ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................................3 Глава 1.  Теоретические основы патриотического воспитания.........................5

§1.1. Патриотическое  воспитание: цель, задачи, принципы..............................5

§1.2. Цель, задачи и принципы патриотического воспитания............................7

§1.3.Возможности искусства в воспитании чувства патриотизма......................9

§1.4. Воспитание музыкой....................................................................................10

Глава 2. Методические рекомендации для преподавателей по применению музыкального искусства как средства патриотического воспитания..............12

§ 2.1.Воспитание музыкой.

§2.2. Методические рекомендации для преподавателей по применению музыкального искусства как средства патриотического воспитания.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Список литературы

Введение

Ориентация на деидеологизацию школы существовала с начала реформ в системе образования в 90-х годах 20 века. Лозунгом этого являлась гуманизация и демократизация образования. Причиной этого стало резкое снижение внимания к различным процессам воспи­тания. Начала  проявляться гиперболизация идеологии индивидуально-личностного подхода в обучении, удовлетворение интересов и запросов личности в противовес воспитанию в ней коллективистских качеств, таких как патриотическое чувство.

Свойственной чертой духовной жизни нынешней России считается неимение идеологической общности практически у всех жителей державы. Разнообразие идей внешне считается выражением демократии, а по существу - отблеском глубочайшего внутреннего упадка, мешающего российскому населению выкарабкаться из состояния  сильного духовно­го кризиса.

В таком случае обусловлено обраще­ние современных и здравомыслящих людей, настоящих граждан собственной державы, к патриотической мысли, не раз спасавшей Рос­сию в самые трудные времена. Эта самая идея все­гда считалась тем фундаментом, на котором во все времена группировались все слои российско­го общества.

Безусловно, патриотическое воспитание подрастающего поколения – залог стабильного становления страны в дальнейшем. Данный процесс достаточно долгий по времени, непростой по содержанию и довольно разбалансированный исходя из убеждений методического воплощения. Уроки эстетического цикла всегда были и есть необходимыми в целостном педагогическом процессе. Формирование патриотических чувств находится в зависимости от становления эмоциональной сферы учащихся.

Благоприятным фундаментом для развития патриотического чувства имеет возможность выступить формирование эмоционально-ценностного отношения к истории, искусству, обычаям, культуре своей страны в целом и других государств мира в ходе нравственно-эстетического воспитания при освоении предметов гуманитарного цикла, таких, как литература, музыка, история, изобразительное искусство. Информация, приобретенная вследствие эмоционально-чувственного переживания в процессе общения с произведениями живописи, музыки, литературы, интересными историческими фактами, воспринимается человеком на подсознательном уровне и постепенно трансформируется из абстрактных идей в глубочайшие внутренние, высоконравственные убеждения.

Цель работы - выявить понятие  патриотического воспитания средствами музыки.

Объектом является  патриотическое воспитание.

Предмет работы - музыкальное искусство как средство патриотического воспитания.

Исходя из предмета работы, необходимо решить следующие задачи:

• изучить теоретические основы патриотического воспитания

• через рассмотрение понятия патриотического   воспитания и возможности искусства в воспитании чувства патриотизма.

• охарактеризовать использование музыки в воспитании через рекомендации по применению музыкального искусства как средства патриотического воспитания.

Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания