VI. Работа с учебником. Закрепление знаний.

1. Упражнение в определении падежа имён существительных. Изменение существительных по смыслу (упр. 132, с. 72). Работа выполняется с комментированием у доски.

2. Диктант с предварительной подготовкой (упр. 131, с. 72).

1) Учитель обращает внимание учащихся на постановку ударения в словах зимовье, в нору.

2) Лексико-орфографическая подготовка:

зимовье – место зимовки, норка ежа;

непроверяемые орфограммы – сентябрь, готовит, скоро, заберётся;

проверяемые орфограммы – ёж, зимовье, таскает, нору, листочки, своё, жилище, весны, зима, сугроб.

3) Написание диктанта.

3. Грамматические задания к тесту (два ученика работают у доски).

1) Накроет нору глубокий сугроб.

что? какой?

Сугроб (какой?) глубокий, накроет (что?) нору.

2)

VII. Домашнее задание: упражнение 133, с. 73.

VIII. Итог урока.

– О каком падеже шла речь на уроке?

– Что узнали об особенностях винительного падежа?

Задания для индивидуальной работы по КарточкАм

 Карточка 1. Просклонять существительные гнездо, волна. Сделать звукобуквенный разбор существительного гнездо.

 Карточка 2. Расставить знаки препинания, сделать разбор предложения.

Свежий ветер повеял прохладой поднял пыль на дороге и затих.

 Карточка 3. Составить словосочетания, поставив существительные в нужном падеже. Указать падеж существительного.

Готовились к (отлёт), вышел из (лес), кусочек (пирог), остался без (работа), крепость из (песок), плыли по (река), тетрадь (сестра), добежали до (дом), приехали к (море).

Урок 41. Творительный падеж имен существительных

Цели: учащиеся знакомятся с особенностями имён существительных в творительном падеже, вопросами, предлогами творительного падежа; развивают умение определять падежи существительных по вопросам и предлогам.

Оборудование: сигнальные карточки: (у каждого ученика).

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.

– Прочитайте вопрос Почемучки на с. 74. Попробуйте сами определить тему сегодняшнего урока и что именно нам необходимо сделать на уроке.

III. Упражнение в распознавании падежей существительных. Диктант с использованием сигнальных карточек.

Помогал отцу, заводить машину, выпал из гнезда, скучал без мамы, подарил сестре, звонил по телефону, злая собака, смотрел фильм, залез под стол, читал книгу.

– Подчеркните в словах проверяемые безударные гласные.

– Назовите слова из словаря. Как написали непроверяемые гласные?

– Как определяли падеж существительных?

IV. Наблюдение над особенностями творительного падежа.

1. Запись предложений, разбор по членам, определение падежей существительных.

Отец рубил дрова топором. Стая птиц пролетала над лесом. Катя дружит с Ириной. Мой руки перед едой!

2. Работа с существительными в творительном падеже.

– Назовите существительные, которые употреблены в форме творительного падежа, задайте вопросы к ним. (Чем? топором; над чем? над лесом; с кем? с Ириной; перед чем? перед едой.)

– Какие смысловые вопросы можно задать к существительному во втором предложении? (Где?)

– Какие предлоги были использованы в творительном падеже? (Над, с, перед.)

– В каком предложении существительное творительного падежа употребили без предлога?

– Каким членом предложения может быть существительное творительного падежа? (Второстепенным.)

– Прочитайте еще раз на с. 74 вопросы и предлоги, с которыми употребляется творительный падеж.

3. Составьте словосочетания с существительными в творительном падеже с предлогами и без предлога (устно).

4. Составление и запись таблицы.