2. Межличностные отношения среди подростков.

Межличностные отношения – это совокупность взаимодействии между людьми. Такие отношения преимущественно основаны на связях, существующих между членами общества благодаря видам общения: в первую очередь визуальному (или невербальным связям, которые включают в себя как внешний вид, так и телодвижения, жесты), лингвистическому (устная речь), аффективному, а также языкам. [7]

Взаимодействие человека как личности с находящимся вокруг миром исполняется в системе беспристрастных отношений, которые складываются между людьми в их социальной жизни, и прежде всего в производственной деятельности.

Вечная зависимость людей друг от друга помещает проблему взаимоотношения между людьми в самую главную сущность человека. Люди имеют мощную потребность в присоединение: вступать в контакт с другими людьми (в продолжительные тесные взаимоотношения, которые гарантируют позитивные результаты).

Такая необходимость, будучи обусловлена биологически –социальными причинами, способствует выживанию человека:

– найдя родственную душу –человека, который всегда поддерживает нас и которому мы доверяем, мы чувствуем себя защищенными и счастливыми.

– потеряв такую родственную ушу, взрослые чувствуют ревность, отчаяние, гнев, боль, одиночество, и могут замкнуться в себе.

– социальная связанность детей и взрослых взаимно повышает их жизнеспособность.

Человек – на самом деле общественное, социальное существо, которое живущее в условиях взаимодействия и общения с людьми.

Можно отметить различные формы межличностных взаимодействий, например, любовь, привязанность, дружба, уход, соревнование, игра, социальное влияние, конфликты, подчинение и так далее. Разные формы взаимодействия людей характеризуется специфическими позициями.

Социальное воздействие так же имеет место в том или ином случае, если в результате взаимодействия повторный ответ человека на некую проблему более-менее сближается с ответом другого человека.

Из-за этого с проблемой социального воздействия следует отметить различия конформности и внушаемости.

Конформность – подверженность человека групповому давлению, изменение его поведения под влиянием других лиц, сознательная уступчивость человека мнению большинства группы для избежания конфликта с ней. Внушаемость, или суггестия, — непроизвольная податливость человека мнению других лиц или группы. Распространенная форма социального влияния – повиновение, подчинение авторитету, подверженность человека влиянию лица с более высоким социальным статусом. Такая внутренняя позиция человека приводит к некритическому, безоговорочному подчинению авторитету лиц, имеющих более высокий социальный статус, даже указания этих «высокопоставленных лиц» противоречат требованиям закона, нравственности, да и самим взглядам, установкам конкретного человека. [8]

Межличностные отношения подростка со своими сверстниками, образующиеся бессознательно или же организуемые взрослыми, имеют выраженные возрастные социально –психологические характеристики. Фаза индивидуализации, характеризуется уточнением и развитием представлений о самом себя –формированием образа «Я». Если сравнивать детей в начальной школе, то у них интенсивно развивается самосознание, налаживается общение со сверстниками. Роль в работе всевозможных общественных (социальных) организаций, кружков по заинтересованностям, спортивных секций выводит подростка на орбиту широких общественных связей. Становление ролевых отношений смешивается с активным формированием личных отношений, которые с этого времени приобретают наиболее важный смысл.

В этот период подросткового возраста социальная ситуация представляет собой рост перехода от зависимого детства к ответственной и самостоятельной взрослости. Подросток загружает между детством и взрослостью промежуточным положением. Социальная ситуация владеет этим обилием критерий и различных провокаций для испытания подростом самого себя, что взрослые в силу сложившихся уже ценностей тотчас не имеют возможность в том числе их себе представить. Подростки могут стремиться к самому великому достоянию человеческого духа. На данном пути без помощи со стороны взрослого человека, подросток может остаться в асоциальном пространстве, так и не поднявшись на высоты духовной жизни.

Основная деятельность в подростковом возрасте –интимно личностное общение. Первоначальное значение приобретает в общение со своими сверстниками. С одной стороны, в общении с другими подростками, появляется желание стать таким же как все, а с другой стороны – желание выделиться. При этом самооценка подростка зависит от мнения референтной группы. Важное новообразования этого возраста, по мнению Э. Шпрангеру –это открытие «Я», возникновение рефлексии, осознание своей индивидуальности. По мнению Л.С. Выготского, основное новообразование подросткового периода –самосознание или, иными словами, социальное сознание, перемещенный внутрь. Сознание означает совместное знание. Это знание в системе отношений. А самосознание –это общественное знание, перенесенное во внутренний план мышления. [9] По мнению Д.Б. Эльконину, все новообразования подросткового периода, отражаются в отношении подростка к девушкам: можно наглядно посмотреть на эти отношения, чтобы увидеть всю систему моральных норм, усвоенных в личности.

Особенностями межличностного взаимодействия считает то, собственно, что одна из ключевых тенденций переходного возраста –переориентация общения с родителями, учителями и в общем старших на ровесников, более или менее разных по положению.

Необходимость в общение со своими сверстниками, которых родители заменить не могут, у детей появляется очень рано и с каждым годом усиливается.

Также у детей дошкольного возраста отсутствие общества своих сверстников может отрицательно сказаться на его совершенствовании коммуникативных навыков и самосознания. Поведение же подростка по своей сути является коллективно –групповым.

Нужно отметить то, что коммуникативные навыки и стиль общения у мальчиков и девочек разные. Это качается уровня характера аффиляции и общительностью.

Потребность в общении и аффилиации превращается у многих подростков в непобедимое стадной чувство, они не могут и дня прожить без своей компании друзей. Обычно такая большая потребность в общении проявляется у мальчиков. Свойственная черта подростковой группы – крайне высокая конформность. Буйно отстаивая свои права и независимость от тех, кто по старше, подросток часто некритично относится к мнению собственной группы и лидеру. Неустойчивое, диффузное «Я» больше всего нуждается в сильном «Мы», в свою очередь, которое, утверждается в противоположность таким как «Они». Притом, что все это должно быть грубо и видно. [10]

Вывод по каждому параграфу (Таким образом,…)