Предложный падеж

О ком? О чём?

(Где?)

о, об, в, во, на, при

(Второстепенный член предложения)

5. Чтение и заучивание стихотворения о падеже.

– А я – падеж предложный. Без них мне нет дороги.

Со мною случай сложный. Пусть будет о, и в, и при –

Мне без предлогов свет не мил. Ты их случайно не сотри:

О ком, о чём я говорил? Тогда смогу я рассказать,

Ах да, нужны предлоги! О чём мечтать и в чём гулять.

V. Работа с учебником. Закрепление.

1. Списывание текста с последующим определением падежей существительных (упр. 146, с. 78).

2. Разбор первого и последнего предложений из упражнения 146.

Схемы:

(Все виды разбора выполняются на доске.)

3. Разбор слов машины³ и стальные². (Порядок разбора в учебнике на с. 153–154.)

4. Самостоятельная работа (упр. 145, с. 78).

5. Письмо по памяти (упр. 144, с. 77).

VI. Домашнее задание: упражнения 147, 148, с. 79. (Памятка на с. 151 к упр. 147.)

VII. Итог урока.

– Над чем работали на уроке?

– Какой ответ дадите Почемучке?

Задания для индивидуальной работы по КарточкАм

 Карточка 1. Исправить ошибки; списать текст, указать падежи существительных.

В залатые асенние дни готовились к отлёту журовли. Покружылись ани над рикой, над балотом. Вот потинулись журовлиные стаи в дальние страны.

 Карточка 2. Списать текст. Вставить пропущенные буквы. Указать падеж существительных, подчеркнуть однокоренные слова.

Наступила гр..бная пора. Идут гр..бники в лес. Они ищут гр..бные м..ста. Гр..бы вырастают из гр..бницы. Под б..резами, под ..синами прячутся хитрые гр..боч..ки.

 Карточка 3. Составить словосочетания, изменяя существительные в скобках по смыслу. По необходимости использовать предлоги. Указать падежи существительных.

Гладить бельё (утюг), дружу (Наташа), гуляли (сестра), играли (дом), начало (гроза), поверхность (вода), класть (портфель), шли (тропа).

Урок 43. Обобщение изученного о падежах имён существительных

Цели: учащиеся уточняют и обобщают знания о падежах имён существительных; совершенствуют умение определять падеж по вопросам, предлогам, роль существительного в предложении.

Оборудование: сигнальные карточки падежей (у каждого ученика).

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Каллиграфическая минутка.

III. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.

– Мы изучили все падежи имён существительных. Теперь вы знаете все вопросы, предлоги падежей, умеете определять по ним, в форме какого падежа употреблено имя существительное.

Сегодня на уроке ваша задача – повторить ещё раз всё, что вам известно о склонении существительных.

IV. Упражнение в склонении существительных, определении падежей.

1. Упражнение 149, с. 79. Просклонять существительные с предлогами.

2. Диктант с использованием сигнальных карточек.

– Запишите словосочетания, укажите падеж.

Бродил по лесу, вышел из дома, люблю море, пришли к деду, вспоминали о лете, смотрел фильм, здание без окон, учились в школе, прилежная ученица, сварила кашу, разрезали ножом, спрятался под кроватью.

V. Повторение существенных признаков падежей (по таблице на с. 62).

– Как определить падеж существительных?

– Какие общие смысловые вопросы есть у родительного, дательного, творительного, предложного падежей? У дательного и винительного?

– Можно ли по ним определить падеж? Почему?

– Как поступить в этом случае?

– По какому признаку, кроме предлогов и вопросов, можно определить винительный падеж?

– Как отличается винительный от именительного падежа?

– У каких падежей есть предлоги, которые употребляются только с этим падежом?

VI. Работа с учебником (упр. 151, с. 80).

1. Деление текста на части.

– О чём говорится в тексте?

– Как автор описывает цветок? О каких его особенностях он говорит?

– Какую часть текста отделяем в первый абзац? (Первое и второе предложения. Это описание кувшинки днём.)

– Какую часть текста отделяем во второй абзац? (Описание кувшинки ночью.)

– Что оказалось в третьей части? (Оставшаяся часть текста, в которой кувшинка просыпается.)

2. Списывание текста, обозначение падежей выделенных существительных (самостоятельно).

3. Разбор первого предложения и звукобуквенный разбор слова кувшинка.

Днём кувшинка нежится на воде.

Нежится (когда?) днём,

нежится (на чём? где?) на воде.

Кув-шúн-ка

к – [к] согл., тверд., глух., парн.

у – [у] глас., безударн.

в – [ф] согл., тверд., глух., парн.

ш – [ш] согл., тверд., глух., парн.

и – [ы] глас., ударн.

н – [н] согл., тверд., звон., непарн.

к – [к] согл., тверд., глух., парн.

а – [а] глас., безударн.

8 букв, 8 звуков