Глава 3. Методические рекомендации по результатам проведенного исследования 3.1. Методические указания для будущих дизайнеров при проектировании современных интерьеров

Суть дизайнерской деятельности многогранен. С одной стороны, это комплекс знаний и навыков, превращены в метод проектирования, который в дальнейшем используется для создания дизайн-проекта. В иной проекции - это мировоззрение проектировщика, его взгляд на объект проектирования и окружающий мир, а также умение обобщать, синтезировать, отчислять существенные взаимосвязи и закономерности.______________________ «Метод (от греч. мethodos - путь исследования, познания, теория, учение) - совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения действительности, подчиненных развязку конкретной задачи». «Метод и методика в дизайне - порядок достижения проектной цели, решению поставленной перед дизайнером функционально-пространственной, технологической и художественной задач, последовательность приемов или операций, необходимых для получения искомого результата; система мероприятий для оптимальной организации проектной (дизайнерской) деятельности. Особенностью метода и методологии в дизайне является направленность проектных действий одновременно и на прагматичный, и на художественный результаты, причем иерархия соответствующих установок и путей их достижения может меняться в процессе работы. В дизайне становления нового отнюдь не является событием непредсказуемым, неуправляемым, случайным. Теория и практика дизайна разработали специальную технологию проектного поиска новых решений, что рационализирует и ускоряющую этот процесс. Технология эта называется - предпроектный анализ и имеет универсальный характер, так как действительно для проектных задач самого разного класса и типа. Суть методики предпроектного анализа заключается в расчленении процесса исследования предлагаемой дизайнеру ситуации на ряд этапов, самостоятельных по целям и результатам работы.____________________ 1. Обследование, знакомство с ситуацией, контекстом размещения будущего объекта, перечнем свойств, которыми он должен обладать. Техника этого этапа: изучение аналогов, обзор литературных данных и реальных прототипов, выяснения их положительных и отрицательных качеств, формулировка прямых задач дальнейшей работы._____________________ 2. Проектировщик ставит перед собой задачу восприятия задачи как проблемы, то есть столкновения противоречий между обстоятельствами будущей жизни объекта и эксплуатационными характеристиками его структур. 3. Сравнение предложений отдельных узлов, рассматривают, проблемы, сведение их в разных вариантах общего развязку, и выбор среди этих вариантов наиболее эффективного. Это еще не проект, а - дизайн-концепция, принципиальная дизайнерская идея будущего проекта, но уже содержащая его реальные формы: инженерно-технические, пространственные, процессуальные и т. п._______________________________________________ Все варианты заданий композиционной организации можно разделить на две группы: «проектирование без аналогов» - создание объектов принципиально новых, где синтезируются, не встречавшиеся ранее технические, пространственные и образные характеристики; ____«Проектирование по прототипам» - внесение новых качеств в вид или техническое решение объектов и систем, уже знакомых потребителю. Речь идет о совершенствовании, модернизацию приема, зарекомендовавшее себя, приспособления отработанной технической или пространственной схемы с новыми вкусами или обстоятельств [25,с. 28].__________________________ _____Разумеется, потребитель в обоих случаях получает какой-то новый вид услуг, новый товар, новое решение среды. Но характер проектных действий при этом далеко не идентичен._____ _________________________ Метод «инверсии» (перестановки слагаемых) позволяет преодолевать тупиковые ситуации в проектировании за счет изменения угла зрения на объект работы (магазин рассматривается не с позиций продавца или покупателя, а с точки зрения службы контроля, ремонтника, вора) за счет изменения творческой установки (главное не прочность конструкции, а простота ее изготовления) и т. д. Свежий взгляд на предмет, подсказав вариант, не зауважувався ранее, развязку той же задачи, «розгальмуе» воображение, позволит увидеть в