- •Введение
- •Виды судебно-психологической экспертизы
- •2. Основная и дополнительная экспертизы (в зависимости от степени полноты заключения).
- •3. Экспертизы первичные и повторные (по признаку очередности).
- •4. Экспертизы однородные и комплексные (в зависимости от специализации экспертов).
- •6. Предметные виды судебно-психологической экспертизы (по характеру вопросов, решаемых экспертизой, и юридическому значению экспертных заключений):
- •6.1. Судебно-психологическая экспертиза способности воспринимать важные для дела обстоятельства.
- •6.2. Судебно-психологическая экспертиза физиологического аффекта и других психических состояний.
- •6.3. Судебно-психологическая экспертиза потерпевших по делам об изнасиловании.
- •6.4. Судебно-психологическая экспертиза индивидуально-психологических особенностей.
- •6.5. Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних обвиняемых.
- •6.6. Судебно-психологическая экспертиза для установления социально-психологической структуры преступной группы.
- •6.7. Судебно-психологическая экспертиза по делам о происшествиях, связанных с управлением техникой.
- •6.8. Посмертная судебно-психологическая экспертиза.
- •Заключение
- •Список литературы
6. Предметные виды судебно-психологической экспертизы (по характеру вопросов, решаемых экспертизой, и юридическому значению экспертных заключений):
6.1. Судебно-психологическая экспертиза способности воспринимать важные для дела обстоятельства.
Поводом для назначения данной экспертизы могут служить: принципиальное несовпадение показаний свидетеля или потерпевшего с другими материалами дела;
данные о каком-либо особом психическом состоянии в момент восприятия информации, имеющей значение для дела;
большой срок давности событий, составляющих содержание показаний;
данные о личности свидетеля или потерпевшего (возраст, профессия, уровень интеллектуального развития, низкая степень владения речью и т.д.), основанные на анализе условий восприятия и сомнения в способности конкретного лица воспринимать те или иные обстоятельства;
данные о характере воспринимавшегося раздражителя.
В подобных ситуациях можно рекомендовать следующие типовые вопросы.
Учитывая индивидуальные особенности зрения (или другого органа чувств) свидетеля (потерпевшего) и конкретные условия, в которых происходило событие (указывается какое), мог ли свидетель (потерпевший) правильно воспринимать определенные обстоятельства (указывается какие).
Данный вопрос в зависимости от конкретных обстоятельств дела может быть изменен или разделен на несколько отдельных вопросов, особенно в тех случаях, когда имелись противоречия в показаниях на разных этапах судопроизводства.
Каковы основные индивидуально-психологические особенности свидетеля? Мог ли свидетель в силу имеющихся у него индивидуально-психологических особенностей правильно воспринимать события преступления (указывается какие) и давать о них правильные показания: а) в период допроса (указывается дата), б) в настоящее время!
Основанием для такой дифференциации могут служить сведения об экстремальных условиях восприятия, динамике психического состояния субъекта, стрессовых условиях, в которых были даны первоначальные показания.
Более конкретные вопросы могут быть сформулированы следующим образом. Обладает ли свидетель абсолютной чувствительностью зрительного (или другого) анализатора, необходимой для восприятия раздражителя (указывается какого)?
Обладает ли свидетель разностной чувствительностью зрительного (или другого) анализатора, достаточной, чтобы в имевших место условиях восприятия ощутить изменение в силе раздражителей!
Если объектом экспертизы являются несовершеннолетние (малолетние) свидетели или потерпевшие, предметом экспертизы может стать характерная для определенного возраста (и представителей некоторых типов характера) тенденция к фантазированию, результатом которой могут стать показания свидетеля или потерпевшего.
Наряду с этим у некоторой части детей одной из ведущих черт характера на определенное время становится повышенная внушаемость. Как правило, это преходящее качество, однако в ряде случаев оно становится устойчивой характерологической чертой и у взрослых.
Для установления этих индивидуально-психологических особенностей формулируются следующие вопросы.
Имеются ли у свидетеля признаки повышенной склонности к фантазированию?
Имеются ли у свидетеля признаки повышенной склонности к внушаемости?
Может ли свидетель с учетом выявленного у него уровня развития речи давать правильные показания?
Обладает ли свидетель такими особенностями внимания, памяти и мышления, которые могли способствовать запоминанию им информации (указывается какой) и сохранения ее на протяжении длительного времени (указывается какого)!
В необходимых случаях вопросы, направленные на установление способности испытуемого правильно воспринимать обстоятельства преступления, могут сочетаться с другими вопросами: о наличии физиологического аффекта, психологических показателей беспомощного состояния, некоторых особенностей личности и характера.
Объектами данного вида экспертизы могут быть как взрослые, так и дети, являющиеся, как правило, свидетелями и потерпевшими по делу, хотя в некоторых случаях вопрос о способности правильно воспринимать факты и давать о них правильные показания может быть поставлен и в отношении обвиняемого и подсудимого.
