Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение города Москвы

«Педагогический колледж №18 Митино»

Развитие ловкости учащихся 1 класса средствами подвижных игр

Выпускная квалификационная работа

Исполнитель: Комаров Александр Андреевич

студент группы № 43, специальность 050141

«Физическая культура»

Руководитель: Бессонова Наталья Владимировна

Допущен к защите Дата защиты

________________2016г. ______________

__________________ Оценка________

(Подпись руководителя)

Москва, 2016

Содержание

Введение…………………………………………………………………………..3

Глава I. Теоретические основы развития ловкости учащихся младшего школьного возраста на уроках физической культуры средствами подвижных игр ……………………………………………………………… ……………….6

1.1. Характеристика младшего школьного возраста: анатомо-биологические психолого –педагогические особенности учащихся …………………............6

1.2. Общая характеристика ловкости как физического качества …………...11

1.3. Подвижная игра, как средство развития ловкости на уроках физической культуры………………………………………………………………………....17

Глава II. Опытно-практическая работа по развитию ловкости учащихся 1 класса на уроках физической культуры средствами подвижных игр............27

2.1.Организация и методы опытно-практической работы ………………….27

2.2. Содержание и результаты опытно-практической работы.......................30

Заключение…………………………………..………………………………....39 Список литературы. …………………………………………………………...40

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время забота о здоровье детей стала занимать во всем мире приоритетные позиции. И это понятно: современному обществу нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые. Здоровье, приобретенное в ранний и дошкольный период детства, служит фундаментом для общего развития и сохраняет свою значимость в последующие годы. В современных условиях важной задачей семьи и в школьном учреждении в работе по укреплению здоровья является привитие детям стойкого интереса к занятиям физических упражнений и подвижных игр. В связи с этим, необходимо использовать все формы физического воспитания в школе, с целью повышения двигательной активности и улучшения физической подготовленности. Современные дети мало двигаются, меньше, чем раньше играют в подвижные игры из-за привязанности к телевизору и  компьютерным играм. Уменьшается и количество открытых мест для игр. Родители и педагоги все более и более обеспокоены тем, как, где и когда можно предоставить детям возможность активно и творчески поиграть. А чтобы поддержать интерес детей к таким играм, они должны их узнать, и задача педагога помочь им в этом. [14]

Младший школьный возраст - короткий, но важный период становлении личности развитии здорового ребенка. Основной вид деятельности детей младшего школьного возраста - игра. Игра - одна из важнейших средств всестороннего воспитания детей младшего школьного возраста. Характерная ее особенность – комплексность воздействия ее на организм и на все стороны личности ребенка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание. Важным средством в достижении цели по воспитанию гармонично развитой личности и здорового ребенка с самого раннего возраста является развитие физических качеств: силы, гибкости, выносливости, ловкости, быстроты. Развитие физических качеств с раннего возраста является залогом укрепления здоровья на протяжения всей жизни. А одним из важнейших средств развития двигательных качеств детей является подвижная игра. Подвижные игры – наиболее доступный и эффективный метод воздействия на ребенка при его активной помощи. Игра – естественный спутник жизни ребенка и поэтому отвечает законам, заложенным самой природой в развивающемся организме ребенка – неуемной потребности его в жизнерадостных движениях. [10]

Актуальность нашей темы заключается в том, что за последние годы в отечественной литературе появилось немало научных трудов, посвященных решению различных проблем по развитию у детей младшего школьного возраста физических качеств. Это объясняется тем, что целый ряд неблагоприятных социально-экономических изменений, которые произошли в нашей стране в конце двадцатого века, прежде всего, затронули подрастающее поколение. По мнению ряда ученых, в настоящее время возникли существенные противоречия между декларируемыми целями физического воспитания, физической подготовки подрастающего поколения и реальными возможностями государства их осуществления для каждого человека. В процессе нашей работы мы вышли на следующее противоречие между необходимостью развития физических качеств учащихся младшего школьного возраста и отсутствием системы работы по развитию физических качеств средствами подвижных игр. Исходя из противоречия, мы вышли на проблему: без использования специально подобранных подвижных игр, невозможно эффективное развитие физических качеств, в том числе и ловкости учащихся младшего школьного возраста в процессе образовательной деятельности. [21]

Цель – теоретически обосновать и опытно-практическим путем проверить развитие ловкости учащихся 1 класса на уроках физической культуры средствами подвижных игр.

Объект - физическая подготовка учащихся младшего школьного возраста.

Предмет – процесс развития ловкости учащихся 1класса на уроках физической культуры средствами подвижных игр.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть возрастные особенности младшего школьного возраста;

2. Дать характеристику физическому качеству: ловкость;

3. Охарактеризовать подвижные игры, как средство развития ловкости учащихся младшего школьного возраста на уроках физической культуры;

4. Провести опытно-практическую работу по развитию ловкости учащихся 1 класса на уроках физической культуры средствами подвижных игр.

5. Проанализировать результаты и определить эффективность подобранных подвижных игр, направленных на развитие ловкости учащихся 1 класса на уроках физической культуры.

В своей работе мы использовали следующие методы исследования:

1. Анализ и обобщение литературных данных;

2. Педагогическое наблюдение;

3. Тестирование;

4. Математическая обработка данных.

Практическая значимость: результаты исследования быть использованы специалистами по ФК при организации урока физической культуры в  образовательных учреждениях.