V. Упражнение в распознавании разделительных ь и ъ. Распределительный диктант.

– Запишите слова в три столбика: с разделительным ь, разделительным ъ и слова, в которых не пишется ни ъ, ни ь.

Объявление, отъезд, гостья, вход, угощенье, объём, изгородь, подъёмный, въезд, мытьё, варенье, объединение, вьюжная, разъярённый, братья, терпенье, взял.

Проверка.

– Какие слова записали в каждый столбик?

– Почему в словах третьего столбика (вход, изгородь, взял) нет разделительного ъ или ь?

Обоснуйте свой ответ.

VI. Работа с учебником.

1. Выполнение упражнений 58–59, с. 32.

2. Выполнение разбора слов из упражнения 61, с. 33.

Медведь мед-вéдь

м – [м’] согл., звон., мяг., непарн.

е – [и] гласн., безударн.

д – [д] согл., звон., тверд., парн.

в – [в’] согл., звон., мяг., парн.

е – [э] гласн., ударн.

д – [т’] согл., глух., мяг., парн.

ь

7 букв, 6 звуков

VII. Домашнее задание: упражнение 61, с. 33.

VIII. Итог урока.

– Удалось ли нам ответить на вопросы Почемучки?

– Что помогло в этом?

– Что понравилось на уроке, а что вам хотелось бы изменить?

Задания для индивидуальной работы по карточкам

 Карточка 1. Списать текст, вставить нужную букву. Выделить в словах с разделительным ъ приставки, подчеркнуть гласную, с которой начинается корень.

Волк ужасно раз..ярён –

с..есть ежа не может он.

Еж, хотя он и с..едобен,

Для с..еден..я неудобен:

С..ёжась, выставил иголки –

об..егорил злого волка.

 Карточка 2. Списать. Вставить в слова (где это необходимо) разделительный ъ или ь.

С..ёмка, об..ход, л..ётся, от..езд, об..едки, в..юнок, вз..ерошил, с..пуск, об..явление, раз..единить, в..юга, с..ёжился.

 Карточка 3. Списать, вставив, где нужно, разделительный ъ или ь.

В..ётся, с..прыгнул, с..едобные, под..ехал, с..ел, терпен..е, руж..ё, под..езд, об..ятия, раз..ярённые, вз..летел, ненаст..е, мурав..и.

Урок 16. Части речи. Имя существительное

Цели: учащиеся воспроизводят и обобщают знания об именах существительных; повторяют изученные части речи.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и целей урока.

– Мы начинаем повторение изученных в предыдущих классах частей речи и их особенностей. Сегодня нам предстоит вспомнить названия знакомых частей речи и более подробно поговорить об одной из них. Как обычно, мы ищем ответы на вопросы нашего помощника Почемучки. Прочитайте его первый вопрос на с. 30. (Какие части речи вы знаете?) Вот с него мы и начнём.

III. Упражнение в подборе однокоренных слов разных частей речи. Сопоставление роли имён существительных, прилагательных, глаголов в речи.

1. Игра «Угадай слово».

БЕГ					1. Спортсмен, занимающийся бегом. 2. Слово, обозначающее действие, с этим корнем. 3. Дорожка для бега.

(Бегун, бегать, беговая.)

ЗВОН				1. Предмет, издающий звон. 2. Слово, обозначающее признак, с корнем -звон-. 3. Издавать звон.

(Звонок, звонкий, звонить.)

2. Определение частей речи.

– Что это были за слова? (Однокоренные, так как они близки по смыслу и имеют одинаковый корень.)

– Что ещё заметили в группах подобранных слов? На какие вопросы они отвечают?

– Что обозначает каждое слово? (Кто? что? какая? какой? что делать? Обозначают соответственно вопросам предметы, признаки, действия).

– Какой частью речи является каждое слово? Ответ обоснуйте.

3. Составление схем.

IV. Зрительный диктант (по тексту упр. 62) с заданием: указать в тексте существительные, прилагательные, глаголы.

1. Чтение текста учащимися.

2. Устный разбор знакомых орфограмм.

3. Запись под диктовку учителя. (Книга закрыта.)

4. Самопроверка.

5. Разбор предложений, отмеченных в тексте.

Вариант I. Застучит на сухом дереве труженик дятел.

Вариант II. Готовятся к отлёту певчие птицы.