Зива В.Ф.

профессор, доктор педагогических наук, проректор

по развитию образования ФГБОУ ВО МГХПА им. С.Г. Строгонова

Предисловие от автора

Введение

РАЗДЕЛ I. Методологический инструментарий

организации исследовательского процесса

1. Методы генерализации принципов творчества в «модель мира творчества»

2. Методы научного исследования, непосредственно

связанные с театральной практикой любителей

2.1. Методологическая база

метода художественной реконструкции

2.1.1. Методология генетического анализа

2.1.2. Методология синтетического подхода

(выявление изначального универсума – всеединого принципа действия)

3. От изменчивой «диахронии» к «константе» изменений

3.1. Художественный реконструктивизм «Старинного театра»

и «антропология театральности»

3.2. Театральный «традиционализм» и

«ген театральности»: «театральная антропология»

4. Проблематика научно-теоретического исследования театрального любительства: эволюция метода художественной реконструкции

4.1. Цели и задачи научного исследования театрального любительства

4.2. История формирования научно-теоретической концепции

театрального любительства (методы исследования)

4.2.1. Метатеория театрального любительства

первых трёх десятилетий XX столетия (1904–1929)

4.2.2. Предпосылки научной теории театрального любительства (формально-социологический метод)

4.2.3. Психолого-педагогические основания для построения практических технологий театрального любительства

4.3. Содержательно исторический объём театрального любительства

(западноевропейский театр)

РАЗДЕЛ II. Театральное любительство и «свободное творчество»:

введение в предмет изучения

1. Постановка проблемы категориально-предметного содержания

2. Содержательно исторический объём российского театрального любительства

2.1. Первое «Общество любителей российской словесности» 1740-го года

2.2. Полифоническое звучание «Обществ любителей» эпохи высокого дилетантизма

2.3. Становление личностной системы самообразования: методы самообучения второй половины «золотого века»

2.3.1. Педагогическая антропология

2.3.2. Психологические основы подражания:

самообразовательная методика аутопоэзиса (самоорганизация)

3. Самодеятельный театр конструктивного любительства первой трети XX века: синергетический подход к парадоксам организации процессов развития

3.1. Парадигма организации в контексте энергийно-субстанциональных метатеторий монизма («теории Всего»)

3.2. Конструктивное любительство театра коллективного сознания (космоноэзис): Театр Мыследеятельности

4. Научные предпосылки «организационного подхода»

в энергийном Театре Сознания

5. Базовая «культурная матрица» Театра Одного Актёра (принцип индивидуации)

6. Аритмология – синергийная культурная матрица русской духовной культуры: «синергийный театр»

7. Принцип самоорганизации процесса развития (синергетика)

7.1. Концепция самоорганизации

7.2. Самоорганизация и стилевые формообразования (аутопоэзис)

8. Сферы и направления функциональной генерализации

идеальной модели любительского творчества

8.1. Культурно-просветительская (образовательная)

функционально-организационная модель учебного процесса

8.2. Поисковые художественно-эстетические и клубно-публицистические («социо-художественные») модели организации творческого процесса

РАЗДЕЛ III. Общетеоретические принципы театрального любительства: антропологическая парадигма

3.1. Принцип самодеятельности и категория «любительство»

3.2. Общая характеристика соотношений объёма понятий

«любительство» и «самодеятельность»

3.2.1. Самодеятельность и любительство как двойная система отношений

3.2.2. Самодеятельный принцип как механизм формообразования

3.3. Любительство и социокультурная динамика

3.3.1. Социологическая обусловленность любительской деятельности

3.3.2. Соединение «далёкого» и «близкого» контекстов в социокультурной динамике

3.4. Генерализация принципов самодеятельного творчества

в театральном любительстве

3.4.1. Принцип театральности

3.4.2. Функциональная структура категории «игра»

3.4.3. Соотношение принципа театральности и игровой природы по линии «театрализация» – «творчество»

4. Любительство как явление духовной культуры

4.1. Категориальный аппарат и принципы понимания (описательное определение)

4.2. Понимание духовности как целостности человека

РАЗДЕЛ IV. Проблемы творческой педагогики театрального любительства: Вершины духовной педагогики и заданная аксиология педагогики студийной

4.1. Техника педагогики и технологические принципы

4.1.1. Практическая технология творческой педагогики

4.1.2. «Технологичность» творческой педагогики и педагогики творчества

4.2. Творческая педагогика театрального любительства

4.3. Студийные принципы развития индивидуальной природы

в системе общечеловеческих ценностей

5. Структурная организация творческой педагогики театрального любительства

5.1. Метод как искусственная система скрытых противоречий

5.2. Творческая педагогики как технология выявления противоречий

Заключение

Перечень ключевых слов

Общий комплекс учебных заданий и исследовательских тем к докладам, рефератам, курсовым и выпускным квалификационным исследованиям

Список тем выпускных квалификационных работ

Приложение 1. К эвристическому практикуму: тектологические «организационные схемы» в системе обратных связей

Приложение 2. Возможные направления в выборе и формулировке темы исследования

с прилагаемым списком литературы

Приложение 3. Содержательный объем проблемы театральность и театр: диалектика родо-видовых соотношений

Foreword from the author

Introduction

CHAPTER I. Methodological tools for the organization of the process of research 

1. The methods of generalization of principles of creativity into the

"model of the world of creativity".

