Тести з навчальної дисципліни «Загальне мовознавство Історія англійської мови» Ділова англійська мова»

«__»___________2013р.

Протокол №__

Декан філологічного факультету

Смірнова Н.П. ____________

(підпис)

Матеріальний, чуттєво сприйманий предмет, який виступає в процесі пізнання і спілкування в ролі замінника іншого предмета і використовується для одержання, зберігання, перетворення і передачі інформації – це:

графема;

фонема;

лексема;

*знак.

Наука, яка вивчає мовні знаки – це:

семіотика;

*лінгвосеміотика;

семіологія;

лінгвістика.

Здатність нести якусь інформацію і використовуватися з метою спілкування – це ознака знака, що означає:

позначення чогось, що перебуває поза ним;

матеріальність;

*інформативність;

системність.

Знаки, пов’язані з позначуваними предметами, як дії зі своїми причинами – це:

*знаки-індекси;

знаки-сигнали;

знаки-копії;

знаки-символи.

Знаки, які вимагають після себе певного реагування – це:

знаки-індекси;

*знаки-сигнали;

знаки-копії;

знаки-символи.

Знаки подібні на позначувані предмети – це:

знаки-індекси;

знаки-сигнали;

*знаки-копії;

знаки-символи.

Знаки, для яких характерна відсутність природного зв’язку з позначуваними об’єктами – це:

знаки-індекси;

знаки-сигнали;

знаки-копії;

*знаки-символи.

Яка з ознак не відповідає мовній знаковій системі:

мова має динамічний характер;

*мова на відміну від інших знакових систем є вторинною і має обмежувальні виражальні можливості;

мова – поліфункціональна знакова система;

мова складна ієрархічна система, яка має парадигматичний і синтагматичний способи організації.

Які з ознак не відповідають мовній знаковій системі:

мова має динамічний характер;

*мова на відміну від інших знакових систем є вторинною і має обмежувальні виражальні можливості;

мова – поліфункціональна знакова система;

мова складна ієрархічна система, яка має парадигматичний і синтагматичний способи організації.

Яка одиниця вважається знаком мовної системи:

*слово;

фонема;

морфема;

речення.

Яка одиниця вважається ніпівзнаком мовної системи:

слово;

фонема;

*морфема;

речення.

Фонеми належать до:

знакового рівня;

*субзнакового рівня;

суперзнакового рівня;

не належать до жодного із рівнів.

Слово належить до:

*знакового рівня;

субзнакового рівня;

суперзнакового рівня;

не належать до жодного із рівнів.

Речення належить до:

знакового рівня;

субзнакового рівня;

*суперзнакового рівня;

не належать до жодного із рівнів.

Склад як проміжна одиниця належить до:

знакового рівня;

*субзнакового рівня;

суперзнакового рівня;

не належать до жодного із рівнів.

Словосполучення належить до:

*знакового рівня;

субзнакового рівня;

суперзнакового рівня;

не належать до жодного із рівнів.

Морфема належить до:

*знакового рівня;

субзнакового рівня;

суперзнакового рівня;

не належать до жодного із рівнів.

Теорія знака, що заперечує наявність у ньому значення, відома в науці як:

білатеральна;

*унілатеральна;

не має визначення;

білатерально-унілатеральна

Весь процес відображення дійсності нервово-мозковою системою людини – це:

*свідомість;

мислення;

не має визначення;

одночасно свідомість і мислення

Узагальнене відображення дійсності у формах понять, суджень, висновків – це:

свідомість;

*мислення;

не має визначення;

одночасно свідомість і мислення

Яка тенденція щодо питання взаємовідношення мови й мислення є правильною :

відривання мови від мислення;

ототожнення мови і мислення;

мова важливіша за мислення;

*мова і мислення єдині, але не тотожні; вони нерозривні, певною мірою автономні і мають свої специфічні риси.

Ототожнення мови і мислення – це тенденція:

*механістичного напрямку;

менталістичного напрямку;

одночасно двох напрямків;

не має визначення напрямку

Які факти єдності мови і мислення (але не їх тотожності) є неправильними :

мова – матеріально-ідеальне явище, мислення – ідеальне;

мислення характеризується певною самостійністю;

мова – національне явище, мислення – інтернаціональне;

*будова і закони розвитку думки і мови однакові.

Які факти єдності мови і мислення (але не їх тотожності) є правильними :

*мова – матеріально-ідеальне явище, мислення – ідеальне;

мислення і мова – тотожні явища;

мова і мислення – інтернаціональне явище;

будова і закони розвитку думки і мови однакові.

Які факти єдності мови і мислення (але не їх тотожності) є правильними :

*мова – матеріально-ідеальне явище, мислення – ідеальне;

мислення і мова – тотожні явища;

мова і мислення – інтернаціональне явище;

будова і закони розвитку думки і мови однакові.

Кому належать основні положення щодо дихотомії „мова – мовлення”, викладені в „Курсі загальної лінгвістики”:

О.І. Бодуену де Куртене;

*Ф. де Соссюру;

Г. фон дер Габеленцу;

В.фон Гумбольдту.

Згідно положенням Ф. Де Соссюра, мова – це:

*психічне явище, що міститься в мозку людини;

психологічне явище, що знаходиться в фізичному середовищі;

активне явище;

індивідуальне явище;

Згідно положенням Ф. Де Соссюра, мовлення – це:

психічне явище, що міститься в мозку людини;

*психологічне явище, що знаходиться в фізичному середовищі;

соціальне явище;

пасивне явище;

Згідно положенням Ф. Де Соссюра, мова – це:

несистемне явище;

*системне явище;

реальне явище;

активне явище;

Згідно положенням Ф. Де Соссюра, мовлення – це:

*несистемне явище;

системне явище;

пасивне явище;

потенційне явище;

Згідно положенням Ф. Де Соссюра, мова – це:

*потенційне явище;

реальне явище;

нестійке явище;

однократне явище;

Згідно положенням Ф. Де Соссюра, мовлення – це:

потенційне явище;

*реальне явище;

довговічне явище;

стійке явище;

Згідно положенням Ф. Де Соссюра, мова – це:

однократне явище;

діахронічне явище;

*довговічне явище;

побічне явище;

Згідно положенням Ф. Де Соссюра, мовлення – це:

*однократне явище;

системне явище;

довговічне явище;

синхронічне явище;

Сучасні лінгвісти для розмежування мови і мовлення, погоджуючись з Ф. де Соссюром, протиставляють такі ознаки:

мова – психічне явище, мовлення – психофізіологічне;

мова – соціальне явище, мовлення – індивідуальне;

мова – системне явище, мовлення – асистемне;

*мова – пасивне явище, мовлення – активне.

Мова і мовлення розглядається як явища різного ступеня абстракції (мова – загальне, конкретне, мовлення – окреме, конкретне), враховуючи:

онтологічний підхід;

*гносеологічний підхід;

прагматичний підхід;

при зіставленні мови і мовлення ця ознака не враховується.

Мова розглядається як психічне явище, мовлення як психофізичне, враховуючи:

*онтологічний підхід;

гносеологічний підхід;

прагматичний підхід;

при зіставленні мови і мовлення ця ознака не враховується.

Мова – це стабільне і загальноприйняте явище, мовлення – явище оказіональне, випадкове, унікальне, враховуючи:

онтологічний підхід;

гносеологічний підхід;

*прагматичний підхід;

при зіставленні мови і мовлення ця ознака не враховується.

Мовлення характеризується ознаками, які протиставляються безпосередньо окремо взятим рисам мови:

діалогічна й монологічна форми;

темп, тембр, гучність;

емоційність;

*перемінне, нестійке.

Які одиниці відносяться до мовних:

звук;

словоформа;

морф;

*морфема.

Які одиниці відносять ся до мовленнєвих:

*звук;

фонема;

лексема;

морфема.

Системний характер мови найбільшою мірою знаходить застосування до :

морфемних одиниць;

*фонетичних одиниць;

синтаксичних одиниць;

лексичних одиниць.

Властивості мовних одиниць, що характерні їм ще до входження в систему – це:

системнонабуті властивості;

*системноутворювальні властивості;

системнонабуті й системноутворювальні властивості;

не мають відношення до системних властивостей.

Властивості мовних одиниць, якими система і системні відношення наділяють об’єкт і яких цей об’єкт не має поза системою – це:

*системнонабуті властивості;

системноутворювальні властивості;

системнонабуті й системноутворювальні властивості;

не мають відношення до системних властивостей.

Системи, що складаються з елементів, які мають матеріальну субстанцію – це:

ідеальні системи;

закриті системи;

*матеріальні системи;

відкриті системи.

Системи, що складаються з елементів, які є поняттями, ідеями – це:

*ідеальні системи;

закриті системи;

матеріальні системи;

відкриті системи.

Системи, які складаються з неоднорідних одиниць – це:

ідеальні системи;

закриті системи;

матеріальні системи;

*гетерогенні системи.

