Список использованных источников

1 О приватизации жилищного фонда в Российской Федерации : ФЗ от 04.07.1991 г. // Ведомости СНД и ВС РСФСР. 1991. Ст. 959.

2 О Фонде содействия реформированию жилищно-коммунального хозяйства : ФЗ от 06.07.2007 г. // РГ. 2007. № 4425.

3 О лицензировании управляющих компаний в сфере ЖКХ: ФЗ от 04.07.2014 г. // РГ. 2014. № 9721.

4 О государственной информационной системе жилищно-коммунального хозяйства : ФЗ от 06.07.2007 г. // РГ. 2007. № 4425.

5 Жилищный кодекс Российской Федерации : ФЗ от 2212.2004 г. (по сост. на 29.12.2014 г.) // СЗ РФ. 2005. Ст. 14.

6 О утверждении стандарта раскрытия информации организациями, осуществляющими деятельность в сфере управления многоквартирными домами : пост. Правительства РФ от 23.09.2010 г. // РГ. 2010. № 5301.

7 О ведении электронных паспортов МКД : пост. Правительства РФ от 28.12.2012 г. // РГ. 2012. № 5831.

УДК 338.242

Е.А. Вольвакова

Хабаровский государственный университет экономики и права

научный руководитель Г.Б. Шпак, канд. экон. наук, доцент

Реализация проектного подхода в современном вузе

Работа посвящена изучению возможностей применения проектного подхода в деятельности ВУЗа. Цель исследования – анализ существующей системы управления и организации деятельности в высшем учебном заведении в условиях новой экономики и реформирования системы образования, определение сферы применения проектного подхода в вузе.

Ключевые слова: проект, высшее учебное заведение, проектный подход в образовании, реализация проектного подхода.

E.A. Volvakova

IMPLEMENTATION OF THE PROJECT APPROACH IN THE MODERN UNIVERSITY

This article studied the possibility of applying the project approach in the activities of the university. The purposes of research are analysis of the existing system of management and organization of activities in higher education in the new economy and the reform of the education system, the definition of the scope of the project approach at the university.

Keywords: project, higher education, project-based approach to education, the implementation of the project approach.

В период реформирования экономики и образования в России перед высшим учебным заведением стоят серьёзные задачи, направленные, с одной стороны, на подготовку кадров, способных работать в условиях новой экономики, с другой, –ВУЗ сам должен изменяться, перестраиваясь под требования времени. Именно проектный подход как инструмент стратегического управления наиболее применим в условиях изменений. Неумение использовать этот инструмент приводит к росту числа неконкурентоспособных ВУЗов с закоснелой структурой и методами управления. Именно сейчас выживание ВУЗа зависит от умелого применения стратегического рыночного управления в ответ на изменения во внешней среде.

В Национальном стандарте Российской Федерации ГОСТ Р 54869–2011 «Проектный менеджмент. Требования к управлению проектом» дано следующее определение проекта: «Проект – комплекс взаимосвязанных мероприятий, направленных на создание уникального продукта или услуги в условиях временных и ресурсных ограничений» [1]. Уникальность решаемых в процессе реализации проекта задач обусловливает высокую степень неопределённости и риска. Если в организации встаёт вопрос о необходимости изменений, реинжиниринга процессов, то без проектного управления не обойтись.

Особенно остро этот вопрос стоит применительно к структуре управления ВУЗом. В настоящее время ярко проявляется несостоятельность традиционного вертикального вузовского управления: администрация (ректорат, учёный совет) – факультет (декан, совет факультета) – кафедра (заведующий кафедрой). Данный тип структур эф­фективен при решении повторяющихся, неизменных в течение длитель­ного времени задач. Он обеспечивает максимальную стабильность ор­ганизации, создаёт наиболее благоприятную основу для формальной регламентации полномочий и ответственности.

Данная структура вместе с тем имеет и ряд недостатков: проблемы межфункциональной координации; узкая специализация работников, которая сужает горизонт их профессионального видения, принижает общеорганизационные цели и задачи; недостаточность полномочий у функциональных и линейных руководителей.

Формирование жёстких линейных и линейно-функциональных структур управления не соответствует требованиям сегодняшнего дня. Они мало приспособлены к необходимости быстрого отклика на вызовы внешней среды, не стимулируют работу с инициативными преподавателями и сотрудниками. Предпочтительнее в этих условиях опираться на проектный подход.

Приоритетными направлениями в сфере образования являются: профессиональная подготовка будущих кадров в соответствии с требованиями рынка труда; повышение доступности качественных образовательных услуг; особое внимание уделяется вопросам внедрения инноваций в образовательную сферу.

Эффективная система образования является необходимым звеном обеспечения устойчивости экономического роста, особенно в периоды значительных технологических изменений или глубокой реструктуризации экономики.

Поэтому особую актуальность приобретает задача формирования инфраструктуры инноваций в ВУЗе.

Инновационная инфраструктура ВУЗа – это совокупность его подразделений, нацеленных на коммерциализацию научных разработок преподавателей и студентов. Они преобразуют научные знания в новые продукты и услуги, обеспечивают их распространение и потребление в условиях рынка. К основным элементам инфраструктуры инноваций в ВУЗе отнесём: маркетинговый центр, изучающий спрос на образовательные услуги по основным и дополнительным образовательным программам в регионе; патентное бюро, занимающееся вопросами защиты и охраны интеллектуальной собственности; центры и офисы коммерциализации; консалтинговые центры. Существенное влияние на научно-инновационную деятельность ВУЗа может оказать создание вузовского фонда НИОКР. Получили широкое распространение такие элементы вузовской инфраструктуры инноваций, как технопарки и инкубаторы. Несомненно, для решения задачи создания инновационной инфраструктуры и обеспечения её деятельности необходимо применять проектный подход.

Инновационная деятельность вуза строится не только на использовании собственных ресурсов. Реформы в системе высшего образования нацеливают на обеспечение тесной взаимосвязи с научно-исследовательскими институтами, формирование сетевого взаимодействия с колледжами, техникумами, другими вузами как отечественными, так и зарубежными. Конечно, для реализации взаимосвязей не видим альтернативы проектному подходу.

Российское законодательство в сфере образования на сегодняшний день актуализирует вопрос о развитии программ дополнительного образования, в том числе, образования взрослых. Участие преподавателей в формировании и реализации этих программ требует межкафедрального и даже межфакультетского подхода. В ХГУЭП давно успешно функционируют подобные центры: Консорциум по подготовке управленческих кадров («Президентская программа»), Центр госзакупок, Центр антикризисного управления и оценки собственности, Центр подготовки аудиторов. Эта деятельность целиком строится на применении проектного похода. Занятия проводят преподаватели различных факультетов и кафедр.

Большую помощь может оказать применение проектного подхода и к организации воспитательной работы в вузе. Проводимые мероприятия (конкурсы, фестивали, встречи с работодателями, «Студенческая весна») могут рассматриваться как проекты с соответствующими им методами и инструментами управления.

Достаточно активно проектный подход применяется и в процессе обучения в вузе при организации самостоятельной работы студентов, а также на практических занятиях. Включение проектного подхода в учебный процесс даёт учащимся умения, полезные каждому выпускнику независимо от избранной им профессии, специализации и дальнейшей карьеры. Эти вопросы находятся за рамками нашего исследования, так как являются объектом изучения педагогической науки.

Таким образом, проектный подход как современный рыночный инструмент управления способен обеспечить решение новых для ВУЗа задач. Проект в этих условиях становится важной новой единицей управления. Применение проектного подхода обеспечит повышение конкурентоспособности ВУЗа за счёт неценовых факторов.