюд Ми мажор, крайние части; Франц Шуберт - “Аве Мария”; К. Сен-Санс - “Лебедь”, Гнев - Ф. Шопен - Этюды №12, 23, 24, Скерцо №1, А. Скрябин - Этюд №6 ; П. Чайковский - Увертюра “Буря”, Роберт Шуман - “Порыв” Л. Бетховен - финалы сонат №14, 23),

План занятия:

1. Организационный момент

2. Релаксация

3. Игра в группе

Продолжение приложения Б

4. Ритуал прощания.

Ход урока:

Организационный момент:

• Здравствуйте, ребята, как ваше настроение? Чем сегодня занимались?

Релаксация

Предлагаем детям присесть на пол, и включаем музыку для того тобы настроить детей на спокойный лад. Аудиоматериал: Франц Шуберт - “Аве Мария”

Игры

• Ребята, к нам в гости пришел Мишутка, возьмем его с нами играть?

• Сейчас мы, ребята, превратимся в большую гусеницу.

Дети встают в “паровозик” и человек стоящий впереди должен прикоснуться к последнему. Голова должна поймать хвост.

• А сейчас мы попадем в магазин зеркал

Из группы детей выбирается один водящий. Представляется, что он пришёл в магазин, где много зеркал. Водящий встает в центр, а дети полукругом вокруг него Водящий показывает движение, а «зеркала» тот час же повторяют это движение. В роли ведущего должны побывать все желающие дети.

Играет аудиоматериал: Ференц Лист - финал Венгерской Рапсодии №6

Ритуал прощания

Играет композиция - Фредерик Шопен - Ноктюрн Ре бемоль мажор

Релаксация

Ребята ложатся на пол, слушают музыку, отдыхают и расслабляются.

Продолжение приложения Б

План-конспект фронтального занятия с дефектологом

Занятие №11

Февраль 4 неделя

Время проведения: 15 минут

Тема: «Мы - друзья»

Цель: Коррекция коммуникативной сферы

Тип: коррекционное занятие.

Задачи занятия:

Коррекционные: Обучить детей эффективным способам общения, детей способам выражения гнева в приемлемой форме. Предоставить ребенку «легальным» образом выплеснуть гнев, снять излишнее эмоциональное и мышечное напряжение.

Воспитательные: формировать нравственные и эстетические представления, способность следовать нормам поведения, мотивацию и интерес к занятиям

Развивающие: развитие мышления, сенсорной сферы личности, эмоционально-волевой и потребностно - мотивационной областей; развитие мелкой моторики.

Средства: дидактический материал и наглядные пособия: лист А0, фломастеры цветные, компакт-диск с аудиоматериалом (Радость - Дмитрий Шостакович - Праздничная увертюра; Ференц Лист - финалы венгерских рапсодий №6, 10, 11; В. Моцарт - Маленькая ночная серенада (I и IV); Спокойствие - Александр Порфрьевич Бородин - Ноктюрн из Струнного квартета; Фредерик Шопен - Ноктюрны Фа мажор, Ре бемоль мажор, Этюд Ми мажор, крайние части; Франц Шуберт - “Аве Мария”; К. Сен-Санс - “Лебедь”, Гнев - Ф. Шопен - Этюды №12, 23, 24, Скерцо №1, А. Скрябин - Этюд №6 ; П. Чайковский - Увертюра “Буря”, Роберт Шуман - “Порыв” Л. Бетховен - финалы сонат №14, 23),

План занятия:

5. Организационный момент

6. Релаксация

7. Рисование в группе

Продолжение приложения Б

8. Ритуал прощания.

Ход урока:

Организационный момент:

• Здравствуйте, ребята, как ваше настроение? Чем сегодня занимались?

Релаксация

Предлагаем детям присесть на пол, и включаем музыку для того тобы настроить детей на спокойный лад. Аудиоматериал: Франц Шуберт - “Аве Мария”

Процесс рисования:

• Ребята, сейчас мы будем рисовать один большой рисунок.

Дети подходят к столу с ватманом начинают дорисовать контуром изображенную композицию (луг, домик, солнышко).

Играет аудиоматериал: Ференц Лист - финал Венгерской Рапсодии №6

• Посмотрите, ребята, как же красиво у нас получилось, наверное это потому что мы все вместе рисовали, какие мы с вами дружные.

Ритуал прощания

Играет композиция - Фредерик Шопен - Ноктюрн Ре бемоль мажор

Релаксация

Ребята ложатся на пол, слушают музыку, отдыхают и расслабляются.

Продолжение приложения Б

План-конспект фронтального занятия с дефектологом

Занятие №12

Март 1 неделя

Время проведения: 15 минут

Тема: “Попугай Гриша”

Цель: Усвоение новых положительных установок и форм поведения.

Тип: коррекционное занятие.

Задачи занятия:

Коррекционные: Способствовать формированию у детей эмпатии, настроить на спокойный лад, Обучить детей эффективным способам общения, способам выражения гнева в приемлемой форме. Предоставить ребенку «легальным» образом выплеснуть гнев, снять излишнее эмоциональное и мышечное напряжение.

Воспитательные: формировать нравственные и эстетические представления, способность следовать нормам поведения, мотивацию и интерес к занятиям

Средства: дидактический материал и наглядные пособия: Игрушка мягкая - попугай, компакт-диск с аудиоматериалом (Радость - Дмитрий Шостакович - Праздничная увертюра; Ференц Лист - финалы венгерских рапсодий №6, 10, 11; В. Моцарт - Маленькая ночная серенада (I и IV); Спокойствие - Александр Порфрьевич Бородин - Ноктюрн из Струнного квартета; Фредерик Шопен - Ноктюрны Фа мажор, Ре бемоль мажор, Этюд Ми мажор, крайние части; Франц Шуберт - “Аве Мария”; К. Сен-Санс - “Лебедь”, Гнев - Ф. Шопен - Этюды №12, 23, 24, Скерцо №1, А. Скрябин - Этюд №6 ; П. Чайковский - Увертюра “Буря”, Роберт Шуман - “Порыв” Л. Бетховен - финалы сонат №14, 23),

План занятия:

1. Организационный момент

2. Релаксация

3. Работа со сказкой

Продолжение приложения Б

4. Ритуал прощания.

Ход урока:

Организационный момент:

• Здравствуйте, ребята, как ваше настроение? Чем сегодня занимались?

Релаксация

Предлагаем детям присесть на пол, и включаем музыку для того тобы настроить детей на спокойный лад. Аудиоматериал: К. Сен-Санс - “Лебедь”

Процесс рисования:

• Ребята, любите слушать сказки?

• Присаживайтесь поудобнее и слушайте.

Жил - был попугай Гриша. Жил он в тропических лесах, где кроме него было еще много разных зверей. У Гриши было несколько друзей, с которыми он любил гулять, когда мама-попугай и папа - попугай отпускали его на улицу. Вместе они играли в прятки, строили куличики из песка, катали машинки и еще много чего. И вот однажды мама-попугай позвала его домой совсем рано, Гриша еще не успел наиграться. Он разозлился, топнул ногой и крикнул, что ему не хватает времени на прогулке. А Гриша продолжил играть Но его друзья посмотрели на него серьезно и сказали “Тебе пора домой, ведь твоя мама не стала бы звать тебя просто так” Гриша начал злиться еще сильнее и стал кричать на друзей, что они не хотят с ним играть, и что они не настоящие друзья Все зверята обиделись и убежали от Попугая Гриши Ему стало очень плохо, он полетел в слезах на ветку дерева, потому что не хотел, что бы его видели. Оказалось, что в том дереве жил старый мудрый воробей, который проснулся от слез Гриши Воробей вздохнул, и спросил:

• что с тобой случилось, мальчик?

Продолжение приложения Б

• Я не понимаю, почему от меня все убежали, мои друзья не хотят со мной играть.

• А ты можешь рассказать мне, как все произошло?

После рассказа попугая Воробей покачал головой и сказал:

• Так ты ведь не прав, так поступать нельзя! Маму нужно любить и слушаться, нельзя ругаться на нее! И с друзьями так же. Если так себя вести будут все зверята, то будут ходить по одиночке и не скем будет играть, и все будут грустить и плакать.

И тут Гриша понял, что главное - это дружить, а кто ругается и злится, у тех друзей никогда не бывает.

Полетел Гриша и помирился с мамой-попугаем и друзьями-зверятами и больше никогда с ними не ругался.

Играет аудиоматериал: Александр Порфрьевич Бородин - Ноктюрн из Струнного квартета

Рефлексия

• Ребята, почему от Гриши ушли друзья-зверята?

• Правильно повел себя попугай?

• Почему нельзя так себя вести?

Ритуал прощания

Играет композиция - Фредерик Шопен - Ноктюрн Ре бемоль мажор

Релаксация

Ребята ложатся на пол, слушают музыку, отдыхают и расслабляются.

Продолжение приложения Б

План-конспект фронтального занятия с дефектологом

Занятие №13

Март 2 неделя

Время проведения: 15 минут

Тема: “Домик для Белочки”

Цель: Усвоение новых положительных установок и форм поведения

Тип: коррекционное занятие.