Відношення вибору, асоціації, що ґрунтуються на подібності й відмінності позначувальних і позначуваних мовних одиниць – це:

синтагматичні відношення;

*парадигматичні відношення;

ієрархічні відношення;

мовні одиниці не вступають між собою у відношення.

Відношення одиниць, розташованих лінійно, здатність мовних одиниць поєднуватися – це:

*синтагматичні відношення;

парадигматичні відношення;

ієрархічні відношення;

мовні одиниці не вступають між собою у відношення.

Відношення структурно простіших одиниць до складніших – це:

синтагматичні відношення;

парадигматичні відношення;

*ієрархічні відношення;

мовні одиниці не вступають між собою у відношення.

Мовні одиниці різних ступенів (різних рівнів) складності охоплюють:

синтагматичні відношення;

парадигматичні відношення;

*ієрархічні відношення;

синтагматичні й парадигматичні відношення.

Мовні одиниці однакового ступеня складності (одного рівня) охоплюють:

*синтагматичні й парадигматичні відношення;

ієрархічні відношення;

синтагматичні й ієрархічні відношення;

парадигматичні й ієрархічні відношення.

„Система – це сукупність взаємопов’язаних і взаємозумовлених елементів” – загальноприйняте визначення належить:

В.І. Кодухову;

О.О. Реформатському;

*О.С. Мельничуку;

Л. Єльмслеву.

„Структура – це склад і внутрішня організація єдиного цілого” – загальноприйняте визначення належить:

В.І. Кодухову;

О.О. Реформатському;

*О.С. Мельничуку;

Л. Єльмслеву.

Деякі „ділянки” мови, підсистеми мовної системи, кожну з яких характеризують сукупність відносно однорідних одиниць і набір правил, які регулюють їх використання і групування в різні класи і підкласи – це:

*рівні мови;

одиниці мови;

мовна структура;

мовна система.

Одиниці одного рівня повинні бути:

різнорідними;

*однорідними;

різнорідними або однорідними;

кожен рівевь не обов'язково має свою одиницю.

Основний мовний рівень – це:

*фонологічний;

морфонологічний;

словотвірний;

фразеологічний.

Основний мовний рівень – це:

*морфологічний;

морфонологічний;

словотвірний;

фразеологічний.

Основний мовний рівень – це:

*лексико-семантичний;

морфонологічний;

словотвірний;

фразеологічний.

Основний мовний рівень – це:

морфонологічний;

словотвірний;

фразеологічний;

*синтаксичний.

Проміжний мовний рівень – це:

фонологічний;

морфологічний;

*словотвірний;

синтаксичний.

Проміжний мовний рівень – це:

фонологічний;

*морфонологічний;

морфологічний;

синтаксичний.

Проміжний мовний рівень – це:

фонологічний;

лексико-семантичний;

синтаксичний;

*фразеологічний.

Фонема – це основна одиниця:

*фонологічного рівня;

морфологічного рівня;

лексико-семантичного рівня;

синтаксичного рівня.

Морфема – це основна одиниця:

фонологічного рівня;

*морфологічного рівня;

лексико-семантичного рівня;

синтаксичного рівня.

Синтаксема – це основна одиниця:

фонологічного рівня;

морфологічного рівня;

лексико-семантичного рівня;

*синтаксичного рівня.

Лексема – це основна одиниця:

фонологічного рівня;

морфологічного рівня;

*лексико-семантичного рівня;

синтаксичного рівня.

Морфонологічний проміжний рівень виникає на стику:

*фонем і морфем;

морфем і лексем;

лексем і синтаксем;

фонем і синтаксем.

Словотвірний проміжний рівень виникає на стику:

фонем і морфем;

*морфем і лексем;

лексем і синтаксем;

фонем і синтаксем.

Фразеологічний проміжний рівень виникає на стику:

фонем і морфем;

морфем і лексем;

*лексем і синтаксем;

фонем і синтаксем.

Суть якої теорії і якого мовознавця полягає в тому, що мовні одиниці планом вираження спираються на нижчий рівень, а планом змісту входять до вищого рівня:

теорії ізоморфізму Є. Куриловича;

*теорії ієрархії рівнів Е. Бенвеніста;

теорії ізоморфізму Е. Бенвеніста;

теорія ієрархії рівнів Є. Кириловича.

Суть якої теорії і якого автора полягає в тому, що в мові між рівнями існує структурний паралелізм:

*теорії ізоморфізму Є. Куриловича;

теорії ієрархії рівнів Е. Бенвеніста;

теорії ізоморфізму Е. Бенвеніста;

теорія ієрархії рівнів Є. Кириловича.

Фонема – це ”психічний еквівалент звука”: цей вислів належить:

А. Дюфріш-Деженетту;

Ф. де Соссюру;

*І. Бодуену де Куртене;

Л. В. Щербі.

Психічний підхід до фонеми об’єднує з функціональним, таким чином на перший план виходить смислорозрізнювальна роль фонеми:

А. Дюфріш-Деженетт;

Ф. де Соссюр;

І. Бодуену де Куртене;

*Л. В. Щерба.

Творцем теорії фонем, а також автором терміна фонологія вважають:

А. Дюфріш-Деженетта;

Ф. де Соссюра;

І. Бодуену де Куртене;

*М.С. Трубецького.

Функція фонеми що пов’язана з творенням одиниць вищого рівня – це:

дистинктивна;

перцептивна (розпізнавальна);

*конститутивна;

сигніфікативне (смислорозрізнювальна).

Функція фонеми що пов’язана з розпізнанням й ототожненням значеннєвих одиниць – це:

*дистинктивна;

перцептивна (розпізнавальна);

конститутивна;

сигніфікативне (смислорозрізнювальна).

Як недиференційні ознаки фонем (наприклад російської мови) вважаються:

ознаки за способом творення звуків;

ознаки за місцем творення звуків;

м'якість і твердість;

*противність і фрикативність фонеми г.

Узагальнене, абстрактне значення, що властиве цілому ряду слів, словоформ, синтаксичним конструкціям і яке має в мові своє регулярне й стандартне вираження – це:

*граматичне значення;

лексичне значення;

синтаксичне значення;

фонетичне значення.

Граматичне значення на відміну від лексичного характеризується такими ознаками:

необов'язковістю;

нерегулярністю свого вираження;

індивідуальністю;

*необов'язковою співвіднесеністю з позамовним референтом.

Лексичне значення на відміну від граматичного характеризується такими ознаками:

вищим ступенем абстракції;

необов'язковою співвіднесеністю з позамовним референтом;

обов'язковістю;

*нерегулярністю свого вираження.

До морфологічних категорій належать:

категорія синтаксичного часу;

категорія активності й пасивності;

категорія синтаксичного способу;

*категорія виду.

До морфологічних категорій належать:

категорія синтаксичного часу;

категорія активності й пасивності;

*категорія часу;

категорія комунікативної спрямованості.

До морфологічних категорій належать:

категорія синтаксичного часу;

категорія активності й пасивності;

*категорія особи;

категорія комунікативної спрямованості.

До синтаксичних категорій належать:

категорія часу;

*категорія активності й пасивності;

категорія числа;

категорія особи.

До синтаксичних категорій належать:

категорія виду;

категорія способу;

*категорія стверджувальності – заперечувальності;

категорія відмінка.

Система механізмів мови, яка забезпечує побудову словоформ та їх розуміння - це:

*морфологічний рівень;

синтаксичний рівень;

лексико-семантичний рівень;

фонетичний рівень.

Основною одиницею морфологічної системи мови є:

слово;

словоформа;

*морфема;

речення.

Хто із відомих лінгвістів вважав, що частини мови мають морфологічний характер, і тому виділяти їх потрібно на основі морфологічних ознак:

О.О. Шахматов;

О.О. Потебня;

Л.В. Щерба;

*П.Ф. Фортунатов.

Хто із відомих лінгвістів вважав, що в основі виділення частин мови лежить поняттєва концепція:

*О.О. Шахматов;

О.О. Потебня;

Л.В. Щерба;

П.Ф. Фортунатов.

Хто із відомих лінгвістів вважав, що в основі виділення частин мови лежить синтаксична концепція:

О.О. Шахматов;

*О.О. Потебня;

Л.В. Щерба;

П.Ф. Фортунатов.

Хто із відомих лінгвістів вважав, що в основі виділення частин мови лежить морфологічна, поняттєва й синтаксична концепція одночасно:

О.О. Шахматов;

О.О. Потебня;

*Л.В. Щерба;

П.Ф. Фортунатов.

Система механізмів мови, яка забезпечує творення мовленнєвих одиниць – це:

морфологічний рівень;

*синтаксичний рівень;

лексико-семантичний рівень;

фонетичний рівень.

Основна синтаксична одиниця – це:

словосполучення;

*просте речення;

ускладнене речення й складне речення;

текст.

Співвіднесеність змісту речення з дійсністю – це основна ознака речення, що відповідає:

інтонації;

*предикативності;

комунікативності;

усім трьом ознакам.

