Урок 141. Структура текста-описания. Сочинение с элементами описания по картине к. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

Цель: учащиеся развивают умение воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст, точно употреблять в тексте глаголы.

О б о р у д о в а н и е: репродукция картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»; магнитофонная запись музыки П. И. Чайковского «Март» из цикла «Времена года».

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.

– Сегодня на уроке мы будем писать сочинение по картине Константина Фёдоровича Юона «Конец зимы. Полдень».

Ваша задача – выразительно описать эту картину в своём сочинении, передать удивительную красоту зимнего дня.

III. Рассказ учителя о художнике.

– К. Ф. Юон с детства любил Москву и Подмосковье, их удивительную красоту. Учился он в Московском училище живописи.

Когда он начал писать картины, его стали называть мастером пейзажа. Художник так восторженно изображал родную природу, а на её фоне наблюдал за жизнью русского народа, что его назвали поэтом русского города и русского села.

У каждого человека и у каждого художника есть своё любимое время года. Любимой темой художника Юона была красота русской зимы. Вот что он сам писал об этом: «Сияния утренних и вечерних зорь и белизна снежных покровов родной зимы дают самые дорогие для меня переживания и краски».

IV. Знакомство с картиной (с. 103 в учебнике).

– Чтобы говорить о картине, её надо прочитать, то есть очень внимательно, детально рассмотреть и обдумать. (Дети рассматривают репродукцию картины под музыку П. И. Чайковского «Март» из цикла «Времена года».)

V. Беседа по содержанию картины.

– Какую местность художник изобразил на своей картине? (Окраину деревни. Недалеко от дома видны холмы, поросшие лесом.)

– Картина называется «Конец зимы. Полдень». Почему можно утверждать, что зима уже заканчивается? (День ясный, солнечный. Небо ярко-голубое, таким оно бывает ближе к весне.)

– Что можно сказать о снеге? (Его ещё много. Он и на земле, и на крыше дома. Холмы тоже покрыты снегом. Но видно, что снег уже рыхлый, пористый. Кое-где есть проталины. На крыше дома снег тоже подтаял под яркими лучами солнца.)

– А на ветвях деревьев есть снег? (Нет. Ели, растущие возле забора, похожи на тёмные пирамиды. На склонах холмов лес тоже потемнел. Нет снежных шапок на вершинах деревьев.)

– Что на картине указывает на то, что это полдень, середина дня? (Яркий свет, разлитый кругом; длинные голубоватые тени на снегу. Всё такое яркое, светлое, солнечное.)

– Почему тени на снегу голубые? (В них как бы отразилась синева неба.)

– Видно ли на картине солнце? (Нет, но вся она пронизана солнечными лучами. Их мы видим на стволах деревьев, ощущаем по теням на снегу.)

– Опишите подробнее передний план картины. (Мы видим двор деревенского дома. От дома тянется забор, разобранный в нескольких местах. Около забора – поленница дров. Рядом с домом – высокие стройные берёзы, а поодаль – высокие красавицы ели.)

– Кто изображён на картине? (У забора стоят мальчишки-лыжники. Они с любопытством наблюдают за курами, которые вышли на улицу в этот солнечный день. Куры копаются в снегу. Очень красив петух: красно-оранжевая шея, зеленоватые перья хвоста, яркий гребешок.)

– Что видим на втором плане? (Чуть дальше, за высокими елями видим небольшой домик. Весь задний план занимают холмы, поросшие лесом. Лес стоит тёмной густой стеной, уходящей вдаль.)

– Таким приёмом художник воспользовался не случайно: это позволило показать простор неба, дало картине больше света, свободы, воздуха.

– Какое настроение вызвала у вас эта картина? Почему?