ВОЛЕЙБОЛ

рабочая тетрадь для студентов Института

физической культуры, спорта и туризма СФУ

Красноярск 2012

1

Составитель:

Мезенцева н.В., доцент кафедры теории и методик спортивных дисциплин Дьячков и.Е. Тренер-преподаватель кафедры теории и методик спортивных дисциплин

Рецензент:

Волейбол: рабочая тетрадь для студентов ИФКСиТ/сост.

Н.В. Мезенцева, И.Е. Дьячков; СФУ. – Красноярск, 2012. - 81с

Рекомендуется использовать в качестве методического пособия для са-мостоятельной работы студентам ИФКСиТ. Включает задания по теоретиче-скому и практическому курсу дисциплины «Волейбол».

СФУ, 2012

2

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………….

Методические рекомендации……………………………………………...

Карта оценки обязательных заданий……………………………………...

Краткая характеристика игры……………………………………………...

Задание 1. Конспекты статей из журналов………………………………..

Задание 2. История возникновения и развития игры в волейбол……….

Задание 3. Правила игры волейбол……………………………………….

Задание 4. Техника игры в волейбол……………………………………...

Задание 5. Комплексы упражнений……………………………………….

Задание 6. Тактика нападения……………………………………………..

Задание 7. Тактика защиты………………………………………………...

Задание 8. Планирование занятий по волейболу в школе……………….

Задание 9. Конспект урока по волейболу…………………………………

Задание 10. Организация и проведение соревнований по волейболу…..

Задание 11. Написание реферата…………………………………………..

Задание 12…………………………………………………………………..

Зачетные требования по учебной практике студентов………………….

Зачѐтные нормативы по технике выполнения основных элементов иг-

ры……………………………………………………………………………

Глоссарий основных терминов……………………………………………

Рекомендуемая литература………………………………………………...

3

Рабочая тетрадь по дисциплине «Волейбол»

Фамилия, Имя, Отчество студента ___________________________

_______________________________________________________

Курс ___________ группа ________________

4

Пояснительная записка

Одним из основных направлений реформы высшего образования явля-

ется развитие самостоятельности и творчества студентов. Для преподавате-

лей это означает, что воспитывать, обучать, укреплять здоровье и формиро-

вать личность других людей невозможно без самовоспитания, самообучения,

саморазвития и самоподготовки к сложной и ответственной профессиональ-

ной деятельности.

Самостоятельная работа является необходимой частью образователь-

ного процесса, однако эффективно выполнять ее без регулярного посещения занятий, активном и сознательном выполнение заданий преподавателя может далеко не каждый студент.

Отсутствие студента на занятии может быть невосполнимо, поскольку профессиональные умения можно сформировать только в учебной практике при наличии достаточного количества обучаемых, во время живого общения с преподавателем и при оперативном контроле с его стороны. Без непосред-

ственного участия преподавателя и одногрупников можно ознакомиться лишь с той частью предмета, которая изложена в учебниках и пособиях (тео-

ретический материал).

Для предварительной ориентации в учебном материале и планирования своей подготовки по волейболу студенту необходимо ознакомиться с содер-

жанием учебной программы, а также с имеющейся рекомендованной препо-

давателем литературой по данному предмету.

Как показывает опыт, наибольшие трудности в освоении курса волей-

бола у студентов возникают во время учебной практики и связаны с проведе-

нием основной части занятия. Это усугубляется, если студент не регулярно посещал лекции и не овладел специальными волейбольными терминами и определениями.

С учетом сказанного, разработанная преподавателями ИФКСиТ рабо-

чая тетрадь по волейболу предусматривает интенсивное изучение термино-

5

логии по волейболу, тонкостей волейбольной игры, правил и организации проведения основной части занятий, а к концу семестра студенты сдают практический и теоретический зачет по этим разделам.

Основными критериями для получения экзамена по волейболу служат:

написание реферата, выполнение зачетных требований на практических за-

нятиях и теоретические знания общего лекционного курса.

Хочется отметить, что лучше подготовленным всегда оказывается не тот, кто занимается только ради получения зачета, а кто, не пропуская ни одного занятия, выполняя задания преподавателя, проявляет инициативу, са-

мостоятельность и творческий подход, повышая тем самым свой профессио-

нально-педагогический опыт. Проявляя трудолюбие, целеустремленность и настойчивость он легче адаптируется к условиям педагогической практики. С

каждым занятием у него крепнет уверенность в своих силах и возможностях и, наконец, появляется желание научить других тому, что хорошо освоил сам.

Данные методические рекомендации могут помочь студентам в само-

стоятельной подготовке к занятиям, отработке педагогических действий, ов-

ладении педагогической техникой и выполнении экзаменационных требова-

ний.

В тексте разработки изложены задания для самостоятельной работы и рекомендации к их выполнению.

6

Методические рекомендации и общие сведения по организации внеаудиторной самостоятельной рабо-

ты студентов

Цель самостоятельной работы – содействие оптимальному усвоению

студентами учебного материала, развитие их познавательной активности, го-

товности и потребности в самообразовании.

Задачи самостоятельной работы:

• углубление и систематизация знаний;

• постановка и решение познавательных задач;

• развитие аналитико-синтетических способностей умственной дея-

тельности, умений работы с различной по объѐму и виду информацией,

учебной и научной литературой;

• практическое применение знаний и умений;

• развитие навыков организации самостоятельного учебного труда и контроля за его эффективностью.

Организация самостоятельной работы.

1. Изучение основных тем заданий.

2. Сбор и изучение информаций.

3. Анализ, систематизация и трансформация информации.

4. Отображение информации в требуемой форме.

5. Консультация у преподавателя.

6. Оформление работы.

7. Представление работы на оценку преподавателя.

Методические рекомендации

1. Перед началом самостоятельной работы студентам следует, внима-

тельно прочитав, изучить содержание основных тем заданий.

2. Студенты должны ознакомиться с образцами выполнения заданий,

критериями их оценки.

7

3. Студенты подбирают необходимую литературу, получая консульта-

ции преподавателя.

4. Студенты выполняют задания самостоятельной работы и сдают вы-

полненные работы преподавателю.

5. Оценка выполненных заданий в баллах представляется преподавате-

лем в карте – оценки самостоятельной работы.

6. Итоговая сумма набранных студентом баллов, суммируясь с резуль-

татами оценки аудиторной работы, составит рейтинговый показатель студен-

та, который учитывается при проведении итогового контроля знаний по дис-

циплине «волейбол».

8