уже откинутом предложения неиспользованные резервы._________________________________________ Те же задачи, но немного иначе, решает приема «проектирование в воображаемых условиях», когда реальные обстоятельства работы объекта условно подменяются неожиданными развязками ( «а если под водой») или даже фантастическими._____________________________________________ Хорошо зарекомендовали себя прием разложения проектного задания на самостоятельные фрагментарные действия с последующей ведомости отдельных результатов в единую цепочку подкрепляющих друг друга предложений. Но тут важно не допустить случайных проработок, чему помогает составление «дерева целей» - упорядоченной программы проектных мероприятий, раскладывают их совокупность в соответствии с разумной очередности работ, важности для свойств конечного продукта.. Другие способы направлены на привлечение к творческому процессу максимально широкого арсенала знаний и умений, накопленных человеческой проектной культурой. Такие разные варианты эвристических аналогий (то есть нацеленных на изобретение, открытие): - «Прямые» заимствования форм из далеких проектным заданием сфер (так сделала многие свои открытия современная бионика, «почти», копирующая в технических объектах принципы и конструкции, подсмотренные у природы) - «Субъективные», когда автор представляет себя каким-то условно выбранным персонажем;___________________________________________ - «Символические» (что приписывают одному явлению необычные для него свойства - «деревянный велосипед», «жидкий огонь» и т. п.);____________ - «Фантастические», когда придумываются явления и вещи, как бы в принципе невозможны ( «хорошо бы, чтобы дорога была только там, где едет машина»). Все эти ассоциации и предположения, ломая стереотипы проектного мышления, подталкивают дизайнера к применению «чужих» приемов и принципов к его проблемам, делают «невообразимое» возможным, как это произошло с «несущими дорогу с собой» гусеничными механизмами. Подобным действием обладают приема, основанные на представлении: - Мысленно, что «склеивает» нечто целое из частей, которые не сочетаются; акцентирование, выделение в целом какой-то одной черты, с последующим развитием до любого мыслимого предела;_____________________ - «Опережающее отражение» - доведенный до крайней точки, до абсурда прогноз возможных вариантов развития объекта или ситуации. Отталкиваясь от известного, эти приемы, выпячивая его отдельные моменты, превратят привычное в новое, нужно автору.________________-___________ - Метод «интерпретации», что объясняет задача, стоящая перед проектировщиком, в неожиданном для него ключе - в другом стиле, в чужой манере («работа в маске мастера» - если бы тот же проект сделал Ле Корбюзье. Появление порожденных этими методами нетривиальных приемов пространственной или функциональной организации, состоящие всегда так или иначе отражается на композиционных особенностях объектов и систем среды. Одни - порождают неожиданные формы элементов композиции, «отстраняя», заостряя ее, другие образуют новые комбинации предметных и пространственных составляющих композиционного целого, третьи позволяют в другом ракурсе увидеть этапы и динамические особенности развития проектного процесса. Но в любом случае эти находки подсказывают новые версии образного решения среды,-абсолютно нетрадиционные, необычные зрителю, и поэтому не всегда для него приемлемы. Реальные методики обычно включают в себя в той или иной степени элементы всех рассмотренных типов, каждый из которых чем-то дополняет другие. Одной из основных задач каждого ВУЗА является подготовка качественных специалистов. К основным ценностям, которые воспитываются в студентах относятся: инициативность, креативность, толерантность, предприимчивость и многие другие. Процесс воспитания в университетах направлен на создание благоприятных условий для развития личности, формирования профессиональной и общекультурной компетенции, воспитание у студентов высоких духовно-нравственных качеств и норм поведения, формирование патриотического сознания и активной гражданской позиции, повышения эстетического вкуса студенчества, культуры поведения, речи и общения, развитие творческого потенциала. Поэтому очень важную роль играет организация учебного процесса.

