Министерство образования и науки Пермского края

ГБПОУ «Пермский педагогический колледж №1»

Кафедра дошкольной и специальной дошкольной педагогики и психологии

Выпускная квалификационная работа

Игровые технологии в развитии математических представлений детей младшего дошкольного возраста

Допущена к защите « » 2016 г. Зам. директора по УВР /Г.М.Фотеева Зав. кафедрой ___________/Т.Н. Маторнова Пермь, 2016

Чернышевой Алены Александровны Специальность 44.02.01 Дошкольное образование Курс VI, группа 64 Форма обучения: заочная Руководитель: Сорокина Марина Наильевна

Оглавление

Введение………………………………………………………………………….. 3

Глава 1. Теоретические аспекты использования игровых технологий в развитии математических представлений детей младшего дошкольного возраст…………………………5

1.1.Характеристика понятия «развитие математических представлений»……………………………………… ......................................5

1.2.Создание условий для развития математических представлений детей младшего дошкольного возраста………………………………………………9

1.3. Использование игровых технологий в развитии математических представлений детей младшего дошкольного возраста…………………... 15

Глава 2. Исследование эффективности использования игровых технологий в развитии математических представлений детей младшего дошкольного возраста……………………………………………………………….……21

2.1. Исходные данные уровня развития элементарных математических представлений детей младшего дошкольного возраста ……………………21

2.2. Проведение экспериментальной работы и сравнение результатов……24

Заключение………………………………………………………………………28

Список используемой литературы……………………………………………30

Приложение 1…………………………………………………………………..31

Приложение 2…………………………………………………………………..33

Приложение 3…………………………………………………………………..39

Введение

Ребенок довольно много информации может усвоить в первые годы своей жизни. Период дошкольного детства, по сравнению со всей жизнью, не так велик, но очень важен. Окружающий мир дает много ценной информации для маленького человечка. На многие вопросы он находит ответы, идя путем ошибок и проб.

Основными и главными источниками познания младших дошкольников являются интеллектуальный и чувственный опыт. Но следует отметить то, что, не смотря на объемность опыта, он не упорядочен и неорганизован. Направить его в нужном направлении способен воспитатель, который не только знает, чему нужно научить ребенка, но и каким образом учить, чтобы обучение было развивающим. Поэтому потребности современности требуют от воспитателя перестройки в содержании и формах работы с детьми, творческих усилий, поиска новых подходов к каждому ребенку с учетом его уровня развития, особенности нервной системы и способности к усвоению знаний.

Актуальность темы обусловлена тем, что дети младшего дошкольного возраста проявляют спонтанный интерес к математическим категориям: количество, форма, время, пространство, которые помогают им лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, группировать и связывать их друг с другом, способствуют формированию понятий.

Чтобы обучение детей было более эффективным, все большую значимость приобретают игровые технологии в образовательном процессе.

Игровая технология в обучении призвана сочетать элементы игры и учения. Игровые технологии - вот фундамент всего дошкольного образования. В свете ФГОС (федеральных государственных образовательных стандартов) личность ребенка выводится на первый план, и теперь все дошкольное детство должно быть посвящено игре. В ФГОС «Математические представления» относятся к познавательному направлению.

На основе вышеизложенного, в данной работе было определено: объект исследования – элементарные математические представления у детей младшего дошкольного возраста;

предмет исследования – игровые технологии в процессе формирования элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста;

цель работы – изучение актуальности использования игровых технологий при формировании элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста;

задачи исследования:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме;

2. Дать общую характеристику содержания понятия «развитие математических представлений»;

3. Исследовать эффективность использования игровых технологий в развитии математических представлений детей младшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: использование игровых технологий в образовательном процессе способствуют повышению уровня развития элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста.

Для решения поставленных задач были использованы методы: анализ педагогической и психологической литературы по проблеме исследования; наблюдение, диагностика, математическая обработка данных.

Материалы исследования могут быть использованы в деятельности воспитателей и родителей в работе с дошкольниками