Відношення мовця до змісту речення – це основна ознака речення, що відповідає:

інтонації;

*модальності;

комунікативності;

категорії способу.

Конкретна мовленнєва одиниця, що характеризується лінійною реалізацією віртуальної моделі, комунікативною націленістю, інтонаційним оформленням і ситуативним значенням – це:

*висловлювання;

речення;

слово;

словосполучення.

Відношення між словами і групами слів на основі спільності або протилежності їх значень – це:

синтагматичні відношення;

епідигматичні відношення;

*парадигматичні відношення;

ієрархічні відношення.

Асоціативно-дериваційні зв'язки між словами за формою і за змістом – це:

синтагматичні відношення;

*епідигматичні відношення;

парадигматичні відношення;

ієрархічні відношення.

Лінійні, контекстні зв'язки, його сполучуваність – це:

*синтагматичні відношення;

епідигматичні відношення;

парадигматичні відношення;

ієрархічні відношення.

Семантичні й формальні відношення між похідним і твірним словом – це:

*словотвірна мотивація

словотвірна похідність

словотвірне гніздо

словотвірний тип

Семантична вивідність властивостей похідного з властивостей вихідних одиниць – це:

словотвірна мотивація

*словотвірна похідність

словотвірне гніздо

словотвірний тип

Сукупність однокореневих словотвірних ланцюжків з одним і тим самим вихідним словом – це:

словотвірна мотивація

словотвірна похідність

*словотвірне гніздо

словотвірний тип

Схема побудови слів певної частини мови, яка характеризується спільністю частини мови, форманта, словотвірного значення – це:

словотвірна мотивація

словотвірна похідність

словотвірне гніздо

*словотвірний тип

Який тип фразеологізмів був виділений М.М.Шанським:

фразеологічні зрощення

фразеологічні єдності

фразеологічні сполучення

*фразеологічні вирази

Словосполучення, у яких значення формально не вмотивоване значеннями його складників – це:

*фразеологічні зрощення

фразеологічні єдності

фразеологічні сполучення

фразеологічні вирази

Словосполучення, у яких зміст опосередковано вмотивований значенням компонентів – це:

фразеологічні зрощення

*фразеологічні єдності

фразеологічні сполучення

фразеологічні вирази

Фрази, створені реалізацією зв’язаних значень слів – це:

фразеологічні зрощення

фразеологічні єдності

*фразеологічні сполучення

фразеологічні вирази

Стійкі за складом і вживанням звороти – це:

фразеологічні зрощення

фразеологічні єдності

фразеологічні сполучення

*фразеологічні вирази

Прийом дослідження, за якого на підставі вивчення окремих явищ робиться загальний висновок про весь клас цих явищ – це:

*індукція

дедукція

аналіз

синтез

На основі загального правила логічним шляхом з одних положень як істинних виводиться нове істинне положення – це:

індукція

*дедукція

аналіз

синтез

Мислене або практичне розчленування цілого на частини – це:

індукція

дедукція

*аналіз

синтез

Поєднання частин у ціле – це:

індукція

дедукція

аналіз

*синтез

Найдавнішим і найпоширенішим основним мовознавчим методом є:

*описовий

порівняльно-історичний

лінгвістичної географії

зіставний

Планомірна інвентаризація одиниць мови, пояснення їх будови та функціонування в синхронії – це метод:

*описовий

порівняльно-історичний

лінгвістичної географії

зіставний

Сукупність прийомів і процедур історико-генетичного дослідження мовних сімей і груп – це метод:

описовий

*порівняльно-історичний

лінгвістичної географії

зіставний

Сукупність прийомів, які полягають у картографуванні елементів мови, що розрізняють її діалекти – це метод:

описовий

порівняльно-історичний

*лінгвістичної географії

зіставний

Сукупність прийомів дослідження й опису мови через її системне порівняння з іншою мовою з метою виявлення її специфіки – це метод:

описовий

порівняльно-історичний

лінгвістичної географії

*зіставний

Синхронний аналіз мовних явищ лише на основі зв'язків і відношень між мовними елементами – це метод:

описовий

порівняльно-історичний

лінгвістичної географії

*структурний

Використання різних формул для виявлення правил розподілу мовних одиниць у мовленні – це метод:

описовий

порівняльно-історичний

лінгвістичної географії

*математичний статистичний

У сучасному мовознавстві домінує думка щодо розуміння природи мови як про яке явище:

*суспільне

психологічне

біологічне

психолого-біологічне

Яка функція мови є найголовнішою (базовою):

*комунікативна

емотивна

метамовна

фатична

Яка функція мови є найголовнішою (базовою):

*когнітивна

емотивна

метамовна

фатична

Яка функція мови означає засіб вираження почуттів і емоцій:

когнітивна

*емотивна

метамовна

фатична

Яка функція мови означає засіб дослідження й опису мови в термінах самої мови:

когнітивна

емотивна

*метамовна

фатична

Яку функцію мови ще називають пізнавальною, гносеологічною, мисле творчою:

*когнітивну

емотивну

метамовну

фатичну

Яка функція мови означає засіб встановлення контакту:

когнітивна

емотивна

метамовна

*фатична

Яка функція мови означає засвоєння:

когнітивна

емотивна

метамовна

*конативна

Яка функція мови означає волевиявлення, вплив:

когнітивна

емотивна

метамовна

*волюнтативна

Яка функція мови означає зберігання всього того, що виробила нація за свою історію:

когнітивна

емотивна

метамовна

*кумулятивна

Яка функція мови означає позначення предметів та явищ зовнішнього світу і свідомості:

когнітивна

емотивна

метамовна

*репрезентативна, номінативна, референтна

Яка функція мови означає засіб вираження і виховання прекрасного:

когнітивна

емотивна

метамовна

*поетична, естетична

Якому терміну відповідає визначення: стан мови в певний момент її розвитку; сукупність взаємопов’язаних і взаємозумовлених елементів мови, які наявні й функціонують у певний умовно виділений період:

*синхронія

діахронія

синхронія й діахронія

діахронія й синхронія

Якому терміну відповідає визначення: історичний розвиток мови, а також дослідження мови у процесі її історичного розвитку:

синхронія

*діахронія

синхронія й діахронія

діахронія й синхронія

Що за визначенням Ф. де Соссюра називають віссю одночасовості:

*синхронію

діахронію

синхронію й діахронію

діахронію й синхронію

Що за визначенням Ф. де Соссюра називають віссю послідовності:

*синхронію

діахронію

синхронію й діахронію

діахронію й синхронію

До яких причин мовного розвитку відносяться ті імпульси, що надходять із зовнішнього середовища:

*зовнішніх

внутрішніх

зовнішніх і внутрішніх

внутрішніх і зовнішніх

До яких причин мовного розвитку відносяться тенденції розвитку, які закладені в самій мові:

зовнішніх

*внутрішніх

зовнішніх і внутрішніх

внутрішніх і зовнішніх

It’s getting late

so I have to learn some Spanish.

*so we have to go.

so we must not make a mistake.

so I don’t have to go into the office much.

I can work from home

*so I don’t have to go into the office much.

so we must not make a mistake.

so you must not forget to back up the files.

so I have to learn some Spanish.

I’ve been transferred to Madrid

*so I have to learn some Spanish.

so we must not make a mistake.

so you must not forget to back up the files.

so we don’t need to discuss it any further.

This deal is too important to lose

so you’ll have to stay and finish it.

so you must not forget to back up the files.

so we don’t need to discuss it any further.

*so we must not make a mistake.

We lost our database once before

*so you must not forget to back up the files.

so you’ll have to stay and finish it.

so we don’t need to discuss it any further.

so we don’t need to order any more yet.

I’m afraid this report is urgent

*so you’ll have to stay and finish it.

so we don’t need to discuss it any further.

so we don’t need to order any more yet.

so we must not make a mistake.

I think we’re all in agreement

*so we don’t need to discuss it any further.

so we don’t need to order any more yet.

so we must not make a mistake.

so you’ll have to stay and finish it.

We’ve still got plenty of stock in the warehouse

so we must not make a mistake.

so you’ll have to stay and finish it.

so we don’t need to discuss it any further.

*so we don’t need to order any more yet.

The amount of money a company receives from sales in a particular period is called its…….

*turnover.

profit.

subsidiary.

workforce.

The money the company makes after taking away its costs is its…….

*profit.

turnover.

share price

head office.

A company which is more than 50%owned by a parent is called a ……

*subsidiary.

turnover.

profit.

head office.

The employees in a particular country or business are called the……

head office.

profit.

*workforce.

turnover.

The percentage of sales a company has in a particular market is its……

workforce.

*market share.

profit.

head office.

The main building or location of a large organization is its……

*head office.

turnover.

profit.

market share.

The cost of a company’s shares is its……

workforce.

