9. Произведения а.С.Пушкина, вошедшие в круг детского чтения. Роль произведений Пушкина в нравственном воспитании дошкольников.

В детском саду мы читаем детям сказки Пушкина которые вошли в круг детского чтения , а также его поэтические произведения. Он создавал сказки на основе фолклера «Сказка о попе и о работнике его Балде» «Сказка о рыбаке и рыбке. Для его сказок как и для народных, характерны чудесные превращения: старухи в царицу, лебедя в девушку, князя в комара. Эти превращения раскрывают гуманистические идеи сказок.Превращение старухи снова в крестьянку это наказание за самодурство и жадность. На детей сказки Пушкина оказывают огромное воспитательное воздействие, учат детей настоящим жизненным ценностям противостояние добра и зла, победа честности и благородства над завистью и злобой.Поэзия Пушкина формирует у детей уважение и любовь к родной природе, С этого начинается любовь к Родине.

10.Сказка Ершова «Конек – Горбунок». История ее создания, использование народных сюжетов и мотивов.

Сказка «Конёк-Горбунок» принадлежит перу П.П. Ершову, эта одна сохранившаяся его сказка. Сказка «Конёк-Горбунок» написана очень бодрым, складным и напористым стихом с традициями народного творчества и отбором изобразительных средств. Например, зачин. За горами за лесами, за широкими морями, не на небе, на земле, жил старик в одном селе. Действие в сказке движется стремительно, одна картина сменяет другую.В этой сказке присутствуют мотивы р.н.сказок Жар птица,Сивка бурка, Емеля и т.д.Сюжет сказки яркий и занимательный. Детям нравится удивительные приключения, образ главного героя, победа добра над злом.Смысл сказки в иронии, в шутке, прямой сатире.Кто хочет разбогатеть- богатство не достается, кто жаждет власти – ее решается. В конце сказки по традиции дурак становится умным.

11. Педагогические взгляды Одоевского и их воплащение в лит. произведения для детей. Он считал, что нужно в ребенке видеть прежде всего человека и воспитывать гуманиста. В своих рассказах он проповедует трудолюбие, уважение ко всему живому, взаимопомощь.Этой теме посвящен рассказ «Бедный Гнедко» Он призывал также пробуждать интерес детей к знаниям. «Городок в табакерке» — образец художественно-познавательной сказки. В ней научный материал подан в занимательной форме. Мальчик Миша получает в подарок от отца музыкальную табакерку. Он поражён её красотой: на крышке ящика изображены ворота, башенка, золотые домики, золотые деревья. Ещё больше его занимает внутреннее устройство чудесной игрушки. У мальчика возникает желание лучше узнать этот мир, и оно исполняется во сне. Главная мысль заключается в том, что всё в мире движется трудом, всё в мире взаимосвязано. А городок в табакерке оказывается своеобразной микромоделью мира. Одоевский придавал большое значение детской литературе способной пробудить ум и сердце ребенка.Материал для своих рассказов он черпал из окружающей жизни, близкой и хорошо знакомой детям. (Городок в табакерке, Мороз Иванович, очерк о муравьях).

12. К.Чуковский – детский поэт сказочник, исследователь детского словотворчества. Это был человек разностороннего таланта. (лингвист, переводчик,прозаик, сказочник) Его стихотворные сказки доступны даже самым маленьким, они завараживают своей музыкой. Положительные герои часто маленькие( пед. прием).В создании детских сказок ему помогло знание русской поэзии и фолклера.Хотя его сказки отличаются от фальклера, но в тоже время и похожи с народными, напр, отриц и полож герои. Но отр герой в его сказках часто перевоспитывается.У него много доступных рифм, которые легко запоминаются детям. Свои стихи он писал согласно с заповедями для дет. поэтов, которым специально отведена глава в книге от 2 до 5.напр, не загромождать дет стихи прилагательными, так как дети мыслят образами. Для его стихов характерно быстрая смена образов. Одеяло убежало, улетела простыня и тд.

13. Книга Чуковского от 2 до 5. Методическая ценность книги. Название эта книга получила потому, что она построена на материале жизни и творчества детей этого возраста. Эта книга о самом счастливом возрасте – от двух до пяти, когда дети уверены в том, что жизнь создана только для радости. Когда дети познают мир и творчески проговаривают , озвучивают то, что видят и понимают.Эту уникальную книгу Чуковский писал более 60 лет.Начал писать когда у него появились свои дети.Он вносил в книгу образцы детской речи. Ему шли потоки писем от разных людей, так как люди поняли,что важно изучать и самого ребенка и образцы его речи.Книга переиздавалась более 20 раз. Она превратилась в огромный труд о самом ребенке, о его психике, об освоении им окружающего мира, о его творческих возможностях. Методическая ценность в том что педагогам, психологам,писателям, иллюстраторам она помогвет понять внутренний мир ребенка. Сказки перевертыши которые описаны в одной из глав книги своей небывальщиной успокаивают ребенка и отвлекают от капризов. Он выяснил, что пик высшей поэтической одаренности ребенка приходится примерно на три года. Этот возраст считается самым лучшим для стихотворного воспитания. Если родители, воспитатели и хорошие стихи будут развиать его стихотворное развитие, то ребенок обязательно полюбит поэзию на всю жизнь.

14. Многообразие жанров и тем в творчестве Маршака. Вместе со своими читателями С. Маршак шел по ступенькам возраста используя все жанры. считалки, загадки, песенки, рассказы, сказки. Поэт начинает с самых обыденных понятий и постепенно расширяет их круг. В своих жанрах он стремился показать многообразие жизни, заставляя их видеть дальше, шире, глубже. Его стихи написаны с большой любовью к детям.В книгах Маршака для детей присутствуют характерные черты его поэтики, как простота и точность, юмор и лаконизм, умение выделить главное, дать живой образ. Каждая строка поэта, каждое его стихотворение учит любви к людям, к труду, к родине, учит душевной многогранности и широте интересов. Широко известные кгини: «Детки в клетке», «Пожар», «Сказка о глупом мышонке», «Багаж»,«Почта» ,«Вот какой рассеянный» «Мяч» «Урок вежливости», « Двенадцать месяцев» а так же переводы «Дом который построил «Джек»»Робин - Бобин баробек.

15. Детская жизнь в стихах А.Борто. Чтение стихов мл.дош.воз. наизусть.Изначально Барто относилась к детской литературе не так серьезно, считая ее второсортной. Потом ее отношение к д. литературе изменилось и она вошла в д литературу с новым для нее направлением интернационала. Появилась книжка для маленьких «Братишки» посвященная детям разных народов.У нее есть стихи для самых маленьких в которых она

простым языком разговаривает с ребенком открывая мир игрушек, вещей, природы, людей. Вообще каждое её стихотворение — какой-то факт детской жизни. В стихах для детей постарше присутствует конкретный адресат.Насмешки в стихах не расстраивают ребенка, но позволяют как бы со стороны оглянуться на себя и увидеть в себе самом что-то такое, над чем можно посмеяться вместе со всеми, внутренне устыдившись и раскаявшись. Стихи для маленьких: Я люблю свою лошадку, Причешу ей шёрстку гладко… Спать пора! Уснул бычок,

 Лег в коробку на бочок….  Самолет построим сами Понесемся над лесами,

 Понесемся над лесами….   Матросская шапка,Веревка в руке Тяну я корабли По быстрой реке,И скачут лягушки За мной по пятам И просят меня:- Прокати, капитан!

16.Мир ребенка в произведениях Михалкова.Еще в юном возрасте поэта стало привлекать творчество для детей. Пройдя войну он возвратился к поэзии для детей.Он возрадил жанр басни. Михалков для детей писал очень увлекательно, доступно, умел передать облик современного героя и помогал ребенку глубже узнать себя. Юмор в его стихах носит оптимистический и жизнерадостный характер. Мир в его стихах показан образно, таким, каким он видится детям.Поэт мог во всем найти интересное., напр, когда он заболел он сочинил забавное стихотворение про грипп, которое вызывает смех у детей. Детям нравится стихотворение Щенок, просто но так подробно рассказывает о приключении щенка убежавшего из дома.Стихи «Дядя Степа», «Не спать» «Упрямый Фома»тоже написаны настолько просто, что для ребенка ни одно слово не пропадает даром.

17. Художественное и научное в произведениях В.Бианки.

Бианки не случайно пришел в литературу и не случайно начал писать о природе, так как по образованию он был биолог.Он жил в разных районах страны, много путешествовал и естественно вел наблюдения за природой..Все произведения писателя проникнуты ощущением радости жизни.В каждой книге для самых маленьких происходит праздник добра и справедливости, что очень характерно для фолклера. напр, сказка «Как муравьишка домой спешил» или охотничий рассказ «Музыкант» Бианки в своих произведениях широко использовал прием антропоморфизма (придание животным и природе человеческих качеств).Это роднит его произведения с народными сказками.

Знания натуралиста отложили свой отпечаток на его произведения.По ходу повествования Бианки описывает повадки животных и птиц. В центре сюжета сама природа: лес, поле, луг, река.Как говорил сам Бианки, что передача читателям знаний достигается чисто художественными средствами.