2. Methods of scientific research, directly connected with amateurish theatrical practices

2.1. Methodological framework of the method of art reconstruction

2.1.1. The methodology of genetic analysis

2.1.2. The methodology of synthetic approach (identifying the primordial universe – the united action principle)

3. From the changeable «diachrony» to the «constant» of change

3.1. Art reconstructivism of the «Ancient theatre»  and "anthropology of theatricality"

3.2. Theatrical "traditionalism" and «the gene of theatricality»: "theatre anthropology"

4. The problems of scientific and theoretical research of theatre amateurishness: the evolution of the artistic reconstruction method

4.1. Goals and objectives of the research of theatrical amateurishness

4.2. The history of formation of scientific and theoretical concepts of theatre amateurishness (research methods)

4.2.1. Metatheory of theatre amateurishness of the first three decades of the twentieth century 

(1904-1929) 

4.2.2. Background scientific theory of theatre amateurishness (formal-sociological method)

4.2.3. Psychological and pedagogical foundations for building a practical technology of theatre amateurishness

4.3. Substantial historical volume of theatre amateurishness (Western European theatre)

CHAPTER II. Theatre amateurishness and "free creativity": an introduction to the subject

1. The definition of the problem of the categories and subject content

2. Substantial historical scope of Russian theatre amateurishness

2.1. The first "Society of admirers of Russian literature" in 1740

2.2. The polyphonic sound of «societies of amateurs» in the era of high amateurism

2.3. The formation of the personal system of self-education: self-study methods in the second half of the "Golden age"

2.3.1. Pedagogical anthropology

2.3.2. Psychological foundations of imitation: self-educational method of autopoiesis (self-organization)

3. Amateur theatre of constructive amateurishness of the first third of the twentieth century: a synergistic approach to the paradoxes of organization  of development processes

3.1. Paradigm of the organization in the context of energie-substantial metatheory of monism ("theory of Everything")

3.2. Constructive amateurism of the theatre of collective consciousness (cosmonoesis): the Theatre of thinking activity

4. The scientific background of the "organizational approach" in the energetic Theatre of Consciousness

5. Basic "cultural matrix" of the Theatre of One Actor (principle of individuation)

6. Arrhythmology – synergetic cultural matrix of Russian spiritual culture: "synergetic theater"

7. The principle of self-organization in the process of development (synergy)

7.1. The concept of self-organization.

7.2. Self-organization and stylistic shaping (autopoiesis)

8. The areas and directions of functional generalization of the ideal model of amateur creativity

8.1. Cultural, educational, functional and organizational model of the process of education

8.2. Exploring aesthetic and club-nonfiction ("social artistic") models of the organization of the creative process

CHAPTER III. The General theoretical principles of theatre amateurishness: 

the anthropological paradigm

3.1. The principles of amateur performance and the category of "amateurism"

3.2. General characteristics of the volume ratio of concepts of «amateurism» and «amateur»

3.2.1. Amateur and amateurism as a double system of relations

3.2.2. Amateur principle as a mechanism for morphogenesis

3.3. Amateurism and socio-cultural dynamics

3.3.1. Sociological conditionality of amateur activities

3.3.2. The connection of "distant" and "close" contexts in socio-cultural dynamics

3.4. The generalization of the principles of Amateur creativity in the theatrical amateurism 

3.4.1. The principle of theatricality

3.4.2. The functional structure of the category of «game»

3.4.3. The ratio of the theatrical principal and the playful nature along the "theatricality" – "creativity" line

4. Amateurism as a phenomenon of spiritual culture

4.1. Categorical framework and principles of understanding (descriptive definition)

4.2. Understanding of spirituality as the integrity of a human being

CHAPTER IV. The problems of creative pedagogy of theatre amateurishness: 

The top of spiritual pedagogy and the set axiology of Studio pedagogy

4.1. Technology of pedagogy and technological principles 

4.1.1. Practical technology of creative pedagogy

4.1.2. «Technological effectiveness» of creative pedagogy and pedagogy of creativity

4.2. Creative pedagogy of theatre amateurishness

4.3. Studio principles of development of the individual nature in the system of human values

5. Structural organization of creative pedagogy in theatre amateurishness

5.1. Method as an artificial system of hidden contradictions

5.2. Creative pedagogy as a technology of detecting contradictions

CONCLUSION

The list of keywords

A set of learning tasks and research topics for papers, essays, term papers and final qualifying research papers

The list of topics of final qualifying works

Appendix 1. Heuristic workshop: tectological «organization charts» in the feedback system

Appendix 2. Possible directions in the choice and formulation of the research topic

Appendix 3. Substantive scope of the problem of theatricality and theatre: 

dialectics of genus-species relations

Сontents