*share price

profit.

subsidiary.

go public

*offer shares on the stock market.

sell in overseas markets.

trade on the Net

set up

go international

offer shares on the stock market.

reach a sales target

*sell in overseas markets.

trade on the Net

launch

offer shares on the stock market.

*introduce

trade on the Net

set up

go online

offer shares on the stock market.

sell in overseas markets.

introduce

*trade on the Net

achieve sales

introduce

*reach a sales target

offer shares on the stock market.

sell in overseas markets.

establish

*set up

offer shares on the stock market.

sell in overseas markets.

Introduce

Location is the most important thing. You……find a place that lots of people pass every day.

must

need to

*don’t have to

should

Marketing is not as important for high street retailers as for online retailers, and you……spend less on advertising than online retailers.

*mustn’t

should

doesn’t have to

need to

You can have a website with a few pages of basic information about your shops, but it……be very complicated.

*should

needn’t

doesn’t have to

need to

Training staff to deal with customers in your shops is very important. They……learn to be helpful to customers.

Should

need to

*mustn’t

must

Staff……also have good technical knowledge of the products they sell so as to be able to answer customers’ questions.

*needn’t

should

must

need to

Products……be presented attractively if you want people to buy them.

need to

*shouldn’t

must

should

Unlike online retailers, you……keep large stocks of goods in your shops.

don’t have to

needn’t

*must

doesn’t have to

lifestyle

*the way people choose to organize their lives

someone who cannot stop working and has no time for anything else

a time or date by which you have to do something

a system where employees choose the time they start and finish work each day

workaholic

the way people choose to organize their lives

the amount of work a person is expected to do

*someone who cannot stop working and has no time for anything else

a time or date by which you have to do something

workload

*the amount of work a person is expected to do

the way people choose to organize their lives

someone who cannot stop working and has no time for anything else

a system where employees choose the time they start and finish work each day

deadline

*a time or date by which you have to do something

the way people choose to organize their lives

someone who cannot stop working and has no time for anything else

a time or date by which you have to do something

flextime

the way people choose to organize their lives

someone who cannot stop working and has no time for anything else

the amount of work a person is expected to do

*a system where employees choose the time they start and finish work each day

It’s getting late

so I have to learn some Spanish.

*so we have to go.

so we must not make a mistake.

so I don’t have to go into the office much.

I can work from home

*so I don’t have to go into the office much.

so we must not make a mistake.

so you must not forget to back up the files.

so I have to learn some Spanish.

I’ve been transferred to Madrid

*so I have to learn some Spanish.

so we must not make a mistake.

so you must not forget to back up the files.

so we don’t need to discuss it any further.

This deal is too important to lose

so you’ll have to stay and finish it.

so you must not forget to back up the files.

so we don’t need to discuss it any further.

*so we must not make a mistake.

We lost our database once before

*so you must not forget to back up the files.

so you’ll have to stay and finish it.

so we don’t need to discuss it any further.

so we don’t need to order any more yet.

I’m afraid this report is urgent

*so you’ll have to stay and finish it.

so we don’t need to discuss it any further.

so we don’t need to order any more yet.

so we must not make a mistake.

I think we’re all in agreement

*so we don’t need to discuss it any further.

so we don’t need to order any more yet.

so we must not make a mistake.

so you’ll have to stay and finish it.

We’ve still got plenty of stock in the warehouse

so we must not make a mistake.

so you’ll have to stay and finish it.

so we don’t need to discuss it any further.

*so we don’t need to order any more yet.

The amount of money a company receives from sales in a particular period is called its…….

*turnover.

profit.

subsidiary.

workforce.

The money the company makes after taking away its costs is its…….

*profit.

turnover.

share price

head office.

A company which is more than 50%owned by a parent is called a ……

*subsidiary.

turnover.

profit.

head office.

The employees in a particular country or business are called the……

head office.

profit.

*workforce.

turnover.

The percentage of sales a company has in a particular market is its……

workforce.

*market share.

profit.

head office.

The main building or location of a large organization is its……

*head office.

turnover.

profit.

market share.

The cost of a company’s shares is its……

workforce.

*share price

profit.

subsidiary.

go public

*offer shares on the stock market.

sell in overseas markets.

trade on the Net

set up

go international

offer shares on the stock market.

reach a sales target

*sell in overseas markets.

trade on the Net

launch

offer shares on the stock market.

*introduce

trade on the Net

set up

go online

offer shares on the stock market.

sell in overseas markets.

introduce

*trade on the Net

achieve sales

introduce

*reach a sales target

offer shares on the stock market.

sell in overseas markets.

establish

*set up

offer shares on the stock market.

sell in overseas markets.

Introduce

Location is the most important thing. You……find a place that lots of people pass every day.

must

need to

*don’t have to

should

Marketing is not as important for high street retailers as for online retailers, and you……spend less on advertising than online retailers.

*mustn’t

should

doesn’t have to

need to

You can have a website with a few pages of basic information about your shops, but it……be very complicated.

*should

needn’t

doesn’t have to

need to

Training staff to deal with customers in your shops is very important. They……learn to be helpful to customers.

Should

need to

*mustn’t

must

Staff……also have good technical knowledge of the products they sell so as to be able to answer customers’ questions.

*needn’t

should

must

need to

Products……be presented attractively if you want people to buy them.

need to

*shouldn’t

must

should

Unlike online retailers, you……keep large stocks of goods in your shops.

don’t have to

needn’t

*must

doesn’t have to

lifestyle

*the way people choose to organize their lives

someone who cannot stop working and has no time for anything else

a time or date by which you have to do something

a system where employees choose the time they start and finish work each day

workaholic

the way people choose to organize their lives

the amount of work a person is expected to do

*someone who cannot stop working and has no time for anything else

a time or date by which you have to do something

workload

*the amount of work a person is expected to do

the way people choose to organize their lives

someone who cannot stop working and has no time for anything else

a system where employees choose the time they start and finish work each day

deadline

*a time or date by which you have to do something

the way people choose to organize their lives

someone who cannot stop working and has no time for anything else

a time or date by which you have to do something

flextime

the way people choose to organize their lives

someone who cannot stop working and has no time for anything else

the amount of work a person is expected to do

*a system where employees choose the time they start and finish work each day

It’s getting late

so I have to learn some Spanish.

*so we have to go.

so we must not make a mistake.

so I don’t have to go into the office much.

I can work from home

*so I don’t have to go into the office much.

so we must not make a mistake.

so you must not forget to back up the files.

so I have to learn some Spanish.

I’ve been transferred to Madrid

*so I have to learn some Spanish.

so we must not make a mistake.

so you must not forget to back up the files.

so we don’t need to discuss it any further.

This deal is too important to lose

so you’ll have to stay and finish it.

so you must not forget to back up the files.

so we don’t need to discuss it any further.

*so we must not make a mistake.

We lost our database once before

*so you must not forget to back up the files.

so you’ll have to stay and finish it.

so we don’t need to discuss it any further.

so we don’t need to order any more yet.

I’m afraid this report is urgent

*so you’ll have to stay and finish it.

so we don’t need to discuss it any further.

so we don’t need to order any more yet.

so we must not make a mistake.

I think we’re all in agreement

*so we don’t need to discuss it any further.

so we don’t need to order any more yet.

so we must not make a mistake.

so you’ll have to stay and finish it.

We’ve still got plenty of stock in the warehouse

so we must not make a mistake.

so you’ll have to stay and finish it.

so we don’t need to discuss it any further.

*so we don’t need to order any more yet.

The amount of money a company receives from sales in a particular period is called its…….

*turnover.

profit.

subsidiary.

workforce.

The money the company makes after taking away its costs is its…….

*profit.

turnover.

share price

head office.

A company which is more than 50%owned by a parent is called a ……

*subsidiary.

turnover.

profit.

head office.

The employees in a particular country or business are called the……

head office.

profit.

*workforce.

turnover.

The percentage of sales a company has in a particular market is its……

workforce.

*market share.

profit.

head office.

The main building or location of a large organization is its……

*head office.

turnover.

profit.

market share.

The cost of a company’s shares is its……

workforce.

*share price

profit.

subsidiary.

go public

*offer shares on the stock market.

sell in overseas markets.

trade on the Net

set up

go international

offer shares on the stock market.

reach a sales target

*sell in overseas markets.

trade on the Net

launch

offer shares on the stock market.

*introduce

trade on the Net

set up

go online

offer shares on the stock market.

sell in overseas markets.

introduce

*trade on the Net

achieve sales

introduce

*reach a sales target

offer shares on the stock market.

sell in overseas markets.

establish

*set up

offer shares on the stock market.

sell in overseas markets.

Introduce

Location is the most important thing. You……find a place that lots of people pass every day.

must

need to

*don’t have to

should

Marketing is not as important for high street retailers as for online retailers, and you……spend less on advertising than online retailers.

*mustn’t

should

doesn’t have to

need to

You can have a website with a few pages of basic information about your shops, but it……be very complicated.

*should

needn’t

doesn’t have to

need to

Training staff to deal with customers in your shops is very important. They……learn to be helpful to customers.

