§1.2. Цель, задачи и принципы патриотического воспитания

Причинами частичной утраты патриотизма в российском обществе, а осо­бенно среди молодежи, являются:

• большая часть населения, которая не имеет возможности, не может или даже не хочет работать, осо­бенно заниматься производственным трудом" ⁹;

• резкое стремление финансового статуса молодежи, важная доля которой нахо­дятся на грани бедности и нищеты в силу упадка жизненного уровня, уменьшения затрат на питание, развлечения, образования и т.д. ¹⁰;

• ухудшение здоровья (как физического, так и психического), демографической ситуации в обществе, что, собственно, привело к деградации генофонда, снижение нравственного потенциала.¹¹

Но, как отмечает А.В. Усова, "если мы хотим сохранить собственную страну, если мы желаем возро­дить прежнее величие своего Отечества, нам нужным коренным образом пересмотреть свое отношение к воспитанию подрастающего поколения нашей страны".¹²Настоящий, духовный патриотизм подразумевает безвозмездное, беззаветное служение Отечеству¹³.

Е.А. Ануфриев отмечал, что постоянное основательное обогащение всех сторон воспитательной работы патриотическим содержанием является необходимым условием воспи­тания патриота ¹⁴.

Становление патриотического воспитания базируется на перечне принципов. Вот некоторые из них:       

• обусловленность содержания, форм и способов, средств патриотического воспи­тания, с персональными особенностями подрастающего поколения;

• объединения патриотического воспитания с другими направлениями воспитательной рабо­ты;       

• опора на положительное в личности учащегося и создание благоприятных психологи­ческих условий в процессе педагогического взаимодействия;

• координация взаимодействия среднего учебного заведения, семьи и общественности в системе патриотического воспитания.

Цель этого процесса определяется как воспитание патриота, любящего собственную Родину, преданного Отечеству, готового стоять за его интересы и служить ему собственным трудом.

Задачи и содержание патриотического воспитания вытекают из структуры понятия "пат­риотизм", а оно имеет далеко не одинаковую трактовку в педагогической литературе. Некоторые ученые считают правомерным рассматривать патриотизм как совокупность чувств, прин­ципов и качеств личности.

§1.3. Возможности искусства в воспитании чувства патриотизма

А.С. Пушкин писал: «…Цель художника – есть идеал, а не нравоучение».¹⁵Подрастающему поколению присущи поиски в художественном образе героя для подражания.

Стихи, песни, спектакли, живописные полотна, кинофильмы, посвященные Родине, Отечеству, родному краю, способны вызвать светлую радость, восторг, восхищение, глубокое чувство любви к ее красоте и величию. Через произведения литературы и искусства молодые люди как бы лично соприкасаются с событиями прошлого, участвуют в боях за свободу Родины, становятся сопричастными культурным и научным достижениям своих соотечественников. Тем самым они компенсируют недостаточность своего жизненного опыта, расширяют исторический кругозор, вырабатывают чувство ответственности за то, что завоевано прежними поколениями.

Воздействуя на разум и чувства людей, искусство вместе с тем способствует выработке у них жизненных ориентаций, установок и мотивов деятельности. Это, прежде всего, относится к подростковому и юношескому возрасту, когда происходит становление мировоззрения человека.

Искусство может сыграть огромную роль в формировании сознания и поведения подрастающего поколения, может повлиять на патриотическое воспитание лишь в том случае, если оно используется в определенной системе, а не от случая к случаю. Фундаментом для построения подобной системы, являются виды деятельности учащихся. Такими видами являются: учение, игра, общественная деятельность.

Подводя итоги, следует сказать:

• искусство и литература представляют собой подлинную духовную сокровищницу идей, мыслей и фантазий о Родине, Отечестве, образов различных героев своей страны;

• задача преподавателя – продумать процесс привлечения средств искусства к системе патриотического воспитания.