2.3 Сім'я і трудове виховання дитини

Ми проаналізували всі надбання роботи педагога і батьків і зуміли розробити навчально-тематичний план.

Весь план спрямований на те, щоб інформувати батьків і вихователів з розвитку практичних умінь їх дітей засобами етнопедагогіки, раннього залучення їх до трудового життя сім'ї, на розширення практичних навичок батьків у вихованні самостійності та працьовитості.

Робота з батьками організовувалася в наступних формах:

• систематичні зустрічі з усіма батьками (колективна форма);

• групові заняття з окремими підгрупами батьків (групова форма);

• індивідуальне спілкування з батьками (індивідуальна форма);

• організація практичної діяльності сім'ї у вихованні дітей.

Тематика зустрічей з батьками в дитячому саду була наступною:

1. Як виховати працьовитість.

2. Робота дошкільнят в сім'ї.

3. Недоліки і прорахунки батьків в привчанні дітей до праці і шляхи їх подолання.

4. Значення особистого прикладу батьків.

5. Роль праці, побутової культури і декоративно-прикладного мистецтва в становленні особистості дошкільника.

6. На першій зустрічі з батьками ми звернулися до них з таким вступним словом:

7. Праця - великий творець людської особистості, справжнього духовного багатства, моральної чистоти.

Праця дитини видатний педагог розглядав у нерозривній єдності з вихованням високих моральних почуттів до батьків і інших дорослих людей. І якщо батьки хочуть, щоб їхні діти росли справжніми людьми, вони повинні забути про легке безтурботне дитинство для ніх.Жізнь дітей немислимо без праці, без фізичного та духовного напруги. «Життя тисячу разів переконувало мене в тому, що справжнє щастя дістається тому, хто починає своє трудове життя одночасно з початком навчання в школі. НЕ гру в роботу, а справжнісіньке трудове життя ».

Всі ви, батьки, прагнете до того, щоб ваша дитина росла працелюбною, доброю. Як цього досягти? На ці та інші питання ми спробуємо знайти відповіді разом.

Підкреслили і значення спільної роботи батьків і дітей, навели приклади методів і прийомів виховання, порадили батькам привчати дошкільнят до праці в природі (догляд за рослинами і тваринами). Таким чином діти не тільки оволодіють трудовими знаннями і вміннями в них буде виховуватися любов до рідного краю, духовність.

Залучення дітей до виготовлення предметів декоративно-прикладного мистецтва не тільки підвищує ефективність процесу праці, а й вчить їх дбайливо ставитися до художніх цінностей всіх народів, спонукає до продовження кращих традицій народного мистецтва.

В ході занять ми ознайомила батьків з народними ремеслами, поширеними в нашому регіоні. Народні ремесла надзвичайно різноманітні і багатогранні, вони свідчать про високу культуру етносу і прагнення людини до краси.

Оволодіння народними ремеслами розвиває самостійність, увагу, уяву, пам'ять, творчі здібності, формує нові нахили і знання, здібності до емоційного сприйняття творів або творів мистецтва, розвиває духовні почуття і стану. На практичних заняттях батьки отримали інструкцію по окремих видах української вишивки та виготовлення іграшок, які вони могли зробити разом з дітьми вдома.

Варто зазначити, що метою української етнопедагогіки завжди було виховання здорової, доброї, розумної і працьовитої особистості, головним критерієм вихованості якої служили повсякденну поведінку і діяльність.

Висновки

Головний напрямок, на який треба звертати увагу під час трудового виховання це значення духовного розвитку – вольових якостей, наполегливості та умінні дороблювати все до кінця. Якщо для дорослої людини, праця це спосіб створення матеріальних та нематеріальних благ, щоб добре існувати, то для дитини, спочатку це є одним із видів гри. Тим паче із-за незнань компонентів праці дитина не може повноцінно зрозуміти, навіщо взагалі трудова діяльність, як не для розваг.

Практика довела, що діти не повністю розуміють значення праці, тому важливо добре пояснити дошкільнятам, що все таке трудове навчання і які його цілі, починаючи із найменших, та закінчуючи глобальними.

Провівши ряд практичних робіт в ДНЗ, ми зробили такі висновки, що в дошкільному дитинстві трудове виховання перш за все слід розглядати з точки зору його впливу на духовне зростання особистості. Для дорослої людини праця є особливим видом діяльності, спрямованим на створення матеріального продукту, отримання суспільно значущих результатів. Для дитини, через її вікові особливості, таке завдання ще непосильне. Так, дитина може прибрати за собою, навести порядок в кімнаті, виростити квітку, випрати носовичок і т.п., але дорослій людині все це зробити легше і результат праці, безсумнівно, буде кращим.

