Кейс-задание. На выполнение отведено (20 мин)

Ситуация: Компания открывает хлебопекарню в новом микрорайоне.

Вводные данные:

Производство будет открыто в новом районе,

Целевая аудитория 1-ой команды - мужчины и женщины 25-35 лет и дети.

Целевая аудитория 2-ой команды – мужчины и женщины 50-65 лет.

Условие задания: Вы сотрудники отдела маркетинга. Определите, что вам необходимо сделать на первоначальном этапе для успешного запуска пекарни и завоевания рынка.

Цель: Продвижение товара, создание и улучшение имиджа, известности предприятия. Исходя из цели перед Вами список задач, которые представлены ниже:

1) Создать упаковку, название продукта и лозунг.

Подсказка: Вам необходимо придумать и изобразить упаковку на ватмане, придумать название продукта и обосновать его, лозунг должен соответствовать упаковке и названию.

2) маркетинговые коммуникации (реклама, объявление в СМИ) проведение промо-акций).

Подсказка: Для решения этой задачи вы должны привезти примеры как вы будете продвигать свой продукт на рынок, какими средствами и инструментами коммуникациями вы будете пользоваться и почему именно эти средства более эффективны в наше время.

После завершения задания команды защищают свои работы, выслушивая друг друга. После выступления каждой из команд идет обсуждение выбранных ими средств маркетинговых коммуникаций

III. Завершение занятия - 10 мин

^{Преподаватель и эксперты подводят общий итог, отмечают активных студентов, обсуждают допущенные ошибки в организации работы команд и выполнении заданий. Преподаватель прощается со студентами и желает им успеха.}

Заключение

В ходе выполнения дипломной работы была проанализирована психолого-педагогическая литература и другие источники по проблеме формирования коммуникативных умений в условиях учебно-профессиональной деятельности СПОО, был сформирован понятийный аппарат ВКР, даны определения понятия «общение», «коммуникация», «умения», «коммуникативные умения» и др.

В работе определена важность темы «Маркетинговые коммуникации» и ее место в изучении дисциплины «Маркетинг».

Во второй главе ВКР дана характеристика и история становления общеобразовательной технологии обучения в частности активная технология обучения в формировании коммуникативных умений.

В работе мы рассматриваем коммуникативные умения не просто как речевые умения, как это нередко бывает. Они рассматриваются как определенные качества личности, готовность к осознанному и успешному коммуникативному взаимодействию в процессе профессиональной и социальной деятельности, как важнейший показатель социально-профессионального статуса специалиста.

Была разработана методика преподавания в колледже дисциплины «Маркетинг» и темы «Маркетинговые коммуникации», предварительно Методика формирования коммуникативных умений базировалась на понимании умений как системы действий, последовательное выполнение которых ведет к усвоению умений. Методика проведения практического занятия и формирования коммуникативных умений у студентов в процессе изучения темы основывались на использовании технологии активного обучения с элементами контекстного и проблемного обучения. Суть этой методики состояла в том, что студенты включались в разнообразные виды деятельности, предполагающие активную коммуникативную деятельность, в процессе которой отрабатывались необходимые коммуникативные умения.