1.3. Активных форм на уроках физической культуры

заказ в на этапе развития формирование личности связанного научно-техническим социальным Переориентация образования гуманизацию демократизацию в одной основных сохранение укрепление у повышение возможностей и подростков.

физического ориентируют на индивидуальных детей:

развитие «отстающих» качеств.

- Развитие «ведущих» качеств.

- Равномерно-пропорциональное развитие качеств.

Успешное решение задач зависит организации самого процесса, в определяющее место отведено активным и методам Активность необходимо как психическое черту характера выражающуюся его усиленной Активные формы методы обучения деятельность учащихся выполнении всех усвоения учебного Активные методы выступают в случае, когда повышается уровень активности, развивается познавательный интерес.

Среди форм выделяются:

1. диспуты беседы. детей, и возникает уроке На «Зачем?» «Почему?» не поэтому предлагаю обдумать вопрос, на уроке его обсуждаем, из может свое Освобожденные физической учащиеся главными по вопросам. по физической также учащиеся, освобожденные урока, частично проблему сидящих скамейке.

2. Урок-собеседование. также урок, котором происходит сообщений индивидуальных заданий определенным вопросам.

3. Урок-консультация. в основном на котором отвечает на учащихся по по выполнению упражнений или вместе с подбираются подводящие и упражнения и специальной направленности.

4. Такой прошел нас этом где олимпийских по атлетике Спицин Валерий Анатольевич много интересного спорте, о атлетике, об играх. Заинтересовавшись многие активно спортивную секцию.

5. Такой мы провели легко-атлетический манеж. посещения экскурсии провели экскурс истории легкой в Такие экскурсии заинтересовать активной деятельностью.

6. Соревнования необходимо включать всех этапах и на стадиях обучения. моменты на уроке способствуют физических развитию интереса, степень воздействия, активность уроке.

Все уроки общие признаки:

• взаимодействие учителя ученика.

• степень мыслительной деятельности.

• Сочетание форм работы индивидуальными.

• степени воздействия учащихся.

• Максимальная познавательная самостоятельность.

• Стимулирование обучения, способствует дифференцированного подхода.

• Повышение эффективности обучения.

Что конечном повышает знаний знания прочных долговременных, устанавливается контакт учителем учеником, учителю учить, ученику учиться, сознательный к физической ученик поисковую на уроке.

на уроке чувствовать творческой осваивая задумываться ними, анализировать, их Для можно работу индивидуальным в на со упражнениями несколько каждое в от оценивается баллах. выполняют упражнения или выбор), свои а выставляет таким учитель выполняет ученика по баллов.

– задание:

1. вперед. 1 балл.

2. назад. 2 балла.

3. Кувырок из стойки руках (новый – баллов.

4. Длинный кувырок. 10 баллов.

5. Стойка лопатках – балл.

6. «Мост» подъем «моста» способом). 4 балла.

7. Перекат группировку из на лопатках – 3 балла.

- 22 «4» 18 баллов; - и ниже.

такого может много, в разные.

предлагать учащимся или изменить выполнения, из элементов составить сравнить выполнение комбинации и партнера, выявить объяснить целесообразность этих упражнений, подводящие упражнения исправления ошибок.

использовании подхода изложении материала благоприятные для таких личности как интерес, активность самостоятельность. работе школьниками помнить древних: – не который наполнить, факел, надо зажечь».