Також важливо підтримувати роботу педагогові із сім’єю, детальна робота принесе кращий результат. Однак, із-за складності сучасної структури освіти цей пункт є не досить добре розвиненим. Але, якщо все злагоджено, і нема ніяким проблем із батьками, вони дома займаються, то і дитина виросте набагато освіченішою та працьовитою. Адже в цьому віці для них праця це не більше ніж розвага.

Треба поєднувати трудове виховання із іншими орієнтирами, тобто в комплексі повноцінне та всебічне виховання дасть найкращий результат, тому що спрямовується на всі сфери діяльності дитини.

Ми хочемо підкреслити, що виховуючи маленьку дитину, дорослі повинні усвідомити, що в дошкільному дитинстві працю виступає потужним виховним засобом формування особистості. Саме завдяки посильній трудовій діяльності розвиваються не просто фізичні сили дитини, а формується спритність в застосуванні власних сил і можливостей в повсякденному житті, закладаються моральні якості: повагу до праці, працьовитість, відповідальність, чесність і т.п., загартовується організм, відбувається моделювання можливого розвитку завдяки виділенню з усього розмаїття життя ціннісних орієнтирів.

Погодьтеся, що горизонти, побачені дитиною в дошкільному дитинстві, стають в дорослому віці сенсом життя. Якщо розкрити перед дитиною красу, тобто моральну цінність праці - вона буде прагнути до неї. Якщо ж з дитинства привчити до отримання задоволень за рахунок інших, то в дорослому житті людина буде шукати саме такого способу життя і буде бачити його сенс тільки в насолоді.

Багато значення треба приділити природному вихованню та його взаємозв’язку із трудовим. Адже це найбільш близькі щодо праці види орієнтованих напрямків.

Отже, трудове навчання в дошкільному віці повинно мати чітку структуру, добре сформовану мету, та доступно подаватися дітям. Головне виховати працелюбний.

(больше сносок по тексту, которые в списке литературы)

Список використаних джерел

1. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / М-во освіти і науки України , Акад . пед . наук України; наук . р од . та упоряд. О.Кононко . - М . : Світич , 2008.- 430 с .

2. Богуш А . М ., Лисенко Н . В . Український народознавство в  дошкільному закладі . - М ., 2002.

3. Буре Р. С., Островська Л. Ф. Вихователь і діти. - М ., 2003.

4. Вільчковський Е . З . Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку . - Л ., 1998.

5. Венгер Л . А ., Пилюгина Э . Г., Венгер Н . Б . Воспитание сенсорной культуры ребенка від народження до 6 років . - М ., 1988.

6. Виховання дошкільнят у праці / П од ред. 3. Н . Борисової - М ., 2002.

7. Денисенко Н. Впровадження програми по валеології // Дошкільне виховання . - 1998. - № 9.

8. Державна національна програма «Освіта. Україна XXI століття» // Освіта. - 1993. - № 44-46.

9. Запорожець А. В. Проблеми розвитку психіки // Вибрані психологічні праці. - М ., 1986.

10. Киричук А . В . Філософія освіти і проблеми виховання // Нові технології навчання . - М ., 1997.

11. Козлова С.А., Куликова Т. А. Дошкільна педагогіка. - М ., 2002..

12. Коментар до Базового компонента дошкільного освіти в Україна / Наук , ред . А. Л. Кононко . - М ., 2003.

13. Кононко А . Л . Стратегічна мета воспитания - жизненная компетентность ребенка // Дошкольное воспитание . - 1999. - № 5.

14. Концепція безперервної системи національного виховання. - М ., 1994..

15. Островська Л. Ф. Виховання культури поведінки дошкільнят. - М ., 1975.

16. Парамонова Л. А., Протасова Е. Ю. Дошкільна та початкова освіта за кордоном. - М ., 2001..

17. Проскура Е. В. Розвиток пізнавальних здібностей дошкільника. - М ., 1985.

18. Про дошкільну освіту: Закон України - М., 2001..

19. Сухомлинський В. А. Серце віддаю дітям. - М ., 1986.

20. Ушинський К. Д. Про народність у громадянському вихованні // Вибрані твори: В 2-х т. - Т. 1. - М., 1983.