3. Рекомендации по организации профессионального самоопределения студентов в современных условиях рынка труда

Профессиональный выбор современной молодежи в основном зависит от ситуации на рынке труда. Именно состояние современной экономики диктует поступать молодежи в данном вопросе, основываясь на занятости в современных условиях. Разумеется, такие тенденции обусловлены трудностями в поиске работы, поэтому важно выбрать профессию, которая впоследствии будет приносить регулярный стабильный доход. Однако, чаще всего такой подход к выбору будущей профессии у молодых людей не связан с их истинными предпочтениями в профессиональной сфере.

Поэтому, весьма важно, прежде чем выбирать свою будущую профессию, пройти профессиональную ориентацию. Но на данный момент в России складывается такая ситуация, что многие молодые люди не знают где это можно сделать, а если и проходят в школе, то относятся к результатам весьма не серьезно, не придавая им значения. Поэтому одним из приоритетных направлений молодежной политики в России должно стать развитие и внедрение системы профессиональной ориентации.

Работа, которая проводится в школах, направленная на определение профессиональных предпочтений, не обязательно остается услышана окружающим ребенка социумом (родителями, учителями и т.д.) и, главное – им самим. Формируется особое отношение к работе и труду в целом. Труд воспринимается как средство добычи денежных средств и других благ, но теряется немаловажный смысл трудовой деятельности, - удовлетворение от выполняемой работы.

Поэтому, рамки реалий, в которые заключает нас рынок труда, заведомо диктуют модель и специфику поведения молодежи в данном вопросе. Рынок труда формирует отношение молодежи к выбору профессиональной деятельности.

Но показатели о востребованности той или иной профессии – это лишь вершина айсберга действительной картины происходящего. Население не проинформировано о возможностях продвижения в абсолютно любой сфере деятельности, что перекрывает кислород молодым людям в выборе профессии.

Важным остается и то, что выбор молодым человеком направления трудовой деятельности зачастую имеет побочный эффект разочарования. Выбрав область труда, молодежь не всегда правильно оценивает как свои возможности, так и реальные перспективы работы в данной профессии. Имея неправильное представление о роде деятельности, должностях в рамках профессии, молодые люди оценивают ее с позиции вершины карьерной лестницы. Такие представления молодежи доказаны опытом ярмарок вакансий, куда обращаются выпускники, с целью найти работу, при этом занять высокую должность. Соответственно, такое представление у выпускников складывается в виду отсутствия информации. Работодатели указывают на элементарное не знание составление резюме, неподкрепленная опытом и действующими проектами амбициозность, а так же безграмотность в вопросах самопрезентации.

К сожалению, устранением этих пробелов не всегда занимаются учебные заведения. Проектов в этом направлении не так много, больше государственных программ, которые действуют в центрах занятости населения, а также в коммерческих фирмах, работающих в данном направлении.

Рекомендуется популяризировать пропаганду и распространение информации о программах Центра занятости населения в учебных заведениях. Именно в школе активно протекает процесс профессионального самоопределения, а сотрудничество школ, лицеев и других учебных заведений позволит учащимся расширить границы данного процесса. Совместно со школами Центры занятости населения организуют профориентационное тестирование, экскурсии на предприятия, а также информируют о ситуации на рынке труда.

Важно распространение информации о различных конкурсах, направленных на определение будущей трудовой деятельности. Например, в России активно действует конкурс проектов «ЗА собой», направленный на профессиональнее самоопределение. «ЗА собой» не просто способствует разработке новых креативных методик по профессиональному самоопределению, но и вовлекает в данный процесс самих учеников школ и интернатов. Участниками являются ученики 9-11 классов, которые как никто другой могут адекватно оценить происходящие в них самих процессы самоопределения в мире профессий. Данный проект выполняет сразу две функции: возникновение современной методологии в области профессионального самоопределения; активизация профессиональной деятельности у школьников, разрабатывающих данные методики.

Школа как одна из основных площадок профориентационной работы должна решать множество задач, в решении данной проблемы:

- составление для класса плана-сетки работы по профориентации, которая будет включать разнообразные формы, методы, средства, активизирующие познавательную, творческую активность школьников;

- организация различных бесед, диспутов со старшеклассниками по проблемам выбора профессии;

- ведение психолого-педагогических наблюдений склонностей учащихся;

- организация посещения учащимися дней открытых дверей в вузах и средних профессиональных учебных заведениях;

- организация тематических и комплексных экскурсий учащихся на предприятия;

- оказание помощи школьному психологу в проведении анкетирования, учащихся и их родителей по проблеме самоопределения;

- организация встречи учащихся с выпускниками школы - студентами вузов, средних профессиональных учебных заведений;

- организация встреч с работниками центров занятости населения для ознакомления с различными программами, помогающими в профессиональном самоопределении школьников.

Желательно, чтобы уже на этапе обучения в школе, юноша имел план дальнейших действий по достижению целей своего профессионального выбора. Такой подход обеспечит качественное профессиональное самоопределение в дальнейшем. К сожалению, пробелы в этом направлении влияют на качество знаний и навыков выпускников вузов и сузов, поголовное поступление на «кормящую» специальность приводит к потере элитарности профессионального образования. Это в дальнейшем сказывается и на рынке труда, в особенности на требования, предъявляемые будущему работнику. Возникает профессиональный тупик, в который выпускники сами загоняют себя, выбирая наиболее популярную специализацию, предпочитая ее делу, которое больше подходит именно ему как личности.

Работа в данном направлении необходима так же в вузах и сузах, особенно учитывая то, что главной целью данных учреждений является непосредственная подготовка молодых людей к трудовой деятельности. Выпускникам важно обладать навыками необходимыми при устройстве на работу, поэтому профессиональные учебные заведения должны решать такие задачи, как:

-проведение работы по адаптации студента как в жизни внутри учебного заведения, так и в будущей профессиональной сфере;

- организация дискуссионных встреч, направленных на решение проблем занятости;

- ознакомление студентов с нормами составления резюме;

- организация мастер-классов, направленных на обучение будущих выпускников вузов и сузов самопрезентации при устройстве на место работы;

- организация встречи с работодателями непосредственно в области деятельности, в которой студенты специализируются в процессе обучения.

Действительно, ситуация, складывающаяся на рынке труда, выставляет молодежь слабым звеном. Самый высокий процент безработицы приходится именно на данную возрастную группу. Поэтому так необходимо защитить данную группу населения в вопросе занятости. Основой для защиты необходимо определить систему профессионального самоопределения и профориентационную работу, которая должна вестись непосредственно в учебных заведениях.