2. Технологии мультимедиа и гипертекста.

Мультимедиа – это интерактивная технология, обеспечивающая работу с неподвижными изображениями, видеоизображениями, анимацией, текстом и звуковым рядом.

К мультимедийным функциям относятся: цифровая фильтрация, масштабирование видео, аппаратная цифровая сжатие-развертка видео, ускорение графических операций, связанных с трехмерной графикой, поддержка «живого» видео на экране.

Мультимедиа является эффективной образовательной технологией, благодаря присущим ей качествам интерактивности, гибкости, и интеграции различных типов мультимедийной учебной информации, а также благодаря возможности учитывать индивидуальные особенности учащихся и способствовать повышению их мотивации.

Использование качественных мультимедиа-средств позволяет сделать процесс обучения гибким по отношению к социальным и культурным различиям между школьниками, их индивидуальным стилям и темпам обучения, их интересам. Индивидуальное обучение является реализацией принципа активного, самостоятельного обучения, при котором ученики сами выбирают, на какие вопросы отвечать, и какие темы изучать. Использование мультимедиа-презентаций при объяснении нового материала. Как показывает опыт, такие демонстрационные презентации, используемые на уроках в момент объяснения, повышают интерес к материалу, поддерживают внимание учащихся, а, следовательно, повышают эффективность обучения. Использование банков данных, информационных мультимедиа-ресурсов, мультимедиа-энциклопедий и других аналогичных средств, представленных в телекоммуникационных сетях. Такое использование эффективно на этапе повторения изученного материала для более глубокого и осмысленного изучения, для создания проектов, докладов, выступлений, реферативных работ.

Использование мультимедиа-средств для контроля знаний. Такие средства можно использовать как для промежуточной проверки знаний (внутри изучения одной темы), так и для итоговой проверки знаний (после изучения раздела или курса). Как правило, школьники положительно относятся к тестам, представленным с помощью компьютера, а при определении результатов не возникает проблем с необъективным (формальным) выставлением отметок. Такие тесты, в зависимости от уровня сложности, количества вопросов, и других параметров могут использоваться на любом этапе урока. Мультимедиа-пособия можно использовать при объяснении нового материала, при закреплении изученного, в ходе углубления знаний, умений и навыков, поиска новых путей и решений, а также при самостоятельном изучении материала школьниками.

Использование средств и технологий создания гипертекста и гипермедиа (создание Web-страниц, презентаций и т.п.) для представления сведений. Такое использование стимулирует изучение мультимедиа-технологий, способов представления разнотипной информации, поиска и отбора необходимого мультимедиа-материала.

Гипертекст представляет собой крайне расплывчатую и вместе с тем широко используемую концепцию. Гипертекстом называют Интернет, мультимедиа-энциклопедию, справочник, книгу с содержанием и предметным указателем, а также любой текст, в котором обнаруживаются какие-либо ссылки (указания) на другие фрагменты. Гипертекст как новая информационная парадигма может рассматриваться как способ коммуникации в обществе, ориентированном на множественные, одновременные потоки разнотипной информации, которые не могут быть восприняты и усвоены субъектом. Усвоение всей суммы знаний становится невозможным, более того, жесткое структурирование такого знания становится труднодостижимой задачей. Знание организуется в гипертекст, в сеть относительно свободных сообщений, которые могут объединяться и распадаться в процессе производства и потребления знания.

Мультимедийные и гипертекстовые возможности современных компьютерных систем в области отображения информации значительно отличаются от привычных последовательных (линейных) средств. Это отличие заключается не только в появлении мультимедиа-технологии (представление текста, графики, анимации, видео, звука), - но и в другой форме организации данных, обусловленной возможностями гиперпространства. В связи с этим расширяется перечень задач, стоящих перед современным учителем. Ему необходимо научить школьника легко и свободно пользоваться мультимедиа-ресурсами, - так же легко, как он пользуется книгой. Кроме того, необходимо дать ученику такие знания, используя которые, он сам сумеет представить информацию в новой форме.