Дизайн – вид проектно-художественной деятельности, связанный с разработкой предметного окружения человека, систем визуальной коммуникации и информации, организацией жизни и деятельности человека на функциональных, рациональных началах. В своей работе дизайнер пользуется всем арсеналом проектных средств: от технического конструирования, компоновки – до композиционного формообразования, стилеутворення; от функционального анализа – до организационных, концептуальных моделей предметной среды. Цель дизайна – удовлетворение разнообразных потребностей человека, включая потребность в культурной идентификации, эффективная организация предметной и информационной среды жизни и деятельности на основе художественно-образных моделей. Одной из основных задач дизайнера является наиболее гармоничное сочетание желаний и вкусов заказчика и функциональность воплощаемого проекта. До основных профессиональных функций дизайнера относят: анализ потребностей клиента, его целей, желаний и вкусов, формулировка предварительных идей и концепций, разработка проекта в демонстрационном виде (рабочие эскизы, чертежи, перспективные изображения и 3D - визуализации, решение внутреннего пространства, расстановка мебели, оборудования, элементов декора), сотрудничество с архитектором, строителями, электриками и контроль общего процесса.

Интерье́р (фр. intérieur, лат. interior — внутренний, антоним экстерьер) — архитектурно и художественно оформленное внутреннее пространство здания, обеспечивающее человеку эстетическое восприятие и благоприятные условия жизнедеятельности; внутреннее пространство здания или отдельного помещения, архитектурное решение которого определяется его функциональным назначением.

В основе дизайна интерьера лежит синтез прагматических и художественных идей и решений, направленных на улучшение условий существования человека в целостной эстетически совершенной форме. Интерьер складывается из трёх составляющих:

-строительная оболочка — пол, стены, потолок;

-предметное наполнение (оборудование, мебель);

-функциональные процессы, формирующие и пространство, и чувственно-психологическую атмосферу.

К основным задачам дизайнера можно отнести:

- решить проблемы, связанные с организацией пространства, в пользу комфорта, хорошего вкуса и удобства;

- все пожелания заказчика переработать в правильно выстроенный интерьер, увидеть его в цвете, форме и материалах;

- предложить на выбор перечень материалов с одинаковыми свойствами и характеристиками, но разных по цене, что предполагает прекрасное знание рынка;

- порекомендовать те или иные материалы, подходящие конкретному жилью, выявить наиболее удачные их сочетания;

- разработать стиль квартиры в целом и комнат, ее составляющих;

- определить цветовую гамму как всей квартиры, так и отдельных помещений;

- разработать и представить заказчику несколько вариантов размещения мебели и оборудования, элементов убранства;

- составить архитектурно-строительный план с указанными демонтированными стенами, перегородками и с учетом стен, возводимых, нанести на план схемы размещения электрических устройств и сантехники.

Для решения этих задач дизайнер должен использовать основные принципы проектирования интерьеров: работа над объемно-пространственным решением, максимально эффективное использование площади, работа с заказчиком, гармоничное сочетание его пожеланий, вкусов и функциональности, работа над внутренним пространством, уменьшение количества углов, цветное движение, освещение, оборудование и мебель. Нужно продумать каждую деталь: практичность открывания дверей, расположения розеток и выключателей, локальное и общее освещение. Разработка интерьера должна проходить по принципу эргономичности – дизайн оборудования, учитывающий взаимодействие людей и техники, учитывая безопасность материалов и общее стилевое движение.

Чтобы получить удачный проект, необходимо учесть все особенности проектирования помещений. Этому способствуют результаты исследования по теме «Особенности проектирования интерьера спальни в японском стиле» и разработана концепция. Все эти знания могут быть использованы при подготовке специалистов по дизайну интерьера и среды.

Подготовка специалистов в Луганском национальном университете имени Тараса Шевченко и его структурных подразделениях осуществляется по образовательно-квалификационным уровням «квалифицированный рабочий», «младший специалист», «бакалавр», «специалист» и «магистр». Результаты исследования данной работы могут быть использованы с любыми из приведенных образовательно-квалификационным уровням.

Для освоения профессии дизайнера нужно обладать следующими качествами: сочетание в человеке технической и художественной одаренности, практический интеллект, развитое наглядно-образное мышление, богатое воображение, хороший эстетический вкус, чувство стиля, развитое цветоощущение и точный пространственный глазомер, аккуратность, способность к длительной кропотливой работе, самокритичность, общительность, высокая работоспособность.

Целью методических указаний для будущих дизайнеров интерьера является расширение и углубление знаний в этой области, приобретение навыков в разработке интерьеров, поскольку от осведомленности и глубины знаний зависит уровень профессионализма дизайнера и его успех.

Поэтому указания должны основываться на уже приобретенном базе знаний, новейших технологиях и материалах, поскольку с каждым годом технологии меняются и совершенствуются. Указанные положения определяют подготовленность дизайнера интерьеров в практической деятельности.