2. Технология кооперативного обучения.

Технология кооперативного обучения – одна из инновационных технологий, которые применяются в учебной деятельности учащихся в небольших группах, и основывается на взаимодействии участников учебно-воспитательного процесса объединённых общей учебной целью. При этом каждый из них сохраняет свою индивидуальность и отвечает за собственные академические успехи и социальные достижения.

Для работы по технологии кооперативного обучения необходимо изменить свои личные подходы к обучению, поскольку у учеников в таком случае полностью меняется жизнь в классе, необходима уверенная подготовка (дидактическая, моральная) ученикам и учителю.

Технологии имеют базовые компоненты:

• Позитивная взаимозависимость участников;

• Индивидуальная ответственность;

• Умение совместно работать в малой группе, интерактивные навыки;

• Групповая обработка материала, т.е. получение совместного образовательного продукта.

Существует пять составляющих кооперативного обучения:

1. Позитивные взаимоотношения

Ученики работают вместе в группе.

Вся группа имеет одну цель.

Все должны вместе достичь цели, надеясь друг на друга.

2. Индивидуальная ответственность.

Каждый должен помочь другим достигнуть цели.

3. Взаимное общение.

Каждый член группы должен с уважением выслушать мнение других.

4. Коммуникативные умения.

У каждого ученика важно выработать умение слушать других, помогать, выяснять, проверять, понимать, расспрашивать.

5. Постепенная выработка умений.

Совместное оценивание и намерения, совместное решение как можно улучшить процесс.

Методику применения кооперативной формы обучения я внедряю поэтапно. На первом этапе приучаю детей к взаимодействию во фронтальной деятельности с использованием таких приёмов:

• Для оценивания своего ответа ученик сам назначает «учителя».

• В случае возникновения трудностей во время ответа ученик сам вызывает себе помощника.

• Вводятся приёмы бессловесного общения : пометка + - согласен, - не согласен, ! – хочу дополнить, ? – не понял, используются жесты, мимика.

• Использую дидактические игры, которые развивают умение слушать друг друга.

Преимущества групповой работы:

1. За один и тот же отрезок времени объём выполненной работы намного выше.

2. Высокая результативность в усвоении знаний и формировании умений.

3. Формирование умения сотрудничать.

4. Формирование мотивов обучения, развитие гуманных отношений между детьми.

5. Развитие учебной деятельности (планирование, самоконтроль, взаимоконтроль).

Формы групповой работы.

Групповая форма – организация постоянных групп из 4-6 человек с одинаковой или разной успеваемостью. Продолжительность групповой работы 5-7 минут.

Бригадная форма – формирование временных групп для выполнения учебных задач:

• Кооперативно-групповая (каждая группа выполняет часть общего задания);

• Дифференцированно-групповая (задания распределяются между учениками с разными учебными возможностями).

Парная форма – главное при организации парной учебной деятельности взаимообучение и взаимоконтроль. Все дети в классе получают редкую (в традиционной системе) возможность говорить, обмениваться мнениями. Такое взаимодействие способствует тому, что ученики не могут уклониться от выполнения учебных заданий.