Should

need to

*mustn’t

must

Staff……also have good technical knowledge of the products they sell so as to be able to answer customers’ questions.

*needn’t

should

must

need to

Products……be presented attractively if you want people to buy them.

need to

*shouldn’t

must

should

Unlike online retailers, you……keep large stocks of goods in your shops.

don’t have to

needn’t

*must

doesn’t have to

lifestyle

*the way people choose to organize their lives

someone who cannot stop working and has no time for anything else

a time or date by which you have to do something

a system where employees choose the time they start and finish work each day

workaholic

the way people choose to organize their lives

the amount of work a person is expected to do

*someone who cannot stop working and has no time for anything else

a time or date by which you have to do something

workload

*the amount of work a person is expected to do

the way people choose to organize their lives

someone who cannot stop working and has no time for anything else

a system where employees choose the time they start and finish work each day

deadline

*a time or date by which you have to do something

the way people choose to organize their lives

someone who cannot stop working and has no time for anything else

a time or date by which you have to do something

flextime

the way people choose to organize their lives

someone who cannot stop working and has no time for anything else

the amount of work a person is expected to do

*a system where employees choose the time they start and finish work each day

He couldn’t cope.

*wasn’t able to do what he was supposed to

was in serious difficulties

met an unexpected problem

was rather arrogant

We wanted to keep our options open.

*didn’t want to decide too early

waited

were short of money

tried to show ourselves at our best

We were on a wild goose chase.

*were wasting our time

had no hope of explaining

had rather a wild party/evening

didn’t want to decide too early

We set on it for a while.

*waited

tried as hard as possible

tried to show ourselves at our best

were wasting our time

We hadn’t a leg to stand on.

*had no hope to explaining

didn’t want to decide too early

tried as hard as possible

made some mistakes negotiating

We were in rather a tight corner.

*were in difficulties

were short of money

were wasting our time

made some mistakes negotiating

We were all on our mettle.

*tried to show ourselves at our best

had rather a wild party/evening

didn’t want to decide too early

waited

We pulled out all the stops.

*tried as hard as possible

tried to show ourselves at our best

were in difficulties

were short of money

We were feeling the pinch.

*were short of money

were in difficulties

had no hope of explaining

waited

We didn’t play our cards too well.

*made some mistakes negotiating

were wasting our time

tried as hard as possible

didn’t want to decide too early

We painted the town red.

*had rather a wild party/evening

had no hope to explaining

were in difficulties

were short of money

There have been a few teething troubles.

*early problems

a problem

an unnoticed problem

confusing argument

There’s been a slight hitch.

*a problem

everything is not as it seems

silly, meaningless arguing

irrelevant talk

There was a bit of a free-for-all.

*confusing argument

an unnoticed problem

a problem

early problems

There was a lot of beating about the bush.

*irrelevant talk

confusing argument

everything is not as it seems

silly, meaningless arguing

There’s more in the pipeline.

*extra business in the future

confusing argument

an unnoticed problems

a problem

There’s more in it than meets the eye.

*everything is not as it seems

a problem

an unnoticed problem

silly, meaningless arguing

There was a lot of hot air around.

*silly, meaningless arguing

confusing argument

irrelevant talk

early problems

There’s a catch.

*an unnoticed problem

extra business in the future

confusing argument

a problem

Can we count on it?

*Is it certain?

Is it necessary to do it?

Is there a temporary solution?

Do you think arguing will help?

Can you fill me in?

*Give me the background, please.

Don’t be so direct!

Don’t say anything yet.

Is it certain?

Can we get out of it?

*Is it necessary to do it?

Will you take care of our interest?

Is there a temporary solution?

Don’t say anything yet.

Can we find some sort of stop-gap?

*Is there a temporary solution?

Is it certain?

Give me the background, please.

Don’t be so direct!

Can we play it by ear?

*Don’t be so direct!

Do we need to be prepared?

Do you think arguing will help?

Is it necessary to do it?

Can we kick up a bit of a fuss?

*Do you think arguing will help?

Is it necessary to do it?

Will you take care of our interest?

Let’s talk about the real problem.

Can you tone it down a bit?

*Don’t be so direct!

Give the background, please.

Is it certain?

Don’t say anything yet.

Can you keep an eye on things for us?

*Will you take care of our interests?

Do you think arguing will help?

Don’t say anything yet.

Is there a temporary solution?

Can we get down to brass tacks?

*Let’s talk about the real problem.

Don’t be so direct.

Will you take care of our interest?

Don’t be so direct!

Can we keep this under out hats for a while?

*Don’t say anything yet.

Do you think arguing will help?

Give me the background, please.

Is it certain?

Then we got down to the nitty gritty.

*important business

small details

items not on the agenda

it was very unsatisfactory

It left something to be desired.

*it was a bit unsatisfactory

it was very unsatisfactory

it was not complete

things seem better now

That puts a different complexion on things.

*things seem different now

things seem better now

things seem worse now

going deliberately slowly

I think they are rather dragging their feet.

*going slowly

going deliberately slowly

making it extra difficult

not waste time with a document

I think we can take that as read, can’t we?

*agree without discussion

assume I am right

not waste time with a document

cheated

I think we were taken for a ride last time.

*cheated

not given enough details

given special treatment(good)

doing something bad

He’s up to something.

*doing something I don’t know about

doing something good

doing something bad

trying to agree with our view

They are bending over backwards for us.

*helping us as much as possible

cheating us

trying to agree with our view

try to help you

I’ll put in a word for you.

*try to help you

correct what you have written

explain what you meant

trying to agree with our view

I think they are trying to string us along

*delay things

lie to us

make us agree with them

correct what you have written

I wouldn’t bank on it.

*rely

lend money

borrow money

promise

He was trying to butter you up.

*flatter

invite you for a meal

annoy

get you interested

You’ll have to climb down.

*make a concession

lower your price

pay

apologise

When do you think they’ll cough up?

*pay

answer

deliver the goods

ring

He cried off at the last moment.

*said he couldn’t come

wouldn’t pay

refused to apologise

refused to change his mind

You’ll have to knuckle down to it.

*work hard

accept the bad news

try harder

repeat it

He’s not letting on at the moment.

*saying what he thinks

paying interests

lending money

listening

When are you going to let up?

*relax

pay

collect your money

increase your price

I’d like to mull it over.

*think about it

discuss it with others

re-read it

change some of the details

He’s very difficult to pin down.

*get exact details from

talk to

understand

find in his office

The deal is just about sewn up.

*agreed

signed

certain to fail

spoilt by one person

We need a day or two to size up the situation.

*consider

discuss

get all the details together

prepare a report

The Chairman stamped on the scheme immediately.

*stopped

agreed to

signed the papers about it

drew up a contract

They’ve tarted the old model-the XP9-up a bit.

*made it look more attractive

made it better

made it bigger

made it more expensive

We ought to thrash out a new advertising letter.

*discuss and agree

type

distribute by post

distribute privately

career ladder

ideas you have for your future career

*series of levels that lead to better and better job

period of time away from your job to, for example, look after your children

something you do in order to progress in your job

career move

ideas you have for your future career

*something you do in order to progress in your job

period of time away from your job to, for example, look after your children

chances to start /improve your career

career break

series of levels that lead to better and better job

ideas you have for your future career

chances to start /improve your career

*period of time away from your job to, for example, look after your children

career plan

*ideas you have for your future career

chances to start /improve your career

period of time away from your job to, for example, look after your children

series of levels that lead to better and better job

career opportunities

*chances to start /improve your career

series of levels that lead to better and better job

something you do in order to progress in your job

series of levels that lead to better and better job

Employees in large multinationals…. excellent career opportunities if they are willing to travel.

*have

make

climb

decide

One way to….a career move is to join a small but rapidly growing company.

*make

have

climb

decide

In some companies it can take years to….. the career ladder and reach senior management level.

*climb

make

have

decide

Ambition people often…..on a career plan while they are still at school or university.

*decide

have

make

climb

We offer a …….to customers who buy in bulk.

refund

*discount

delivery

return

We ask customers who are not fully satisfied to …. goods within seven days.

discount

refund

*return

delivery

In order to get a full….., customers must send back goods in the original packaging.

discount

*refund

return

purchased

Goods will be…within 24 hours of your order

*despatched

purchased

exchange

discount

Goods are kept in our ….until ready for delivery.

stock

storage

*warehouse

sale

Products and services offered at a large discount are generally a(n)…….

sale

*bargain

offer

warehouse

It is necessary to know the history of a language in order to ___.

understand the likeness between different languages

understand the relations between the pronunciation and spelling

understand grammatical peculiarities

*points a, b and c taken together

The purpose of History of English is a systematic study of the ___.

language laws

*language development

phonetic peculiarities

grammatical peculiarities

___ are the main source of our knowledge of the past of the language.

textbooks

audio and video records

*old documents and pieces of ancient literature

movies

It possible to learn certain facts of the history of a language at a stage prior to its oldest written documents with the help of the ___ method.

comparative

*comparative-historical

historical

analytical

All the Indo-European languages have sprung from one common language which existed some 5-6 thousand years ago and which is called __.