Задачи занятия:

Коррекционные: Способствовать сплочению детского коллектива, научить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать, обучить детей эффективным способам общения, детей способам выражения гнева в приемлемой форме. Предоставить ребенку «легальным» образом выплеснуть гнев, снять излишнее эмоциональное и мышечное напряжение.

Воспитательные: формировать нравственные и эстетические представления, способность следовать нормам поведения, мотивацию и интерес к занятиям

Развивающие: развитие мышления, сенсорной сферы личности, эмоционально-волевой и потребностно - мотивационной областей; развитие мелкой моторики.

Средства: дидактический материал и наглядные пособия: лист А0, губки-печати, гуашь цветная, компакт-диск с аудиоматериалом (Радость - Дмитрий Шостакович - Праздничная увертюра; Ференц Лист - финалы венгерских рапсодий №6, 10, 11; В. Моцарт - Маленькая ночная серенада (I и IV); Спокойствие - Александр Порфрьевич Бородин - Ноктюрн из Струнного квартета; Фредерик Шопен - Ноктюрны Фа мажор, Ре бемоль мажор, Этюд Ми мажор, крайние части; Франц Шуберт - “Аве Мария”; К. Сен-Санс - “Лебедь”, Гнев - Ф. Шопен - Этюды №12, 23, 24, Скерцо №1, А. Скрябин - Этюд №6 ; П. Чайковский - Увертюра “Буря”, Роберт Шуман - “Порыв” Л. Бетховен - финалы сонат №14, 23),

План занятия:

1. Организационный момент

2. Релаксация

Продолжение приложения Б

3. Рисование в группе

4. Ритуал прощания.

Ход урока:

Организационный момент:

• Здравствуйте, ребята, как ваше настроение? Чем сегодня занимались?

Релаксация

Предлагаем детям присесть на пол, и включаем музыку для того тобы настроить детей на спокойный лад. Аудиоматериал: Франц Шуберт - “Аве Мария”

Процесс рисования:

• Ребята, к нам в гости пришла белочка, давайте послушаем, что же она скажет.

• Ребята, мой домик стал совсем старый, а нового у меня нет. На улице часто идет дождь и мне холодно, помогите мне построить новый домик?

• Поможем белочке?

Дети подходят к столу с ватманом начинают дорисовать контуром изображенную композицию (домик) в руках у них губки-печати и дети, промакивая их гуашью, тычками красят рисунок.

Играет аудиоматериал: Ференц Лист - финал Венгерской Рапсодии №6

• Спасибо вам ребята, какой красивый домик у меня.

• Посмотрите, ребята, какой домик еперь у белочки, наверное это потому что мы все вместе рисовали, какие мы с вами дружные и белочка теперь довольна.

Ритуал прощания

Играет композиция - Фредерик Шопен - Ноктюрн Ре бемоль мажор

Релаксация

Ребята ложатся на пол, слушают музыку, отдыхают и расслабляются.

Продолжение приложения Б

План-конспект фронтального занятия с дефектологом

Занятие №14

Март 3 неделя

Время проведения: 15 минут

Тема: “Театр”

Цель: Усвоение новых положительных установок и форм поведения

Тип: коррекционное занятие.

Задачи занятия:

Коррекционные: Способствовать сплочению детского коллектива, научить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать, обучить детей эффективным способам общения, детей способам выражения гнева в приемлемой форме. Предоставить ребенку «легальным» образом выплеснуть гнев, снять излишнее эмоциональное и мышечное напряжение.

Воспитательные: формировать нравственные и эстетические представления, способность следовать нормам поведения, мотивацию и интерес к занятиям

Развивающие: развитие мышления, сенсорной сферы личности, эмоционально-волевой и потребностно - мотивационной областей; развитие мелкой моторики.

Средства: дидактический материал и наглядные пособия: компакт-диск с аудиоматериалом (Радость - Дмитрий Шостакович - Праздничная увертюра; Ференц Лист - финалы венгерских рапсодий №6, 10, 11; В. Моцарт - Маленькая ночная серенада (I и IV); Спокойствие - Александр Порфрьевич Бородин - Ноктюрн из Струнного квартета; Фредерик Шопен - Ноктюрны Фа мажор, Ре бемоль мажор, Этюд Ми мажор, крайние части; Франц Шуберт - “Аве Мария”; К. Сен-Санс - “Лебедь”, Гнев - Ф. Шопен - Этюды №12, 23, 24, Скерцо №1, А. Скрябин - Этюд №6 ; П. Чайковский - Увертюра “Буря”, Роберт Шуман - “Порыв” Л. Бетховен - финалы сонат №14, 23),

План занятия:

1. Организационный момент

2. Релаксация

Продолжение приложения Б

3. Театрализованная игра

4. Ритуал прощания.

