Раздел 3. Специфика деятельности специалистов пмпк в части определения специальных образовательных потребностей детей с овз

Ведущая роль в определении необходимых специальных условий для успешного обучения детей с ОВЗ в образовательных организациях принадлежит ПМПК. В состав ПМПК входят следующие специалисты педагогического и медицинского профиля: педагог-психолог, учителя-дефектологи (по соответствующему профилю: олигофренопедагог, тифлопедагог, сурдопедагог), учитель-логопед, социальный педагог, педиатр, невролог, офтальмолог, оториноларинголог, ортопед, детский психиатр. При необходимости в состав комиссии включаются и другие специалисты. Включение специалистов медицинского профиля в состав ПМПК осуществляется по согласованию с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации или органом местного самоуправления в сфере здравоохранения. При необходимости в состав комиссии могут быть введены другие специалисты.

Каждый специалист проводит собственное обследование и формулирует заключение. Оно основано на результатах наблюдения и /или на результатах выполнения ребенком предложенных диагностических проб (тестовых заданий, психолого-педагогических методик). Обсуждение результатов обследования для вынесения общего итогового заключения осуществляется коллегиально.

Педагог-психолог: проводит оценку уровня и особенностей развития ребенка, его поведения, критичности, адекватности в ситуации, развития познавательной, эмоционально-волевой и личностной сфер в соответствии с возрастом ребенка. Оценка потенциальных возможностей в развитии ребенка, в том числе особенностей его работоспособности и темпа деятельности, оценка возможностей социально-эмоциональной адаптации в коллективе сверстников и образовательной организации в целом. В случае необходимости проводится нейропсихологическое обследование.

Учитель-дефектолог проводит оценку уровня развития познавательной деятельности (в том числе сформированности общих знаний, умений и навыков) в соответствии с возрастом ребенка, уровня освоения программного учебного материала. Это позволяет оценить обучаемость ребенка, возможности переноса сформированных навыков на аналогичный материал и т.п. Учитель-дефектолог выявляет актуальный уровень развития ребенка, а также его потенциальные возможности.

Учитель-логопед выявляет особенности развития речи ребенка, определяет характер и причины имеющегося речевого дизонтогенеза. В содержание логопедического изучения детей входит обследование импрессивной речи (понимания слов, простых предложений, лексико-грамматических конструкций, фонетического слуха), экспрессивной речи (повторной, номинативной, самостоятельной), а также артикуляционного аппарата. У детей школьного возраста исследуется как устная, так и письменная речь. Учитель-логопед выявляет структуру речевых нарушений, устанавливает уровень речевого развития детей, а также особенности коммуникативной деятельности. Все это помогает дифференцировать детей с первичными речевыми нарушениями от детей со сходными проявлениями. Для детей с речевой патологией вторичного характера (когда нарушения компонентов речевой системы наблюдаются при сенсорных, двигательных, интеллектуальных, эмоционально-волевыхрасстройствах)логопедическое обследование проводится более углубленно, диагностические материалы при необходимости используются в модифицированном варианте, что обусловлено своеобразием структуры дефекта и прежде всего ведущего нарушения.

Детский психиатр оценивает характер контакта, адекватность поведения ребенка (подростка) и его соответствие возрасту, наличие признаков каких-либо отклонений в психическом здоровье (психических заболеваний), в том числе соотнесенных с данными медицинских документов и историей развития ребенка. Врач совместно с другими специалистами ПМПК оценивает возможности адаптации ребенка в образовательной организации и необходимые для этого условия, в том числе и необходимость сопровождения ребенка врачом-психиатром, а также необходимость дополнительных исследований. Эти данные основываются, в том числе и на данных анамнеза. Заключение (диагноз) детского психиатра ПМПК составляется на основе инструкций по отбору детей в специальные (коррекционные) образовательные организации разных видов и современных требований международной статистической классификации болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ-10). Детский психиатр ПМПК дает информацию о психическом состоянии и динамике психического развития ребенка.

Структура и содержание заключения каждого специалиста должны соответствовать профессиональным требованиям к диагностике и разработке рекомендаций, общему плану обследования ребенка на ПМПК и плану индивидуального обследования ребенка конкретным специалистом, отвечать на запрос инициатора обращения в ПМПК.

Каждый из членов комиссии имеет свой участок деятельности, но итоговое заключение формулируется всеми специалистами на основе анализа полученных о ребенке сведений. Общее заключение составляется без участия родителей или законных представителей не смотря на то, что обследование проводится при обязательном участии родителей или законных представителей).

Заключение, содержащее сведения о необходимости создания и перечне специальных условий обучения и воспитания для ребенка с ограниченными возможностями здоровья, выдается родителям (законным представителям) в срок, не превышающий пяти рабочих дней с момента проведения заседания, под личную подпись.