*Proto-Indo-European

Proto-European

Proto-Indian

Indo-European

The history of the English language is based on ___.

the world history

*the history of England

the history of the USA

the culture of England

History of English is connected with present-day English ___.

theoretical phonetics

theoretical grammar

lexicology

*points a, b and c taken together

The changes in the language caused by extra linguistic factors, such as social changes, wars, conquests, migrations, cultural contacts are ___.

*external

internal

historical

analytical

The causes of changes in the language lying within the language itself are ___.

external

*internal

historical

analytical

Ukrainian and Russian are ___ languages.

*Slavonic

Germanic

Celtic

Romanic

French, Italian and Spanish are ___ languages.

Slavonic

Germanic

Celtic

*Romanic

Irish, Welsh, Gaelic and Breton are ___ languages.

Slavonic

Germanic

*Celtic

Romanic

Old Germanic tribes in the first centuries of our era were passing through the stage of development that is called ___.

*barbarism

feudalism

capitalism

communism

The history of English covers ____ years.

500

1000

*1200

2000

The English scholar ___ proposed the division of the history of English into periods according to the state of unstressed endings.

Karl Verner

*Henry Sweet

Jacob Grimm

Rasmus Rask

The earliest period of the English language is called ___.

*Old English

Middle English

Early Modern English

Late Modern English

The latest period of the English language is called ___.

Old English

Middle English

*Modern English

Early Modern English

The period lying between Old English and Modern English is called ___.

Old English

*Middle English

Early Modern English

Late Modern English

The earliest mention of the British Isles is in the ___.

10^th century BC

5^th century BC

*4^th century BC

4^th century AD

In 55 BC ___ under Julius Caesar first landed in Britain.

the Iberians

the Celts

the Scythians

*the Romans

The Romans spoke the ___ language and brought it to the British Isles.

Romanic

*Latin

French

English

The Angles, the Saxons and the Jutes were ___ tribes that invaded Britain.

*Germanic

Celtic

Arabic

Greek

The Anglo-Saxon conquest of Britain began in the middle of the ___ century.

*5th

7th

9th

11th

By the end of the 6^th and the beginning of the 7^th century ___ kingdoms were formed on the territory of Britain conquered by the Germanic tribes.

3

5

*7

10

The history of the English people and the history of the English language began in the ___ century.

4th

*5th

7th

9th

In the 9^th century the ___ dialect became the dominating literary language of the epoch.

Kentish

*West-Saxon

Mercian

Northumbrian

___ words were inherited from the Indo-European parent language and they are represented in all Indo – European languages.

*common Indo-European

common Germanic

specifically English

Latin

___ words are represented in all Germanic languages and found in no other language groups.

common Indo-European

*common Germanic

specifically English

Latin

___ words are found only in the English language.

common Indo-European

common Germanic

*specifically English

Latin

The Scandinavians, or the Danes, were of the ___ race.

*Germanic

Romanic

Celtic

Scythian

In the 11^th century England was ruled by Danish kings and became part of a vast ___ in Northern Europe.

Roman Empire

Danish Empire

*Scandina-vian Empire

Russian Empire

At the end of the ___ century the Scandinavians began to attack Britain.

4th

5th

7th

*8th

The Normans were of ___ origin.

French

*Scandinavian

Roman

Celtic

When the Normans invaded Britain they spoke and were bearers of the ___ language.

Norwegian

*French

Scandinavian

English

The decisive battle between the Normans and Anglo-Saxons took place on ___.

December 12, 1055

October 14, 1166

November 13, 1056

*October 14, 1066

After the Norman Conquest during several centuries the ruling language in England was ___.

English

Scandinavian

*French

Danish

The struggle between French and English ended in the 15^th century by the victory of ___.

French

*English

Latin

Celtic

The need for a unified national language standing above dialects and equally intelligible in all parts of the country was created by ___.

growth of commerce and industry

development of money circulation

wider economic ties between various parts of the country

*points a, b, c taken together

The centralization in the language means ___.

the equal position and independence of all dialects

*the predominance of the national language over local dialects

the dominating position of one of the dialects

the use of the Latin language in all spheres of social life

The introduction of printing and the spread of printed books greatly helped the normalization of ___.

spelling and vocabulary

phonetics and vocabulary

*spelling and grammatical forms

vocabulary and grammatical forms

In the early ___ century the English language penetrated into America.

15th

*17th

18th

19th

About the middle of the ___ century there appeared a tendency to limit the freedom of phonetic and grammatical variants within the national language.

15th

17th

*18th

19th

Altogether about ___ of all the words found in the dictionary of Modern English are said to have been fully or partially borrowed from other languages.

30%

50%

*70%

90%

English belongs to the ___ family of languages.

Ugro-Finnic

*Indo-European

Turkic

Semitic

The vast Indo-European family of languages falls into ___ branches.

3

8

*12

20

English is a ___ language.

Slavonic

*Germanic

Celtic

Romanic

The earliest of the Germanic alphabets was ___.

*Runic

Latin

Gothic

Germanic

Bishop Ulfila invented ___ alphabet to translate the Bible into his mother tongue in the 4^th century.

Runic

Latin

*Gothic

Germanic

The latest alphabet used by all Germanic languages is ___.

Runic

*Latin

Gothic

Germanic

English belongs to the ___ group of languages.

East-Germanic

North-Germanic

*West-Germanic

Celtic

Swedish, Danish, Norwegian and Icelandic are ___ languages.

East-Germanic

*North-Germanic

West-Germanic

Celtic

German, Dutch, Flemish and Yiddish are ___ languages.

East-Germanic

North-Germanic

*West-Germanic

Celtic

The best known of the East-Germanic languages is ___.

*Gothic

Burgundian

Vandalic

English

Choose the written record of Old High German.

*Insidor

Code[ Argenteus

Heliand

Elene

State the timeframe of Old High German choosing the correct answer from the list.

9-th – 16-th c.

*8-th – 11-th c.

9-th – 12-th c.

5-th – 16-th c.

Choose the written record of Old Saxon

Codex Argenmenteus

Muspilli

Thet Freske Riim

*Heliand

From the names given below choose the Germanic god of sea

*Njord

Frigg

Baldor

Thor

Choose the date when the Vandals sacked Rome

A. 410

B. 480

C. 378

*D. 455

From the names given below choose the Germanic goddess of love, fertility and beauty E.g. Sif, Loki, Baldor, Freyja

Sif

Loki

Baldor

*Freyja

Determine the morphological class of the Gothic verbs chosing answer from the list: A.strong; B.weak; C.preterite-present; D. Anomalous E.g. guitan-gaut-gutum-gutans

*A.strong

B.weak

C.preterite-present

D. Anomalous

From the names given below choose the Germanic god of light and joy E.g. Sif, Loki, Baldor, Freyja

Sif

Loki

*Baldor

Freyja

State the origin of the word E.g. Goth. auso “ear” choosing the correct answer from the list: Indo-European, Germanic, Greek, Latin.

*Indo-European

Germanic

Greek

Latin.

State the origin of the word E.g. Goth. alew “olive oil” choosing the correct answer from the list: Indo-European, Germanic, Greek, Latin.

Indo-European

Greek

Germanic

*Latin.

State the origin of the word E.g. Goth. aikelesjo “church” choosing the correct answer from the list: Indo-European, Germanic, Greek, Latin.

Indo-European

Latin.

*Greek

Germanic

State the origin of the word E.g. Goth. maplian “speak” choosing the correct answer from the list: Indo-European, Germanic, Greek, Latin.

Indo-European

*Germanic

Latin.

Greek

State the origin of the word E.g. Goth. fadar “father” choosing the correct answer from the list: Indo-European, Germanic, Greek, Latin.

*Indo-European

Germanic

Greek

Latin.

State the origin of the word E.g. Goth. tuggo “tongue” choosing the correct answer from the list: Indo-European, Germanic, Greek, Latin.

Indo-European

Greek

Germanic

*Latin.

State the origin of the word E.g. Goth. sprecan “speak” choosing the correct answer from the list: Indo-European, Germanic, Greek, Latin.

Indo-European

Latin.

*Greek

Germanic

State the origin of the word E.g. Goth. marei “sea” choosing the correct answer from the list: Indo-European, Germanic, Greek, Latin.

Indo-European

*Germanic

Latin.

Greek

Determine the part of speech of the word E.g. Goth. ains

*numeral

noun

verb

adverb

Determine the part of speech of the word E.g. Goth. hauhaba

noun

numeral

adjective

*adverb

Determine the part of speech of the word E.g. Goth. wit

adverb

*pronoun

noun

numeral

Determine the part of speech of the word E.g. Goth. ubils

noun

adverb

*adjective

numeral

Determine the part of speech of the word E.g. Goth. driugan

* verb

adjective

pronoun

adverb

Determine the part of speech of the word E.g. Goth. fimf

adverb

* numeral

pronoun

adjective

Determine the part of speech of the word E.g. Goth. figgrs

* noun

adverb

adjective

pronoun

Old English is the period of ___ endings.

unstressed

*long

leveled

lost

The Old English period began in ___.