Ход урока:

Организационный момент:

• Здравствуйте, ребята, как ваше настроение? Чем сегодня занимались?

Релаксация

Предлагаем детям присесть на пол, и включаем музыку для того тобы настроить детей на спокойный лад. Аудиоматериал: К. Сен-Санс - “Лебедь”

Театрализованная игра:

• Ребята, мы с вами попали в театр, сегодня все мы-актеры.

Упражнение на передачу различных образов: “Я-Зайчик”, “Я-Лев”, “Я-рыбка”.

Упражнение в парах на взаимодействие:

• У твоего соседа есть игрушка, с которой ты хочешь поиграть, попроси у него вежливо эту игрушку

Дети становятся друг напротив друга и поочереди просят игрушки друг у друга.

Играет аудиоматериал: Ференц Лист - финал Венгерской Рапсодии №6

Ритуал прощания

Играет композиция - Фредерик Шопен - Ноктюрн Ре бемоль мажор

Релаксация

Ребята ложатся на пол, слушают музыку, отдыхают и расслабляются.

Продолжение приложения Б

План-конспект индивидуального занятия с дефектологом

Занятие №15

Март 4 неделя

Время проведения: 15 минут

Тема: “Волшебные мелодии”

Цель: Усвоение новых положительных установок и форм поведения

Тип: коррекционное занятие.

Задачи занятия:

Коррекционные: Обучить детей сотрудничеству, способам выражения гнева в приемлемой форме. Предоставить ребенку «легальным» образом выплеснуть гнев, снять излишнее эмоциональное и мышечное напряжение.

Воспитательные: формировать нравственные и эстетические представления, способность следовать нормам поведения, мотивацию и интерес к занятиям

Развивающие: развитие мышления, сенсорной сферы личности, эмоционально-волевой и потребностно - мотивационной областей; развитие мелкой моторики.

Средства: дидактический материал и наглядные пособия: Иллюстрации диких животных, компакт-диск с аудиоматериалом (Радость - Дмитрий Шостакович - Праздничная увертюра; Ференц Лист - финалы венгерских рапсодий №6, 10, 11; В. Моцарт - Маленькая ночная серенада (I и IV); Спокойствие - Александр Порфрьевич Бородин - Ноктюрн из Струнного квартета; Фредерик Шопен - Ноктюрны Фа мажор, Ре бемоль мажор, Этюд Ми мажор, крайние части; Франц Шуберт - “Аве Мария”; К. Сен-Санс - “Лебедь”, Гнев - Ф. Шопен - Этюды №12, 23, 24, Скерцо №1, А. Скрябин - Этюд №6 ; П. Чайковский - Увертюра “Буря”, Роберт Шуман - “Порыв” Л. Бетховен - финалы сонат №14, 23),

План занятия:

1. Организационный момент

2. Релаксация

3. Рисование

4. Ритуал прощания.

Продолжение приложения Б

Ход урока:

Организационный момент:

• Здравствуй, Сёма, как твое настроение? Чем сегодня занимался?

Релаксация

Предлагаем ребенку присесть на пуфик, и включаем музыку для того тобы настроить ребенка на спокойный лад. Аудиоматериал: Франц Шуберт - “Аве Мария”

Рисование под музыку “Волшебными фломастерами и УФ - ручкой

Когда ребенок рисует, он видит, что у него пустой лист, но стоит только попросить у педагога “волшебный фломастер” или УФ фонарик, рисунок ут же проявляется.

• Видишь, по отдельности у нас не было бы ничего, на вместе у нас получается такая красота.

Играет аудиоматериал: В. Моцарт - Маленькая ночная серенада IV, А. Скрябин - Этюд №6 ; П. Чайковский - Увертюра “Буря”.

Ритуал прощания

Играет композиция - Фредерик Шопен - Ноктюрн Ре бемоль мажор

Релаксация

Протянуть руки вперед и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя теплым солнечным лучиком.

Продолжение приложения Б

План-конспект индивидуального занятия с дефектологом

Занятие №16

Апрель 1 неделя

Время проведения: 15 минут

Тема: «Сказка о добром волчонке»

Цель: Обобщение и закрепление сформированных на предыдущем этапе знаний и умений;

Тип: вводное занятие.

Задачи занятия:

Коррекционные: Формирование и закрепление доверительных отношений; Перенос нового позитивного опыта в реальные жизненные ситуации.

