VI. Работа с учебником.

1. Письмо с комментированием (упр. 386, с. 55).

2. Самостоятельная работа (упр. 388, с. 56).

VII. Домашнее задание: упражнение 389, с. 57.

VIII. Итог урока.

– Какую особенность местоимений 3-го лица вы узнали сегодня на уроке?

– Расскажите о местоимении, используя таблицу, назовите общее у местоимений и существительных.

Задания для индивидуальной работы по карточкам

 Карточка 1. Списать текст, вставляя местоимение я в нужных падежах.

(Кто?) ... пошёл вправо через кусты? (Кому?) ... попалась заросшая дорожка. Небольшая ночная птица почти наткнулась на (кого?) ... и пугливо нырнула в сторону. Ноги подкашивались (под кем?) ... от усталости. Неприятное чувство шевельнулось (в ком?) ….

 Карточка 2. Списать предложения, поставив местоимения в скобках в нужной форме.

Концерт пианиста (я) понравился. Игра музыканта произвела на (я) прекрасное впечатление. Я вчера весь вечер звонил (ты), но у (ты) было постоянно занято. К (мы) в класс пришёл новый ученик и быстро подружился с (мы).

 Карточка 3. Списать, вставляя подходящие по смыслу местоимения. Подчеркнуть их, указать лицо, число, род (если есть).

В раннюю зимнюю пору ... отправился к знакомому леснику. ... жил в лесной сторожке⁴. Дорога шла лесом. ... вела прямо к избушке лесника.

Урок 119. Изложение текста-описания по опорным словам на основе зрительного восприятия

Цель: учащиеся развивают умение передавать содержание описательного текста по опорным словам, сохраняя полноту, точность авторского текста.

О б о р у д о в а н и е: репродукция картины И. И. Шишкина «Утро в сосновом лесу».

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.

– Сегодня на уроке мы пишем изложение. Текст изложения – описание известной картины русского художника И. И. Шишкина «Утро в сосновом лесу». Ваша задача – передать содержание текста так, чтобы описание картины было таким же ярким и точным, как в авторском тексте.

III. Знакомство с текстом (упр. 390, с. 57–58). Рассматривание репродукции картины.

– Какое впечатление произвела на вас картина?

– Как художнику удалось передать это настроение?

– Опишите передний план картины.

– Какими получились медвежата? А медведица?

– Что можете сказать о лесе?

– Как художник изобразил это на картине?

IV. Структурный анализ текста.

– Назовите ещё раз тип текста.

– Как доказать это?

– Сколько частей можно выделить в тексте?

– О чём говорится в первой части? (Это вступление; рассказывается о художнике, его картинах.)

– Что можно сказать о 2-й части текста? (Это непосредственное описание картины.)

– Что представляет собой последняя часть? (Это заключительная часть; выражает отношение художника к красоте дремучего леса.)

V. Выделение из текста опорных слов, их запись на доске.

К 1-й части: удивительный мир, сосновый бор, запах хвои, мягкий влажный мох.

Ко 2-й части: ранним утром, резвятся, никогда не рисовал, изобразить мишек, Константин Савицкий, играющие медвежата, дремучий бор, симпатичные звери, глухие места, никто не заходит, привольно, по лесным законам, гибнут старые деревья, молодая поросль.

К 3-й части: о нетронутой красоте.

VI. Орфографическая подготовка.

1. Разбор слов с изученными орфограммами. (Безударные гласные, падежные окончания существительных и прилагательных, разделительный и смягчающий ь и др.)

2. Для записи на доске: смотришь, хочется, медвежонка, наверное, только.

VII. Повторное чтение текста.

VIII. Написание изложения. Редактирование.

IX. Домашнее задание: подготовиться к письму по памяти (упр. 391, с. 58–59).

X. Итог урока.

– На каком этапе работы испытывали трудности?

– Какие?

– Что было самым удачным в вашем изложении?