400 BC

400 AD

*700 AD

1100 AD

Old English lasted till ___.

700

*1100

1200

1500

Old English ___ is diphthongization of a short vowel before certain consonant clusters.

*fracture

palatalization

mutation

lengthening

Old English ___ is a vowel change under the influence of the initial palatal consonants.

fracture

*palatalization

mutation

lengthening

Old English ___ is a change of vowel caused by partial assimilation to the following vowel.

fracture

palatalization

*mutation

lengthening

The stress in Old English mostly fell on the ___ syllable of a word.

*first

second

third

last

Old English substantives possessed the categories of ___.

number and gender

gender and case

number and case

*number, gender and case

Old English substantives had __ cases: ___.

a) two – common and possessive

*four – nominative, genitive, dative and accusative

Six - no-minative, ge-nitive, dative, accusative, ablative and vocative

four – nominative, genitive, ablative and vocative

Old English substantives had __ genders: ___.

two – masculine and feminine

*three – masculine, feminine and neuter

no

two – common and neuter

The noun having different endings in different cases was declined according to the ___ declension.

*strong

weak

minor

individual

The noun having the same endings in different cases was declined according to the ___ declension.

strong

*weak

minor

individual

Old English adjectives possessed the categories of ___.

number

gender

case

*points a, b, c and degrees of comparison

Old English personal pronouns had ___ cases: ___.

two – common and objective

three – nominative, genitive and objective

*four – nominative, genitive, dative and accusative

four – nominative, genitive, dative and objective

Old English possessive pronouns were derived from the ___ case of the personal pronouns.

nominative

*genitive

dative

accusative

Old English verbs had ___ moods: ___.

two – the Indicative and the Imperative

*three - the Indicative, the Subjunctive and the Imperative

four- the Indicative, the Subjunctive, the Suppositional and the Imperative

two – the Indicative and the Subjunctive

Old English verbs distinguished ___ tenses by inflection: ___.

*two – the present and the past

three – the present, the past and the future

one – the present

two – the present and the future

In Old English the verb had ___ basic forms: ___.

three – the Infinitive, the past simple, Participle II

*four - the Infinitive, the past singular, the past plural, Participle II

two – the Infinitive and the past simple

three – the Infinitive, the past singular and the past plural

Old English ___ verbs derive their past tense forms and Participle II by means of dental suffixes.

strong

*weak

preterite-present

irregular

Old English ___ verbs derive their past tense forms and Participle II by means of gradation.

*strong

weak

preterite-present

irregular

The present tense forms of the Old English ___ verbs are derived from old preterite forms and the past tense forms have the dental suffixes.

strong

weak

*preterite-present

irregular

In Old English ___ was the most important way of developing the vocabulary.

*word-building

borrowing

conversion

development of meaning

There were ___ sources for borrowing in Old English: ___.

*two – Latin and Celtic

three – Latin, Celtic and Scandinavian

two – Latin and Scandinavian

three – Celtic, French and Scandinavian

Choose the time of King Alfred’s reign

A. 878 -914

B. 753-803

C. 337-364

*D. 871-899

State the origin of the Old English word E.g. win “wine”

*Latin borrowing

Native

Skandinavian borrowing

Celtic borrowing

State the origin of the Old English word E.g. cese “cheese”

*Latin borrowing

Skandinavian borrowing

Native

Celtic borrowing

State the origin of the Old English word E.g. scinn “skin”

Latin borrowing

*Skandinavian borrowing

Celtic borrowing

Native

State the origin of the Old English word E.g.bannoc “a bit, piece”

*Native

Celtic borrowing

Skandinavian borrowing

Latin borrowing

State the origin of the Old English word E.g. luh “lake”

*Celtic borrowing

Skandinavian borrowing

Native

Latin borrowing

State the origin of the Old English word E.g. nama “name”

Skandinavian borrowing

*Native

Celtic borrowing

Latin borrowing

State the origin of the Old English word E.g. eorl “nobleman

Native

Celtic borrowing

Latin borrowing

*Skandinavian borrowing

State the origin of the Old English word E.g. ambeht “servant”

Skandinavian borrowing

Native

*Celtic borrowing

State the origin of the Old English word E.g. lilie “lily”

Skandinavian borrowing

*Latin borrowing

Celtic borrowing

Native

State the origin of the Old English word E.g. beran “bear”

*Native

Celtic borrowing

Latin borrowing

Skandinavian borrowing

Explain the sound correspondence in the pair of words E.g. Goth. sah > seah

palatal diphthongization

back mutation

independent vowel changes

*Old English Breaking

Explain the sound correspondence in the pair of words E.g. Goth. ubils > OE yfel

back mutation

*i-mutation

independent vowel changes

Old English Breaking

Explain the sound correspondence in the pair of words E.g. Angl. hira > WS hiora

palatal diphthongization

*back mutation

Old English Breaking

independent vowel changes

Explain the sound correspondence in the pair of words E.g. OE melcan > OE meolcan

*Old English Breaking

back mutation

independent vowel changes

palatal diphthongization

Explain the sound correspondence in the pair of words E.g. Goth. diups > deop

palatal diphthongization

*independent vowel changes

Old English Breaking

back mutation

Explain the sound correspondence in the pair of words E.g. Goth. matis > OE mete

*Anglo-Frisian Brightening

palatal diphthongization

back mutation

independent vowel changes

Explain the sound correspondence in the pair of words E.g. OE hefun > OE heofon

back mutation

*back mutation

independent vowel changes

Old English Breaking

Explain the sound correspondence in the pair of words E.g. Goth. mannisk > OE mennisc

* i-mutation

back mutation

Old English Breaking

independent vowel changes

Explain the sound correspondence in the pair of words E.g. OE feh > OE feoh

palatal diphthongization

* Old English Breaking

back mutation

independent vowel changes

Explain the sound correspondence in the pair of words E.g. Goth. hatis > OE hete

* i-mutation

palatal diphthongization

independent vowel changes

back mutation

Define the type of word formation of the OE word E.g. fearhper “bull”

*compounding

suffixation

prefixation

-

Define the type of word formation of the OE word E.g. freondscipe “fienship”

compounding

*suffixation

prefixation

-

Define the type of word formation of the OE word E.g. cidhad “childhood”

*suffixation

compounding

prefixation

-

Define the type of word formation of the OE word E.g. cirisbeam “cherry-tree”

prefixation

*compounding

suffixation

-

Define the type of word formation of the OE word E.g. bessettan “beset”

*prefixation

suffixation

compounding

-

Define the type of word formation of the OE word E.g. ceorlboren “low-born”

suffixation

*compounding

prefixation

-

Define the type of word formation of the OE word E.g. fordip “death”

suffixation

compounding

* prefixation

-

Define the type of word formation of the OE word E.g. deoplic “deep”

*suffixation

prefixation

compounding

-

Define the type of word formation of the OE word E.g. forecweden “aforesaid”

*compounding

suffixation

prefixation

-

Define the type of word formation of the OE word E.g. scipere “sailor”

prefixation

*suffixation

compounding

-

Middle English is the period of ___ endings.

unstressed

long

*leveled

lost

The essence of the ___ was the narrowing of all Middle English long vowels and diphthongization of the narrowest long ones.

loss of unstressed endings

*great vowel shift

shortening of long vowel

monophthongization of the diphthongs

The Middle English period lasted ___.

from 1100 till 1200

from 1100 till 1200

*from 1100 till 1500

from 1500 till 1600

The Modern English period began at about ___.

1100

1200

1400

*1500

The Middle English changes in the spelling system can be explained by the influence of ___ graphic habits.

*French

Latin

Scandinavian

Greek

All Middle English spelling changes ___ the phonetic character of the Old English orthography.

*weakened

strengthened

did not change

did not affect

The main phonetic process in the system of Middle English vowels was the ___ of unstressed endings.

shortening

lengthening

*leveling

loss

The leading tendency in the Middle English grammar was the transition ___ ways of expressing the relations between words.

*from synthetic to analytical

from analytical to synthetic

from historical to logical

from logical to historical

The loss of synthetic forms was especially manifested in the gradual reduction, leveling and loss of ___.

category of number

tense forms

*endings

articles

By the end of the Middle English period the ___ of substantives was lost nearly everywhere.

category of number

*category of gender

category of case

categories of number and gender

Instead of four cases of Old English substantives we find only ___ cases in Middle English ___.