Образовательные: обучать владению приемами устной, монологической и диалогической речи;

Воспитательные: формировать нравственные и эстетические представления, способность следовать нормам поведения, мотивацию и интерес к занятиям

Развивающие: развитие речи, мышления, сенсорной сферы личности, эмоционально-волевой и потребностно - мотивационной областей; развитие способности наблюдать, делать выводы.

Средства: дидактический материал и наглядные пособия (игрушки в виде героев сказки (Зайчик, Волчонок, Мальчик), компакт-диск с аудиоматериалом (А. Бородин - Ноктюрн из Струнного квартета; Ф. Шопен - Ноктюрны Фа мажор, Ре бемоль мажор, Этюд Ми мажор, крайние части; Ф. Шуберт - “Аве Мария”; К. Сен-Санс - “Лебедь”), сказка “О том, как злой волчонок добрым стал”.

План занятия:

1. Организационный момент

2. Релаксация

3. Чтение сказки с использованием игрушек

4. Обсуждение сказки с ребенком

5. Рефлексия

Продолжение приложения Б

6. Рисование своего гнева

7. Ритуал прощания.

Ход урока:

Организационный момент:

• Здравствуй, Сёма, как твое настроение? Чем сегодня занимался?

Релаксация

Предлагаем ребенку присесть на пуфик, и включаем музыку для того тобы настроить ребенка на спокойный лад. Аудиоматериал: А. Бородин - Ноктюрн из Струнного квартета; Ф. Шопен - Ноктюрны Фа мажор)

Чтение сказки с использованием игрушек

Во время проигрывания сказки играют следующие композиции (Ф. Шуберт - “Аве Мария”; К. Сен-Санс - “Лебедь”)

• Сегодня к нам пришли в гости Зайчишка и Волчонок, они очень хорошие друзья.

• Сейчас я расскажу тебе сказку, а ты внимательно послушай.

Текст сказки:

Жил был Волчонок, и было ему очень одиноко, много грустил он, да и друзей у него совсем не было. А все потому что Волчонок часто грубил и дрался.

Как то раз шел Волчонок по лесу и увидел Зайчика с целой корзиной ягод, Зайчик очень торопился и случайно рассыпал все ягодки из своей корзинки.

• Волчонок, помоги мне собрать ягодки, я очень тороплюсь.

• Еще чего, ответил Волчонок, ты чего Зайчик, не боишься меня? Сейчас как стукну тебя.

Зайчик забоялся и спрятался за дерево. Мимо шел медвежонок, увидел Зайчика и спросил:

• Ты чего трясешься?

• Я рассыпал в ягодки из корзинки, и Волченок меня напугал, а я просто хотел попросит помощи.

• Пойдем, я тебе помогу

Продолжение приложения Б

Медвежонок помог Зайке собрать ягодки в корзину, а Волченок все видел и не понимал:

• Почему это Медвежонок Зайке помогает?

Медвежонок сказал Зайке:

• Ну вот, а Волченок этот злой, ему бы только в драку лезть.

• Нет, Волченок не злой, он просто такой вредный, потому что у него друзей нет.

Услышал это все Волченок, и понял, что с ним никто дружить не хочет, потому что он так себя ведет. Зайчик крикнул Волченку:

• Волченок, давай дружить!

• Давай!

С тех пор Волченок больше никого не обижал, и с Зайчиком они стали лучишими друзьями.

Обсуждение сказки с ребенком, рефлексия:

• Понравилась тебе сказка?

• Почему у Волченка друзей не было?

• Почему Зайчик предложил дружить Волченку?

Далее ребенку предлагается нарисовать свой гнев, после чего ребенок рвет свой рисунок.

Играет аудиоматериал: Ф. Шопен - Этюды №12, 23, 24, Скерцо №1, А. Скрябин - Этюд №6 ; П. Чайковский - Увертюра “Буря”, Роберт Шуман - “Порыв” Л. Бетховен - финалы сонат №14, 23

Ритуал прощания

Играет аудиоматериал: К. Сен-Санс - “Лебедь”

Релаксация

Протянуть руки вверх. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя теплым солнечным лучиком.

Продолжение приложения Б

Используемые источники:

1. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: Учеб. Для студ сред. и высш. Пед. Учеб. Заведений / Е.А.Медведева, И.Ю.Левченко, Л.Н.Коммисарова, Т.А.Добровольская. - М.:Издательский центр “Академия”, 2001. - 248с.

2. Арт-тарапия для детей с задержкой психического развития: Учебное пособие. - СПб.: Речь, 2007. - 144с.