*two – common and possessive

two – genitive and dative

three – common, genitive and possessive

one – common case

With the loss of case inflections in Middle English the role of ___ grew ever more important.

articles

demonstrative pronouns

*prepositions

conjunctions

The Middle English personal pronouns distinguished ___ cases.

two – common and possessive

*two – nominative and objective

three – nominative, genitive and objective

four – nominative, genitive, dative and accusative

During the Middle English period the adjectives lost their ___ distinctions altogether.

gender

case

number

*gender and case

The most important feature in the system of the verb in Middle English was the ___ to express new grammatical meanings.

reduction of analytical forms

*development of analytical forms

reduction of synthetic forms

development of synthetic forms

In Middle English the word order was ___ in Old English.

more pliable than

*less pliable than

as pliable as

as free as

The main sources of borrowing in Middle English were ___.

*French and Scandinavian

Latin and French

Latin and Scandinavian

Latin and Celtic

In the course of the ___ century the London literary language gradually spread all over the country, superseding local dialects.

11th

13th

*15th

17th

State the origin of the word E.g. bith

French borrowing

Latin borrowing

*Scandinavian borrowing

Native

State the origin of the word E.g. сorrect

French borrowing

Native

*Latin borrowing

Scandinavian borrowing

State the origin of the word E.g. peer

*French borrowing

Latin borrowing

Scandinavian borrowing

Native

State the origin of the word E.g.sea

Latin borrowing

*Native

French borrowing

Scandinavian borrowing

State the origin of the word E.g. root

Native

French borrowing

*Latin borrowing

Scandinavian borrowing

State the origin of the word E.g. bacon

Scandinavian borrowing

*French borrowing

Native

Latin borrowing

State the origin of the word E.g. item

*Latin borrowing

Native

French borrowing

Scandinavian borrowing

State the origin of the word E.g.counsel

Native

Scandinavian borrowing

*French borrowing

Latin borrowing

State the origin of the word E.g. aspiration

*Latin borrowing

French borrowing

Scandinavian borrowing

State the origin of the word E.g. egg

Native

French borrowing

Latin borrowing

*Scandinavian borrowing

State the origin of the word E.g. world

French borrowing

*Native

Scandinavian borrowing

Latin borrowing

State the origin of the word E.g. skill

Native

French borrowing

*Scandinavian borrowing

Latin borrowing

State the origin of the word E.g. reluctant

Native

Scandinavian borrowing

French borrowing

*Latin borrowing

State the origin of the word E.g. curtain

*French borrowing

Native

Scandinavian borrowing

Latin borrowing

State the type of the root vowel in the Middle English word E.g. ME baken (OE bacan )

*long

short

-

-

State the type of the root vowel in the Middle English word E.g. ME fedde (OE fedde )

long

*short

-

-

State the type of the root vowel in the Middle English word E.g. ME frendscipe(OE freondscipe)

long

*short

-

-

State the type of the root vowel in the Middle English word E.g. ME hundred (OE hundred)

long

*short

-

-

State the type of the root vowel in the Middle English word E.g. ME wilde (OE wilde)

*long

short

-

-

State the history of final mute <-e> in Early Modern English. E.g. ME louse (OE lus)

*mute –e is the result of a final vowel

mute –e is added in Early Modern English (on the analogy or due to other reasons)

-

-

State the history of final mute <-e> in Early Modern English. E.g. ME hate (OE hatian)

mute –e is the result of a final vowel

*mute –e is added in Early Modern English (on the analogy or due to other reasons)

-

-

State the history of final mute <-e> in Early Modern English. E.g. ME sore (OE sar)

*mute –e is the result of a final vowel

mute –e is added in Early Modern English (on the analogy or due to other reasons)

-

-

State the history of final mute <-e> in Early Modern English. E.g. ME cove (OE cofa)

mute –e is the result of a final vowel

*mute –e is added in Early Modern English (on the analogy or due to other reasons)

-

-

State the history of final mute <-e> in Early Modern English. E.g. ME worse (OE wiersa)

*mute –e is the result of a final vowel

mute –e is added in Early Modern English (on the analogy or due to other reasons)

-

-

State the history of final mute <-e> in Early Modern English. E.g. ME while (OE hwil)

*mute –e is the result of a final vowel

mute –e is added in Early Modern English (on the analogy or due to other reasons)

-

-

State the history of final mute <-e> in Early Modern English. E.g. ME love (OE lufu)

*mute –e is the result of a final vowel

mute –e is added in Early Modern English (on the analogy or due to other reasons)

-

-

State the history of final mute <-e> in Early Modern English. E.g. ME grove (OE graf)

mute –e is the result of a final vowel

*mute –e is added in Early Modern English (on the analogy or due to other reasons)

-

-

State the history of final mute <-e> in Early Modern English. E.g. ME name (OE nemnen)

*mute –e is the result of a final vowel

mute –e is added in Early Modern English (on the analogy or due to other reasons)

-

-

State the history of final mute <-e> in Early Modern English. E.g. ME shine (OE scinan)

*mute –e is the result of a final vowel

mute –e is added in Early Modern English (on the analogy or due to other reasons)

-

-

State in the Middle English noun weather plural ending is historical or analogical. E.g. floores (OE flor, n f –u- “floor” )

historical

*analogical

-

-

State in the Middle English noun weather plural ending is historical or analogical. E.g. ernes(OE earn, n m –a- “eagle”)

*historical

analogical

-

-

State in the Middle English noun weather plural ending is historical or analogical. E.g. caren (OE cearu, n f –o- “care”)

historical

*analogical

-

-

State in the Middle English noun weather plural ending is historical or analogical. E.g. swine (OE swin, n n –a- “swine”)

*historical

analogical

-

-

State in the Middle English noun weather plural ending is historical or analogical. E.g. folks (OE folc n n –a- “folk”)

historical

*analogical

-

-

State in the Middle English noun weather plural ending is historical or analogical. E.g. noses (OE nosu n f –u- “nose”)

historical

*

-

-

State in the Middle English noun weather plural ending is historical or analogical. E.g. domes (OE dom, n m –a- “doom”)

*historical

analogical

-

-

State in the Middle English noun weather plural ending is historical or analogical. E.g. hors (OE hors, n n –a- “horse”)

*historical

analogical

-

-

State in the Middle English noun weather plural ending is historical or analogical. E.g. doores (OE dor, n n –a- “door”)

historical

*analogical

-

-

State in the Middle English noun weather plural ending is historical or analogical. E.g. namen (OE nama, n m –n- “name”)

*historical

analogical

-

-

Nowadays Germanic languages are spoken ___.

in Germany

in Germany and Scandinavia

in Europe

*all over the world

Modern English is the period of ___ endings.

unstressed

long

leveled

*lost

Early Modern English lasted ___.

from 1400 till 1600

*from 1500 till 1600

from 1500 till 1700

from 1600 till 1700

The English language spoken nowadays belongs to the ___ period.

Old English

Middle English

Early Modern English

*Late Modern

English

The ___ dialect became the base of the national English language.

Northern

Midland

Southern

*London

The phonetic change which had the most disturbing effect upon the spelling of Modern English period was the ___.

*loss of unstressed endings

great vowel shift

shortening of long vowel

monophthongization of the diphthongs

State the origin of the word E.g. wrong

French borrowing

Native

*Scandinavian borrowing

Latin borrowing

State the origin of the word E.g. tradition

French borrowing

Native

Scandinavian borrowing

*Latin borrowing

State the origin of the word E.g. fox

French borrowing

*Native

Scandinavian borrowing

Latin borrowing

State the origin of the word E.g. law

French borrowing

*Native

Scandinavian borrowing

Latin borrowing

State the origin of the word E.g. lamp

*French borrowing

Native

Scandinavian borrowing

Latin borrowing

State the origin of the word E.g. fact

French borrowing

Native

Scandinavian borrowing

*Latin borrowing

State the origin of the word E.g. sister

French borrowing

Native

*Scandinavian borrowing

Latin borrowing

State the origin of the word E.g. hand

French borrowing

*Native

Scandinavian borrowing

Latin borrowing

State the origin of the word E.g. court

*French borrowing

Native

Scandinavian borrowing

Latin borrowing

State the origin of the word E.g. allocate

French borrowing

Native

Scandinavian borrowing

*Latin borrowing

State the origin of the word E.g. sing

French borrowing

*Native

Scandinavian borrowing

Latin borrowing

State the origin of the word E.g. paint

*French borrowing

Native

Scandinavian borrowing

Latin borrowing

State the origin of the word E.g. call

French borrowing

Native

*Scandinavian borrowing

Latin borrowing

State the origin of the word E.g. nation

*French borrowing

Native

Scandinavian borrowing

Latin borrowing

State the origin of the word E.g. take

French borrowing

Native

*Scandinavian borrowing

Latin borrowing

State the origin of the word E.g. judge

*French borrowing

Native

Scandinavian borrowing

Latin borrowing

State the origin of the word E.g. collect

French borrowing

Native

Scandinavian borrowing

*Latin borrowing

State the origin of the word E.g. green

French borrowing

*Native

Scandinavian borrowing

Latin borrowing